中華優秀傳統文化融入高職院校禮儀類課程的路徑研究

摘要：中華傳統文化對于每個炎黃子孫來說最重要的精神財富就是5000年文明積淀所鑄就的“家國情懷”。通過研究中華優秀傳統文化的內涵、內容、功能，取其精華，去其糟粕，能更好地發揚和傳承中華優秀傳統文化，增強全民族特別是青年學生的文化自信。禮儀是中華優秀傳統文化的重要組成部分，是中華民族幾千年來積累的智慧和財富。通過學習禮儀，可以更好地傳承和弘揚中華優秀文化，增強文化自信，樹立正確的文化價值觀念。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；禮儀文化；高職院校；禮儀課程；教學改革

引言

禮儀是指人們在各種社會交往活動中形成的用以美化自身、完善自我、修身養性、敬重他人的約定俗成的行為規范與準則。具體表現為：禮貌、禮節、儀表、儀式。禮儀就是律己、敬人的一種行為規范。是表現對他人尊重和理解的過程和手段。禮儀是中華優秀傳統文化的重要組成部分，是中華民族幾千年來積累的智慧和財富。通過學習禮儀，可以更好地傳承和弘揚中華優秀文化，增強文化自信，樹立正確的文化價值觀念。

一、中華優秀傳統文化中的禮儀文化

“中華優秀傳統文化是中華民族文化根脈，其蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，不僅是中國人思想和精神的內核，對解決人類問題也有重要價值”[1]。擁有5000年文明積淀的中華傳統文化鑄就的“家國情懷”。不管是在國內還是身在海外的炎黃子孫，總是被這種橫亙古今、超越時空的“家國情懷”所牽絆，這也是其研究中華優秀傳統文化的意思所在。通過研究中華優秀傳統文化的內涵、內容、功能，取其精華，去其糟粕，能更好地發揚和傳承中華優秀傳統文化，增強全民族特別是青年學生的文化自信。

隨著歷史和時代的進步不斷地自我完善與更新。中華優秀傳統文化所蘊含的哲學思想、人文精神，為中華民族的崛起與發展，認識世界與改造世界，治國理政與道德建設都提供著強大的精神動力與理論支撐。

中國作為禮儀大國，擁有著豐富的禮儀文化資源。禮儀文化深深地融入于每個中國人的生活習慣、價值觀念和道德規范之中。禮儀文化的核心要素包含著對社會、政治及家庭的認識與規范。這三者構成了中華傳統禮儀文化的基礎，并且是傳統禮儀文化存在與發展的原因和內在動力。中國社會高速發展的今天，傳統文化無用論，西方文化至上主義，歷史虛無主義等消極的意識形態對中華傳統文化，特別是優秀的傳統文化的傳承與發揚產生了巨大的沖擊。為了實現中華民族偉大復興的中國夢，就必須大力弘揚中華民族優秀傳統文化，發掘中華民族優秀的文化資源，發揮中華優秀傳統文化的強大戰斗力，讓全社會特別是年輕人樹立文化自信。

二、中華優秀傳統文化與當代禮儀文化的融合

在現代社會，很多人會認為，所謂的禮儀，不過是一個形式，深入地研究和學習禮儀，特別是中華傳統禮儀文化毫無意義。這樣的觀點，正是沒有深刻地認識到禮儀這一形式背后所蘊含的意義。正如梁實秋所說禮是形式，但形式背后有重大的意義。在現實生活中，向老師行禮是一種禮儀，背后蘊含著我們對老師的尊敬和愛戴。學校升國旗是一種禮儀，背后蘊含著對于國家的熱愛和擁護。禮儀并不僅僅是一種空洞的形式，它還包含著深刻的道德觀念和道德內涵。正如英國哲學家洛克所說：“美德是精神上的寶藏，但是使它生出光彩的則是良好的禮儀。”我們應當繼承優秀的傳統禮儀，在遵守禮儀形式的同時，深刻領會禮儀形式背后的道德內涵，注重培養自己的道德意識和道德品質。

通過探索傳統禮儀文化在當代實踐中的應用，來尋找與當代社會對接、轉化創新的道路。中國自古就有完整的國家禮儀體系，它在規范約束人們的行為與情感的同時，也對民族認同感產生了深遠的影響。在今天，特別是國家重大政治生活，各種節日慶祝場合，充分地運用與展示傳統中華優秀禮儀文化之美，可以有效地展示國家形象，凝聚民心，同時向世界傳達一個文明友好的信號。中國擁有5000年文明的古老國家的日常生活里，傳統禮儀文化深刻地影響著公共生活中的各個領域。在大政小情、內政外交上，國家始終遵守、實踐禮儀文明，體現著文化軟實力。禮儀文化強調以人為本、以禮服人，它讓人們更加注重個人修養與品德修養，履行社會責任，構建和諧社會。因此，在當代公共生活中，禮儀文化的傳承與創新是非常重要的，除了繼承傳統文化的魅力，也需要滿足當代社會現實需求，打造現代化、人性化的禮儀文化，更好地推動社會進步和發展。

當前，我國正處在實現中華民族偉大復興的關鍵歷史時期，優秀的傳統文化以及禮儀文化具有巨大的意義，它不僅夯實了中國文明的根基，更是推進新時代文明實踐的重要文化基礎。因此，人們需要更加重視禮儀文化的傳承和發展，轉化傳統文化的優秀內容，創新并融入到當代文明實踐中，讓禮儀文化成為廣大人民共同推進國家文明進步的重要動力來源。同時，也應該在文化交流與互鑒中，共同推動和傳承世界各國的優秀文化，推進人類文化的和諧與均衡發展。

三、高職院校禮儀課程教學內容現狀

現在大多數高職院校的禮儀課程內容還比較單一，仍是原來通行的以西方禮儀為基礎，中國傳統禮儀為輔的禮儀課程設置。注重形式的教學，但忽視了禮儀內涵，特別是中華優秀傳統文化中禮儀文化內涵的授課內容。

（一）禮儀課程的定位不夠準確

在高職院校的禮儀課程中，對禮儀課程的學習和定位比較模糊，不受重視，學習的課時數不足，一般這一門課程所開設的時間僅僅為一個學期，與禮儀課程對于高職院校的重要性嚴重不符，并且很多的內容只是書本上的空白理論，學生學習過后容易淡忘，開展禮儀課程的實踐性活動和教師的實踐性教學課時嚴重不足。

（二）高職院校對禮儀課程的認識高度不夠

高職院校的很多授課教師認為，對于禮儀這種工作非常簡單，只要簡單地說教學生就可以理解，忽視了禮儀的內涵，特別是中華傳統禮儀中所蘊含的思想。同時對于禮儀并不能直接帶動經濟效益的產生的傳統觀念的約束，對于禮儀課程的重視性嚴重不足，忽視了禮儀課程在傳播中華優秀傳統文化所發揮的重要作用。

（三）注重禮儀課程形式和表面上的教學，缺乏對禮儀文化思想內涵的研究與教學探索改革

現階段大部分高職院校所教授的禮儀課程在教學中缺少靈活性，很多內容都比較陳舊沒有做到與時俱進，并且對不同專業的實踐方向和實踐重點也不夠突出，教學內容、教師授課的內容比較機械，注重形式缺乏思想內涵，注重禮儀文化的表面和表現形式，但缺乏對禮儀文化特別是中華優秀傳統文化范疇內禮儀文化的思想內涵的研究和探索，在禮儀課程教學改革的推進上缺乏創新，沒有將中華優秀傳統文化的重要思想與禮儀課程進行有機地融合。

（四）教學手段與教學輔助方式過于單一

在現階段高職院校禮儀課程的教學與實踐中，偏重于禮儀課程的理論教學，缺少實踐與互動，同時教學輔助手段也比較少，教學拓展內容也不夠豐富。在研究中華優秀傳統文化中的禮儀文化時發現，中國古代的禮儀文化的傳承非常講究“言傳身教”，在幾千年的文明傳承中已經形成一個比較系統的禮儀文化和禮儀規范，上到帝王下到百姓，都受到這樣的禮儀規范的約束，這也是中華傳統文化的精髓與內涵所在。高職院校的禮儀課程設置與教學改革中，要善于運用多種教學手段與教學輔助方式將中華傳統優秀文化中的禮儀文化融入禮儀課程教學與實踐中，讓學生自覺地接受與傳承中華優秀傳統文化，進一步樹立文化自信。

四、中華優秀傳統文化融入高職院校禮儀課程的必要性與路徑

（一）中華優秀傳統文化融入高職院校禮儀類課程的必要性研究

禮儀文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，中華優秀傳統文化包含禮儀類課程的理論基礎和文化基石，與禮儀課程的核心要素有著非常緊密的聯系，這決定了將中華優秀傳統文化融入高職院校禮儀類課程是可行的。現行禮儀課程的核心要素仍以西方文化或者西式禮儀為基礎，輔以中華傳統文化的皮毛，例如，簡單地介紹描述一下中國古代的文化傳統，禮儀交往方式等，只注重形式上的介紹，缺乏精神內涵。將中華優秀傳統文化有機地融入高職院校禮儀課程體系之后將彌補現行高職禮儀課程的現狀和缺失。因此，將中華優秀傳統文化融入高職院校禮儀類課程中，有利于落實高職院校立德樹人的重要任務，是高職院校禮儀類課程改革的內在需求，高職院校學生作為新時代的建設者和接班人，同時也承擔著傳承中華優秀傳統文化的職責[2]。

（二）中華優秀傳統文化融入高職院校禮儀類課程的路徑研究

高職院校禮儀類課程作為傳播中華優秀傳統文化和禮儀文化的重要平臺，應充分發揮禮儀課程的平臺作用，堅持古為今用、推陳出新，通過改革、創新教學內容，運用多樣化的教學方法和手段，完善課程評價體系、豐富創新課程實踐活動等，增加中華優秀傳統文化在禮儀課程教學的比重，提煉中華優秀傳統文化的精髓，滲透融合到每個禮儀教學環節，契合當代高職大學生的思維模式和認知特點，使學生更深刻地領悟傳統文化的精髓，感受傳統文化的魅力，提升學生的民族自豪感和文化自信。

1.提煉中華優秀傳統文化中禮儀元素的精髓，開展新時代高職院校禮儀課程教學改革

我國十分重視國家公共生活中禮儀文化建設，有任職宣誓儀式，有元旦新年、春節新年的致辭與慶賀儀式，有清明祭掃英烈的活動等。充分體現了儀式感、參與感。由此可見，禮儀文化對于構建現代國家文明具有重大價值與特別意義。在研究禮儀課程教學改革的同時，要特別注意國家層面對于中華優秀傳統文化的發揚與傳承，將禮儀課程教學改革的目的與重心放到發揚與傳承中華優秀傳統文化上面來，讓學生在學習禮儀課程的同時深刻領會中華傳統文化的精髓，達到文化自信的目的。

2.推進中華優秀傳統文化與高職院校禮儀課程的深度融合

如何將中華優秀傳統文化與現行高職院校禮儀課程有機地融合，不是簡單地增加內容、堆砌內容，要讓中華優秀傳統文化的思想內涵在禮儀課程的每個細節都充分閃耀著光輝，從而使學生充分感受到中華優秀傳統文化的精髓并進一步上升到文化自信。

中華傳統禮儀文化大致分為出行之禮，宴飲之禮，迎賓送客之禮，祭祀征戰之禮等。這里的“禮”包含了傳統禮制的精神原則與傳統禮儀行為兩大部分，禮儀制度是“禮”這種精神的外在表現。博大精深的中華傳統禮儀文化積淀著中華民族對國家強大、繁榮，人民生活幸福、安康的最深沉的精神追求，是自古以來中華民族對家國與民族情懷的集中體現，是中華文明的獨有標識和深厚的文化軟實力之所在。根據中華傳統禮儀的分類與精神內涵，可以一一對應現階段的禮儀課教程，將中華傳統禮儀文化滲透，融入禮儀課程教學的每個角落和細節之中，讓學生在學習禮儀知識和禮儀文化的同時，不僅能夠學習禮儀的“表”，更可以學習禮儀的“里”，特別是中華禮儀文化的精髓。

3.改變教學思路、創新教學方法

改變教學思路、創新教學方法，利用新型的教學手段，促使學生在禮儀課程學習過程中自覺地接受中華優秀傳統文化的熏陶，并在禮儀課程的學習與實踐中發揚和傳承中華優秀傳統文化，實現教學目標[3]。

（1）改變教學思路

對應每一個章節的禮儀課教程都有對應的中華優秀傳統文化的介紹和展示，同時輔以文獻資料，讓學生了解到中華傳統禮儀背后所蘊含的哲理和內涵，如，中小學校普遍實行的“八禮四儀”教育，就很好地結合了中華優秀傳統文化的元素。對于大學生可以更深入地講解優秀傳統文化的內涵，如，2023年的中國—中亞“西安峰會”的迎賓禮儀，64名舞者以八佾舞歡迎中亞五國領導人，舞者始終縱橫排列成方陣，因循章法，隊列整齊劃一，動作莊重典雅，整體氛圍頗有古意，以最高級別的禮儀表達最高級別的敬意。讓學生在課堂的學習中就能領略到，中國傳統禮儀那種大氣磅礴又不失溫婉含蓄，鋒芒畢露卻又如春風拂面一般的博大精深的待客之道。

（2）創新教學方法和教學手段

要改變傳統禮儀課以說教為主的課堂授課方式，要運用現今發達的多媒體和信息技術來給學生傳達教師所要表達的觀點。中華優秀傳統文化的融入，結合多媒體信息技術的運用，將給學生帶來一個前所未有，穿越千年的中華文化盛宴，在光影的交織中感受中華文化的內涵與中華傳統禮儀之美。

要摒棄傳統的老師講學生聽的教學手段，讓學生穿上漢服，用傳統的禮儀互動，在課堂上感受一下千年之前，如何做一個謙謙君子。在每個學期中用傳統的方式一起度每個傳統節日，學習節日的禮儀，從春節團圓到清明祭祀，再到端午賽龍舟，中秋賞月，重陽敬老，感受古人對于人與自然、人與人、人與歷史之間感悟。在禮儀課上讓古老而又璀璨的中華優秀傳統文化得以回歸與發揚光大。

結語

將中華優秀傳統文化系統地、有機地融入高職院校禮儀課程，有利于提高課程的實用性與針對性，也是教學改革、課程發展的內在需求，豐富了禮儀課程思政研究的內容。在禮儀課程中加強對中華優秀傳統文化的教育與引導，重視中華優秀傳統文化的傳承與發揚，讓學生在學習知識與技能的同時，逐步加深對中華優秀傳統文化的認知，提升自身文化素養，進一步樹立文化自信。

參考文獻：

[1]趙九而.傳統禮儀文化的當代價值研究[J].藝術科技，2021，34（23）：250-252.

[2]蕭放.傳統禮儀文化與當代中國禮儀實踐 [J].月讀，2022（4）：44-49.

[3]張冰霄.文化自信視域下中國傳統禮儀文化融入高職教育的路徑探析[J].延邊教育學院學報，2023，37（01）：17-19+24.