基于OBE理念的應(yīng)用型高校校企合作培養(yǎng)問(wèn)題研究

摘要：近年來(lái)，安徽省普通高校普遍開(kāi)始加大校企合作力度，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。高校校企合作創(chuàng)新能力快速提升，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，但是校企合作一直存在如院校適應(yīng)能力不強(qiáng)、企業(yè)參與熱情不高和校企合作模式單一等問(wèn)題。本次課題針對(duì)安徽文達(dá)信息工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院校企合作模式進(jìn)行研究，分析人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：校企合作；設(shè)計(jì)類專業(yè)；OBE理念

引言

基于“新文科”背景下，應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)類專業(yè)的多樣化校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的探索，是建立在以高校為主體、企業(yè)為依托、就業(yè)為導(dǎo)向下的新型應(yīng)用型設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式。其主要以校企“雙方共管，人才共享”為原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)安徽文達(dá)信息工程學(xué)院為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，深化校企合作融合度，更新教學(xué)理念，依托企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，達(dá)到“雙贏”的目的，著力提升我校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng)校企合作的新局面。目前，安徽省各地高校均與各類企業(yè)開(kāi)展了不同程度的校企合作，但在具體實(shí)施過(guò)程中，高等教育體系和企業(yè)體系在人才培養(yǎng)方面步調(diào)不相一致，特別是在應(yīng)用型設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)上，目前還缺乏特色方案。本次項(xiàng)目基于“新文科”的背景下，對(duì)應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)的校企合作實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)研與探索，以期能為應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)提供新的思路。校企合作，是以“校企雙制”的方式進(jìn)行人才的多樣性培養(yǎng)，即學(xué)生在校企“雙師”指導(dǎo)下，進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的培養(yǎng)，在這種模式下，既可以滿足學(xué)生的理論需求，也可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。目前，我國(guó)應(yīng)用型人才嚴(yán)重缺乏，《人民日?qǐng)?bào)》曾對(duì)三省六市90余家企業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，企業(yè)在吸納人才方面處于“三難”境地，即找不到、招不來(lái)、留不住，高達(dá)73.08%的企業(yè)認(rèn)為，企業(yè)邁向高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中最主要困難就是“技術(shù)人才缺乏”，其中設(shè)計(jì)類專業(yè)人才存在的缺口更為明顯，所以，搭建校企合作新平臺(tái)，探索人才培養(yǎng)新模式，勢(shì)在必行。

一、校企合作現(xiàn)狀

校企合作是高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方式，近年來(lái)，高校校企合作創(chuàng)新能力快速提升，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。但仍存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，阻礙了校企雙方由“合作”向“深度合作”推進(jìn)，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）高校全面服務(wù)社會(huì)的意識(shí)有待進(jìn)一步深化

當(dāng)前，在創(chuàng)新型產(chǎn)品研發(fā)的四階段（原理、中試、生產(chǎn)、市場(chǎng)）中，高校主要服務(wù)第一階段的原理創(chuàng)新，對(duì)中試、生產(chǎn)等階段的技術(shù)創(chuàng)新支持不夠；缺乏全面服務(wù)意識(shí)，對(duì)成果轉(zhuǎn)化等中間環(huán)節(jié)的過(guò)程創(chuàng)新重視不夠；在建立環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)發(fā)力的全過(guò)程創(chuàng)新鏈方面，缺乏整體謀劃與有效措施[1]。

（二）學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合程度有待進(jìn)一步加深

很多校企之間的學(xué)科產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)相對(duì)固化，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)科建設(shè)的導(dǎo)向引領(lǐng)作用不強(qiáng)，學(xué)科建設(shè)未能及時(shí)對(duì)接國(guó)家產(chǎn)業(yè)新發(fā)展、新需求，對(duì)于緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新興學(xué)科重視不足。

（三）校企合作激勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步健全

目前的人才評(píng)價(jià)體系中，對(duì)于成果轉(zhuǎn)化的重視程度不夠，重論文、輕轉(zhuǎn)化等傾向依然存在，嚴(yán)重影響了成果轉(zhuǎn)化的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，由于缺乏有效的約束機(jī)制，在合作過(guò)程中，校企對(duì)接活動(dòng)務(wù)虛較多、務(wù)實(shí)較少，合作協(xié)議內(nèi)容缺乏剛性約束，導(dǎo)致大量合作浮于表面、流于形式[2]。

二、基于OBE理念的校企合作

OBE理念是基于成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education）的簡(jiǎn)稱，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于安徽省高等教育教學(xué)改革中，該理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。目前，OBE理念經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，已形成了較為完善的理論體系和實(shí)施模式?？傮w而言，OBE教學(xué)理念更看重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、分析問(wèn)題的能力以及組織策劃的能力等。這方面正是傳統(tǒng)教育過(guò)程中容易被忽視的。因此，我國(guó)高等教育需要重視并將OBE理念應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，需要逐步改變傳統(tǒng)的教育理念，這樣才能不斷提高教學(xué)能力[3]。

基于成果導(dǎo)向的校企合作模式是指高校人才培養(yǎng)方案從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，依托合作項(xiàng)目，校企雙方共同搭建產(chǎn)教融合、學(xué)科融合、理實(shí)融合的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)，共同制訂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、計(jì)劃、流程和相關(guān)管理制度。主要以社會(huì)調(diào)查、工程實(shí)踐、企業(yè)專家講座等教學(xué)形式，開(kāi)展多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目式教學(xué)。

三、基于OBE理念的培養(yǎng)模式改革

安徽文達(dá)信息工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院十分重視校企合作模式的深化，從實(shí)際工作中可知，深化校企合作模式，要明確以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)安徽省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院確立視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)服務(wù)安徽省，輻射長(zhǎng)三角的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這就要求學(xué)生必須具備獨(dú)立完成包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作與跨學(xué)科融合能力[4]。

（二）明確校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

校企培養(yǎng)機(jī)制的確立，是校企合作模式能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，培養(yǎng)機(jī)制需要學(xué)校與安徽省內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)龍頭企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，形成共同協(xié)同、共同培養(yǎng)的機(jī)制，包括共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、共建課程、人才培養(yǎng)方案修訂、聘任企業(yè)導(dǎo)師等措施。

（三）重構(gòu)專業(yè)課程體系

強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置，重新按照能力需求、行業(yè)需求和知識(shí)體系培養(yǎng)階段的遞進(jìn)關(guān)系，在課程體系中增加通識(shí)教育、實(shí)踐類課程的比例，增設(shè)綜合交叉專業(yè)選修課以及構(gòu)建具有代表性、前沿性的數(shù)字化課程，拓展學(xué)生知識(shí)面，強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)深度融合，拓寬學(xué)生視野[5]。

（四）改革教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，注重強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，加大案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)，針對(duì)性設(shè)計(jì)微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，模擬現(xiàn)場(chǎng)情況設(shè)計(jì)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

積極整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，依托校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建培訓(xùn)、考試、競(jìng)賽為一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合國(guó)家學(xué)科競(jìng)賽的相關(guān)要求，舉辦校內(nèi)各類設(shè)計(jì)大賽，開(kāi)展多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，了解專業(yè)前沿知識(shí)，學(xué)習(xí)科研方法，熟悉行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀[6]。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院相關(guān)改革措施

（一）完善組織管理

深化校企合作模式，就必須完善組織管理。在校企雙方合作過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院成立專職管理機(jī)構(gòu)來(lái)促進(jìn)雙方聯(lián)系，注重與企業(yè)共同建立科學(xué)有效的管理制度，以保障項(xiàng)目的順利開(kāi)展。2023年藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院邀請(qǐng)安徽省設(shè)計(jì)者協(xié)會(huì)到校參與校企合作工作。設(shè)計(jì)者協(xié)會(huì)是安徽省設(shè)計(jì)行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定的參與方，熟悉行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以從行業(yè)發(fā)展角度指導(dǎo)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

為保障學(xué)生能夠高質(zhì)量就業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院十分重視學(xué)生入學(xué)專業(yè)教育和專業(yè)實(shí)習(xí)，積極利用寒暑假開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”的活動(dòng)，開(kāi)展行業(yè)發(fā)展調(diào)研、組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；在教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課程實(shí)踐，將實(shí)踐課程設(shè)置不低于總課時(shí)的35%，充分踐行OBE教學(xué)模式。借助學(xué)?！霸L企拓崗”的工作機(jī)會(huì)，與實(shí)習(xí)企業(yè)建立案例課程資源庫(kù)與校企實(shí)習(xí)就業(yè)資源庫(kù)，將企業(yè)員工培養(yǎng)納入課堂[7]。

（三）健全校企合作體系

（1）明確校企合作項(xiàng)目的目標(biāo)。校企合作的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)校教育質(zhì)量提升、教師實(shí)踐能力增強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)增多、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)的一種“雙方合作，四方共贏”的模式。所以，校企合作能夠可持續(xù)，所有的工作都應(yīng)該圍繞讓“四方”獲益進(jìn)行。在此過(guò)程中，學(xué)院立足教育本位，以教學(xué)規(guī)律和教育紀(jì)律為基礎(chǔ)，加強(qiáng)項(xiàng)目組織，確保合作項(xiàng)目良性運(yùn)轉(zhuǎn)，企業(yè)應(yīng)立足發(fā)展本位，遵循科研規(guī)律，與學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。

（2）對(duì)于學(xué)校層面，校企合作可以強(qiáng)化師資培訓(xùn)。校企合作的師資培訓(xùn)，也要以雙方共贏為基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院一方面以“雙師型”團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，設(shè)置校企雙導(dǎo)師，鼓勵(lì)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師參與企業(yè)課堂，每季度組織有計(jì)劃地為企業(yè)舉辦的學(xué)術(shù)沙龍，加強(qiáng)技術(shù)交流；另一方面，吸納企業(yè)教師參加學(xué)校高校教師培訓(xùn)，接受學(xué)校的教學(xué)培訓(xùn)和監(jiān)督，提升企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)技巧，明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉學(xué)校的管理制度和教學(xué)流程[8]。

（3）做好質(zhì)量控制和評(píng)估。校企合作的質(zhì)量評(píng)估體系是為了確保合作項(xiàng)目能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，提高合作的效率和效果。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院聯(lián)合學(xué)校質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控處，共同制定校企合作評(píng)估體系，涵蓋教育目標(biāo)、課程設(shè)置、師生滿意度、企業(yè)滿意度4個(gè)維度。其中，教育目標(biāo)是根本，學(xué)校和企業(yè)要定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)、技能水平和綜合素質(zhì)，以確保目標(biāo)達(dá)成，課程設(shè)置是關(guān)鍵，師生滿意度是紐帶，企業(yè)滿意度是結(jié)果，只有企業(yè)滿意，才說(shuō)明校企合作模式培養(yǎng)下的人才符合市場(chǎng)需求。

五、改革成效

實(shí)施該培養(yǎng)模式的主要成果：

（一）積極推進(jìn)政府、企業(yè)的合作

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院與皖南盧村黨支部建立合作平臺(tái)，增加皖南盧村、屏山、查濟(jì)和龍城等4個(gè)學(xué)生的實(shí)踐基地，支持文化旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，豐富地方黨建理論建設(shè)，提升教師服務(wù)產(chǎn)業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生的能力的同時(shí)，開(kāi)展資源共建共享、聯(lián)合育人，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

（二）校企共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院與安徽華然裝飾集團(tuán)有限責(zé)任公司、合肥迪訊信息技術(shù)有限公司、合肥市維果包裝設(shè)計(jì)有限公司共同建立校級(jí)“包裝工程校企共建實(shí)驗(yàn)室”“室內(nèi)視覺(jué)工程實(shí)驗(yàn)室”，為學(xué)生搭建工程實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解企業(yè)的技術(shù)發(fā)展和需求。

（三）校企共同修訂人才培養(yǎng)方案

從2024版人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始，就邀請(qǐng)合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽建筑大學(xué)和行業(yè)專家共同參與，使人才培養(yǎng)更加契合產(chǎn)業(yè)需求。

（四）建立教學(xué)案例庫(kù)

聘請(qǐng)一批在蘇州智杰廣告有限公司、合肥晟派建筑工程有限公司、上海紫蘋(píng)果裝飾有限公司合肥分公司、平湖友聯(lián)家居銷售有限公司、合肥競(jìng)藝裝飾工程有限責(zé)任公司、四川蓉城錦尚裝飾工程有限公司等單位工作的資深專家來(lái)校開(kāi)展案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同授課的模式，進(jìn)一步提升課程教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的契合度。

（五）與企業(yè)聯(lián)合舉辦學(xué)科競(jìng)賽

近幾年分別與安徽華然裝飾集團(tuán)有限責(zé)任公司、科大訊飛股份有限公司、廣東愛(ài)華仕箱包集團(tuán)有限公司等知名企業(yè)聯(lián)合舉辦校內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，由企業(yè)出題讓學(xué)生參與，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生了解企業(yè)需求，更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃。

六、取得成效

通過(guò)校企合作，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院近3年先后取得了一系列成果，學(xué)生就業(yè)率也得到快速提升，在第三方的就業(yè)報(bào)告中，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)薪酬、專業(yè)對(duì)口率、企業(yè)滿意度等主要指標(biāo)，均得到有效提升。同時(shí)，學(xué)院在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)方面，也取得豐碩成果，其中獲批安徽省“四新”研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目1項(xiàng)、安徽文達(dá)信息工程學(xué)院一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1項(xiàng)、省級(jí)線上課程2 項(xiàng)、省級(jí)課程思政示范2項(xiàng)目、公開(kāi)出版教材6部、公開(kāi)發(fā)表高質(zhì)量論文14篇。2022年以來(lái)，圍繞視覺(jué)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)，學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、課程與教材建設(shè)、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，獲批了9項(xiàng)省部級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，獲得4項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和3項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。師資培訓(xùn)方面，學(xué)院安排指導(dǎo)教師，為企業(yè)舉辦新員工技能培訓(xùn)6場(chǎng)，超120人次，聯(lián)合申報(bào)課題2項(xiàng)，進(jìn)入合作企業(yè)開(kāi)展掛職鍛煉7人，引進(jìn)企業(yè)兼職導(dǎo)師6人，切實(shí)充實(shí)學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍。

結(jié)語(yǔ)

未來(lái)在政策引導(dǎo)下，安徽文達(dá)信息工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院將繼續(xù)與合作企業(yè)共享資源優(yōu)勢(shì)，供校內(nèi)外實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)基地，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建由政府、企業(yè)、學(xué)校等三方參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，健全校企融合創(chuàng)新的第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合OBE理念共同制定順應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，并通過(guò)定期進(jìn)行教師交流達(dá)到互利共贏的目的。

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