依法治校研究現狀與發展趨勢

摘要：為進一步整理和分析我國依法治校研究現狀和發展趨勢，本文以CNKI（中國知網中文數據庫）2003—2023年依法治校相關文獻為研究對象，利用文獻計量軟件CiteSpace和VOSviewer，對納入的3053篇文獻的作者、研究機構、關鍵詞等進行可視化分析。研究顯示，近年來發文量有所減少，相關作者和研究機構交流合作薄弱，研究熱點主要以依法治校、高職院校、以人為本為主，未來研究趨勢可能為合同管理、路徑研究等。提示該領域仍需進一步加強專題研究，呼吁加深學者和研究機構的溝通交流，以基礎研究、理論研究賦能依法治教體制機制創新，為高校高質量發展提供堅強法治保障。

關鍵詞：依法治校；研究現狀；發展趨勢；CiteSpace；VOSviewer

引言

建設教育強國，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程，實現中國式現代化，離不開教育現代化。新時代，中國特色社會主義法治體系不斷健全，法治中國建設開創新局面，高校進入依法治理新階段，全面依法治校工作迎來新起點。當前，我國教育已由規模擴張階段轉向高質量發展階段，深入推進依法治教、依法治校，將其落實到學校辦學全過程和各方面勢在必行。通過文獻梳理發現，截至目前，依法治校的文獻綜述較少，對于其研究現狀與發展趨勢的可視化分析尚為空白。因此，本研究利用知識圖譜繪制工具CiteSpace和VOSviewer[1]，對依法治校研究領域進行可視化分析，以達到整理研究現狀、總結研究熱點及趨勢的作用。

一、資料與方法

（一）數據來源

本數據來源于中國知網（CNKI）數據庫。以“依法治校”為主題詞進行檢索。檢索時間范圍為2003年1月1日至2023年10月20日，共檢索出4959篇相關文獻。

（二）文獻篩選與數據處理

為確保研究結果的準確性與可靠性，通過人工對會議、報紙、專利、成果以及與主題無關的文獻進行篩選，最終納入有效文獻共3053篇。將有效文獻以Refworks格式導出，通過CiteSpace 6.1.R6和VOSviewer軟件對數據進行可識別的格式轉化及去重，并將相近或同義的關鍵詞、機構進行合并處理。將處理后的數據通過設置時間切片等一系列參數，進行作者、機構、關鍵詞等節點類型的知識圖譜展示，以分析依法治校領域的研究現狀與發展趨勢。

二、我國依法治校研究現狀

（一）發表論文量分析與年代分布

2023年論文存在尚未見刊等原因，故本研究選取2003年1月至2022年12月時間段，根據分析，整體來看共出現3次發文高峰，分別為2007年（230篇）、2015年（337篇）和2017年（155篇）。2003年7月17日，教育部發布《關于加強依法治校工作的若干意見》，把教育管理和辦學活動納入法治軌道，該領域發文量呈快速增長趨勢，到2014年10月正式審議通過，“全面推進依法治國”第一次鐫刻在歷史坐標上。2016年，教育部印發《依法治教實施綱要（2016—2020年）》，全面推進教育治理體系和治理能力現代化，使得依法治校研究熱潮開啟，該階段發文量增加幅度遞增。2018年，全國教育法治工作會議明確了全面推進依法治教的科學內涵和實踐，為高等學校依法治校、依法辦學作出全面部署，2020年7月，教育部印發《關于進一步加強高等學校法治工作的意見》，依舊保持較高的關注度。近年來，發文量總體呈下降趨勢，提示應進一步加強該領域研究，保持穩定熱度。

（二）研究機構和作者可視化分析

通過CiteSpace軟件對研究機構進行共現分析發現，發文機構多為高校，但大多數合作僅存在于同一所學校內，提示該領域的學科交叉、產教融合還需進一步加深。發文量前五的機構分別是西南政法大學（8篇）、華東政法大學（7篇）、沈陽音樂學院（7篇）、湖南交通職業技術學院（6篇）和天津市教育科學研究院（6篇）。教育法治建設是教育治理現代化的必然要求，未來依法治校、依法治教研究仍需要進一步加強。

通過CiteSpace軟件分析得到作者共現圖譜，見圖1，作者合作網絡中共有節點（N）184個、連線（E）15條，網絡密度為0.0009。圖譜中，圖形越大，代表其為高產作者，網絡節點連線為各作者之間的科研合作與團隊分布情況。由圖1可知，發文量較多的作者為肖建國、程少良、汪莉、周雄文，分別發表文獻10、5、5、5篇。根據普賴斯定律，核心作者最低發文量n=0.749×（nmax）1/2，其中nmax為最高產作者的發文量[2]，可知nmax=10，四舍五入計算出n=2.37，根據數據得出核心作者共有106位。發文作者多為個人發文或個別團體發文，總體上缺乏緊密的交流與合作，存在一定的獨立性，且圖1中除個別節點外其余大小相似，發文數量大體相同，缺少專題性研究成果，反映該領域急缺具有影響力和權威性的學者與研究團隊。

三、我國依法治校研究熱點

（一）關鍵詞共現與聚類分析

論文關鍵詞是一篇學術論文中用于描述、總結和概括研究內容的核心詞匯或短語。通過對關鍵詞的可視化分析，可以在某一程度上清晰有效地掌握該研究領域的研究熱點。利用VOSviewer軟件對3053篇有效文獻的關鍵詞進行共現分析，得到關鍵詞共現圖譜，見圖2。除去“依法治校”主題詞外，頻數前十的關鍵詞依次是：高校（416）、和諧校園（137）、學生管理（134）、法治化（112）、大學章程（98）、法治（91）、高職院校（84）、大學生（80）、依法治教（80）、以人為本（70）。由此探知，近二十年來我國依法治校的研究主題和熱點較為集中，主要圍繞高等院校、高職院校的治理開展研究，具體體現在學生管理、大學章程、依法治教、和諧校園等方面。

關鍵詞聚類是運用聚類算法將關聯性強的一類關鍵詞進行聚集，利用CiteSpace軟件繪制關鍵詞聚類圖譜，見圖3。本研究共得到11個類別，分別是#0依法治校、#1高職院校、#2以人為本、#3法制教育、#4專題研究、#5學生管理、#6以德治校、#7法治文化、#8法律意識、#9高校學生、#10法律關系。Q值=0.8141（>0.5），表明聚類結構顯著，S值=0.9602（>0.7），表明聚類合理且可信度較高。由此可知，研究主要集中在三大熱點主題：一是關注依法治校的研究主體，多以高校的學生管理為主；二是關注依法治校的研究路徑，總結起來包含法治、德治和自治三大方面；三是關注依法治校的研究形式，多以專題研究為主。

（二）關鍵詞突現分析

利用CiteSpace軟件繪制關鍵詞突現圖譜，見圖4，可以直觀地看出關鍵詞的突現時間長短與突現年份。其中，Year代表該關鍵詞首次出現的年份，Begin代表其成為熱點的年份，End代表其熱點結束的年份，Strength表示突現強度，數字越大表明出現的頻次越高，紅色條柱表示熱度的時間跨度。強度排名前五的關鍵詞依次是和諧校園（34.33）大學章程（21.91）以人為本（11.73）高職院校（11.43）以德治校（10.44），是該領域的研究重點。可以看到，新時代、合同管理、輔導員的熱度從2018年持續影響至今，說明在未來，相關研究仍然可能具有成為該領域的熱點趨勢。以時間為軸，可以發現關于依法治校的研究脈絡是從“以德治校”“法制教育”的頂層設計和“高等學校”“領導班子”“學生”的研究對象開始進行的，逐漸延伸到“以人為本”“和諧校園”“校務公開”的必然要求，最后發展到“大學章程”“路徑研究”“合同管理”等更深層次的內涵研究。可以預見，未來幾年依法治校的研究前沿和趨勢，依舊會沿著具體的實施體系進行更深入地研究。

結語

本研究基于CiteSpace和VOSviewer軟件的知識圖譜功能，對依法治校的研究熱點與演變趨勢進行可視化分析，主要集中在年發文量、作者、研究機構、關鍵詞等方面，聚集其研究現狀與趨勢，為今后該領域研究提供寶貴經驗與借鑒思路。由于軟件的局限性，僅進行了單一數據庫的文獻檢索，存在一定局限性，但本研究納入的3053篇文獻的可視化分析結果依然能在一定程度上展現其研究趨勢與熱點，使數據信息獲取更加快捷、準確。綜上所述，依法治校是教育法治建設的重要內容，學校法治建設的程度體現著教育系統治理體系和治理能力現代化的能力水平，也體現著推進教育現代化的進程。未來，仍需進一步加強依法治校領域的專題、專項研究，加深學者和研究機構的溝通交流，以基礎研究、理論研究賦能依法治教體制機制創新，促進教育法治與立德樹人的有機融合，推進教育現代化建設。

參考文獻：

[1]陳悅，陳超美，劉則淵，等.CiteSpace知識圖譜的方法論功能[J].科學學研究，2015，33（02）：242-253.

[2]蔣鑫.教學設計研究的熱點圖譜構建與分析[D].南昌大學，2016.