“雙高”視域下高職院?？蒲袆?chuàng)新能力的提升路徑探究

摘要：2019年1月，教育部與財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了我國(guó)197所參與“雙高計(jì)劃”建設(shè)的學(xué)校名單。該計(jì)劃旨在推動(dòng)中國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，構(gòu)建一批具備改革引領(lǐng)、發(fā)展支撐、中國(guó)特色以及世界水平的高等職業(yè)學(xué)校。本文以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“雙高計(jì)劃”中技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)體系指標(biāo)建設(shè)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，首先揭示了建設(shè)初期學(xué)院所面臨的若干問(wèn)題，隨后對(duì)建設(shè)中期學(xué)院所取得的成果與存在的不足進(jìn)行了深入分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃；高職院校；科研創(chuàng)新

引言

2019年1月，我國(guó)正式啟動(dòng)了“雙高計(jì)劃”，即中國(guó)特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。該計(jì)劃旨在打造職業(yè)教育領(lǐng)域的“雙一流”工程，旨在提升高職院校的辦學(xué)水平和專業(yè)特色。根據(jù)“雙高計(jì)劃”的總體要求，將有50所左右高職院校被確定為重點(diǎn)建設(shè)單位，獲得更多的教育和科研資源，并按照指標(biāo)要求高質(zhì)量開展各項(xiàng)建設(shè)。在此過(guò)程中，科技創(chuàng)新指標(biāo)的地位顯得尤為重要，各高職院校均對(duì)此給予了高度的重視和關(guān)注。為快速提升高職院校的科技創(chuàng)新能力，更好地服務(wù)區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)，各高職院校在“雙高計(jì)劃”建設(shè)工作中需要重點(diǎn)研究如何根據(jù)自身特色和優(yōu)勢(shì)，制定合理的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略和措施。同時(shí)，要加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)企業(yè)的合作，共同推進(jìn)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色高水平職業(yè)院校的目標(biāo)而不懈努力[1]。

一、高職院校科研創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

在“雙高計(jì)劃”的實(shí)施初期，高職院校在科研創(chuàng)新能力方面遭遇諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)科設(shè)置和課程設(shè)置更加側(cè)重于實(shí)踐和應(yīng)用。因此，高職院校的教師隊(duì)伍在科研創(chuàng)新能力方面與普通高校存在一定的差異。以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其在建設(shè)初期科研工作中所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，值得深入探討。

（一）高職院校的科研定位尚不明確

由于高職院校的學(xué)科設(shè)置與普通高等教育有所不同，其科研方向也應(yīng)有所區(qū)別。然而，在實(shí)際操作中，很多高職院校往往照搬普通高校的科研模式，導(dǎo)致科研方向與自身特色脫節(jié)，難以形成核心競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

（二）高職院校的科研投入不足

科研投入是高職院?？蒲泄ぷ鞯闹匾Ｕ?，包括科研經(jīng)費(fèi)、科研設(shè)備、科研時(shí)間等方面的投入。然而，在實(shí)際操作中，由于高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，往往難以保證充足的科研投入，導(dǎo)致科研工作難以順利開展。

（三）高職院校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)亟待加強(qiáng)

科研團(tuán)隊(duì)是高職院?？蒲泄ぷ鞯闹匾е捎诟呗氃盒熧Y力量的限制，往往難以組建起高水平的科研團(tuán)隊(duì)。此外，高職院校教師的科研經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，缺乏科研方法和技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，導(dǎo)致科研團(tuán)隊(duì)的整體水平不高[3]。

1.科研創(chuàng)新能力相對(duì)較弱

首先高職院校課程設(shè)計(jì)和安排中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所占的課時(shí)較多，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)較為繁重；其次，為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，全面推進(jìn)素質(zhì)職業(yè)教育，高職院校單獨(dú)招生（簡(jiǎn)稱高職單招）開始實(shí)施，增加了生源，新生的人數(shù)逐年增加，教師的課時(shí)量不斷增多。從這兩個(gè)方面，教師需要大量的時(shí)間研究課程，增加課程的實(shí)用性和實(shí)踐性，往往缺乏足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行科學(xué)研究創(chuàng)新，導(dǎo)致高職院校的科研創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱[4]。

2.科研項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量不高

高職院校的科研項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量普遍不高，從項(xiàng)目課題來(lái)看，主要以市級(jí)科研項(xiàng)目課題為主，省級(jí)項(xiàng)目課題名額分配與本科院校相比數(shù)量較少。例如，某省級(jí)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目平臺(tái)人文社科項(xiàng)目近600項(xiàng)，分配給某一高職院校僅3項(xiàng)申報(bào)名額，雖然一定程度上能夠篩選出高精尖的項(xiàng)目，但也導(dǎo)致教師從心理上就缺乏動(dòng)力，對(duì)科研望而止步，甚至出現(xiàn)“躺平”狀態(tài)。成功立項(xiàng)的項(xiàng)目數(shù)量少導(dǎo)致缺乏研究高水平的科研項(xiàng)目的歷練，更難以突破國(guó)家級(jí)課題的申報(bào)，想在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生較大的影響力的可能性就微乎其微[5]。

（四）科技成果轉(zhuǎn)化率低

高職院校的科技成果轉(zhuǎn)化率較低，很多科研成果難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，導(dǎo)致科研投入和產(chǎn)出的比例失衡。發(fā)明專利和實(shí)用新型專利的轉(zhuǎn)化為零，教師基于自己本專業(yè)的專利有一定的專業(yè)局限性，專利發(fā)明的動(dòng)力源偏重職稱評(píng)定的導(dǎo)向，而非所在行業(yè)或企業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)需要，與企業(yè)的需求很難對(duì)接。橫向科研項(xiàng)目方面，相關(guān)制度和管理模式落后，激勵(lì)機(jī)制弱需要改進(jìn)。當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)、企業(yè)和高校間科技創(chuàng)新平臺(tái)的管理水平，政策的制定，相關(guān)活動(dòng)的參與度較低。

（五）科研管理機(jī)制不夠完善

高職院校的科研管理機(jī)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)化，人員少，和其他行政機(jī)構(gòu)融合在一起，重視程度不夠，相關(guān)的管理機(jī)制不夠完善，管理制度陳舊，缺乏科學(xué)規(guī)范的管理制度和流程，從而致使科研項(xiàng)目的管理效率不高，成效不顯著，難以激發(fā)教師對(duì)科研創(chuàng)新燃起熱情。

總之，當(dāng)前高職院?？蒲袆?chuàng)新能力存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要通過(guò)改革管理機(jī)制、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系等措施，提升高職院校科研創(chuàng)新的能力和水平[6]。

二、學(xué)院提升方法和措施

在“雙高計(jì)劃”的5年建設(shè)中，在打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)指標(biāo)體系中已取得一定的成效，但同時(shí)還存在一些不足，如何進(jìn)一步提升高職院校科研創(chuàng)新能力，學(xué)院進(jìn)行了如下幾個(gè)方面對(duì)應(yīng)的提升方法和措施。

（一）創(chuàng)新科研管理機(jī)制

學(xué)院出臺(tái)了《學(xué)院應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心管理辦法》《學(xué)院關(guān)于技術(shù)技能平臺(tái)建設(shè)指導(dǎo)意見》《學(xué)院科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法》《學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》《學(xué)院新型智庫(kù)管理辦法》《學(xué)院橫向課題管理辦法修訂》等一系列科研管理制度，從不同的科技創(chuàng)新方面加強(qiáng)了制度的管理。

高職院?？萍紕?chuàng)新能力的提升本質(zhì)在于對(duì)教師隊(duì)伍科研能力的提升和激勵(lì)，通過(guò)完善科研管理機(jī)構(gòu)，制定科學(xué)的科研管理制度，優(yōu)化科研管理流程，加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)投入，為高職院?？蒲袆?chuàng)新提供有力保障。

（二）深化產(chǎn)教融合、校企合作

產(chǎn)教融合和校企合作是職業(yè)院校辦學(xué)模式的基本方式，是區(qū)分于其他教育的最關(guān)鍵特征。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中要求，“推動(dòng)校企共建共管產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院，延伸職業(yè)學(xué)校辦學(xué)空間”。

學(xué)院依托省教育廳高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，建設(shè)了省級(jí)的傳統(tǒng)工藝技術(shù)技能大師工作室和院級(jí)技術(shù)技能大師工作室。建設(shè)省級(jí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。合作企業(yè)覆蓋京津冀區(qū)域，科研、教育與就業(yè)多渠道有效銜接，共同提升[7]。

通過(guò)與企業(yè)深度合作共同建立新的平臺(tái)和載體：（1）校企共同規(guī)劃，共同開發(fā)課程與教材，共同制定培養(yǎng)方案，該訂單式的培養(yǎng)模式能夠真正實(shí)現(xiàn)“雙主體”培育；（2）提升了教師隊(duì)伍的建設(shè)?！跋聫S實(shí)踐”和“雙師型”教師隊(duì)伍擴(kuò)大的同時(shí)，教師從理論到實(shí)踐的教學(xué)能力得到提升，企業(yè)優(yōu)秀工程師將多年積累的技能和經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，使培養(yǎng)模式更具有針對(duì)性和專業(yè)性；（3）產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立可以共同開展科研項(xiàng)目，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，提高高職院校科研創(chuàng)新水平。

（三）加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化

目前，學(xué)院的科技成果轉(zhuǎn)化并不是很理想，雖然建立了相關(guān)科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，不斷加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的對(duì)接合作，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，但還需要長(zhǎng)時(shí)間的歷練，來(lái)提升學(xué)院科研創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

（四）優(yōu)化科研評(píng)價(jià)體系

（1）制定明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，對(duì)完整的科研工作流程進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)、對(duì)專業(yè)學(xué)科的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)研究成果的水平等級(jí)認(rèn)定進(jìn)行評(píng)價(jià)；（2）有合理優(yōu)化的評(píng)價(jià)方法，結(jié)合院校的實(shí)際情況的同時(shí)借鑒其他高職院校的成功經(jīng)驗(yàn)；（3）建立專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)組織和團(tuán)隊(duì)，人員儲(chǔ)備要多學(xué)科，要有豐富的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，還要具備公正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；（4）增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，不僅僅對(duì)專業(yè)設(shè)置的調(diào)整起到作用，還可以在教師的職稱評(píng)定中起到參考的作用。

學(xué)院在“雙高計(jì)劃”建設(shè)下，細(xì)化分解科技創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目中任務(wù)點(diǎn)，各項(xiàng)科研制度逐步地完善，科研創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)不斷地注入新鮮血液，科研能力在專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)下得到強(qiáng)而有力的提升。每學(xué)年學(xué)院科研部門組織對(duì)科研成果開展院級(jí)科研成果獎(jiǎng)的評(píng)選。完善了職稱評(píng)定和職稱晉級(jí)中相關(guān)科研成果的條件要求，激發(fā)了教師的科研創(chuàng)新熱情，為學(xué)院科研創(chuàng)新提供動(dòng)力支持。

三、學(xué)院取得的成效和建議

（一）取得的成效

學(xué)院緊跟京津冀協(xié)同創(chuàng)新要求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，立足科教融匯，全力打造“三大平臺(tái)”：即產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)、技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)和技術(shù)技能平臺(tái)。牽頭成立市產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)，建成兩個(gè)國(guó)家級(jí)研發(fā)中心、13個(gè)技能大師工作室，其中省級(jí)大師工作室3項(xiàng)、組建6個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、15個(gè)專家智庫(kù)，形成了“平臺(tái)+團(tuán)隊(duì)+項(xiàng)目”的技能創(chuàng)新服務(wù)模式。融通“技術(shù)研發(fā)鏈”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和家國(guó)情懷的能工巧匠。

統(tǒng)計(jì)2019—2023學(xué)年學(xué)院所取得的科研創(chuàng)新成效，核心論文發(fā)表112篇，五大檢索論文67篇，實(shí)用新型與發(fā)明專利共計(jì)107項(xiàng)，完成縱向科研項(xiàng)目333項(xiàng)，完成橫向科研項(xiàng)目45項(xiàng)，獲得河北省教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，科研項(xiàng)目到賬經(jīng)費(fèi)406.95萬(wàn)元，智庫(kù)技術(shù)咨詢75項(xiàng)，科技成果轉(zhuǎn)化率近50%。根據(jù)“雙高”終期驗(yàn)收數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)比，100%完成預(yù)期目標(biāo)值。

（二）相關(guān)建議

基于學(xué)院在科技成果轉(zhuǎn)化方面和其他高職院校相比還存在一定的差距，在研究了其他科研成果轉(zhuǎn)化方面取得突出成績(jī)高職院校的經(jīng)驗(yàn)后，提出以下幾點(diǎn)建議。

1.充分利用科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)

此方法主要是通過(guò)建立一個(gè)有效的平臺(tái)，將科研成果進(jìn)行整合、分類和展示，使得企業(yè)、投資者、政府等各方能夠方便地獲取科研成果信息，進(jìn)而促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。這需要平臺(tái)具備高效的信息處理和展示能力，同時(shí)還需要各方共同參與，共同維護(hù)和更新平臺(tái)的信息。

2.加強(qiáng)技術(shù)轉(zhuǎn)移

技術(shù)轉(zhuǎn)移是將科研成果從高職院校向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)移的過(guò)程，是科研成果轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，該過(guò)程需要有一定的組織和管理。技術(shù)轉(zhuǎn)移，通過(guò)建立技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等方式，將技術(shù)成果從高職院校向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)移。可以有效促進(jìn)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)移，加速科研成果的轉(zhuǎn)化。

3.加大資金支持

資金是科研成果轉(zhuǎn)化的重要保障，可以通過(guò)政府財(cái)政資金和申請(qǐng)國(guó)家級(jí)省級(jí)等項(xiàng)目資金，企業(yè)投入等方式，為科研成果轉(zhuǎn)化提供資金支持。同時(shí)，賦予科研人員一定的資金配置和費(fèi)用支出權(quán)利，在相應(yīng)的考核和監(jiān)管機(jī)制下，保證科研人員能夠在科技成果轉(zhuǎn)化工作中獲得相應(yīng)的合理合規(guī)的資金獎(jiǎng)勵(lì)。

4.加強(qiáng)市場(chǎng)推廣

在市場(chǎng)推廣方面，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)參加展會(huì)、發(fā)布廣告、建立品牌等方式，提高科研成果的AUckfqbP0c1RGZGPzE0YtxJGmU7l9YyB07fZoHA9eYU=知名度和市場(chǎng)占有率，吸引更多的投資者和企業(yè)關(guān)注。此外，高職院校還可以加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化的宣傳和推廣，讓更多的人了解和關(guān)注高職院校的科研成果。

5.加強(qiáng)政策支持

政策是科研成果轉(zhuǎn)化的重要保障，通過(guò)制定相關(guān)政策，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策、科技成果轉(zhuǎn)化政策等，可以為科研成果轉(zhuǎn)化提供良好的政策環(huán)境。同時(shí)，科研成果轉(zhuǎn)化中利益分配政策需明確，企業(yè)和高職院校的參與人員明確自身的權(quán)益和責(zé)任。政府還可以通過(guò)稅收優(yōu)惠、補(bǔ)貼等措施，進(jìn)一步激勵(lì)科研成果的轉(zhuǎn)化。

總之，促進(jìn)高職院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化需要學(xué)校、政府、企業(yè)、投資者、技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)等多方協(xié)同合作，共同努力共同推進(jìn)，共同建立有效的機(jī)制和體系，形成完整的科學(xué)的科研轉(zhuǎn)化體系。在加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)建設(shè)和技術(shù)轉(zhuǎn)移的同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)合作和市場(chǎng)推廣，為科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用創(chuàng)造良好的環(huán)境，確保高職院?？蒲腥藛T、企業(yè)、社會(huì)等多方利益的平衡和滿足。只有這樣，才能充分發(fā)揮高職院校的科研優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了全面提升高職院校的科研創(chuàng)新能力，必須采取一系列嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的措施。這包括深化改革管理機(jī)制、強(qiáng)化科研隊(duì)伍建設(shè)、深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化、優(yōu)化科研評(píng)價(jià)體系等關(guān)鍵方面。首先，明確科研創(chuàng)新的目標(biāo)和方向，制定科學(xué)的科研計(jì)劃和方案，確保科研工作的系統(tǒng)性和持續(xù)性。同時(shí)，還要加強(qiáng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或服務(wù)，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和競(jìng)爭(zhēng)力。其次，注重科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理，提高科研隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，還要建立良好的學(xué)術(shù)氛圍和工作環(huán)境，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與科研工作，為科研創(chuàng)新提供充足的人力資源。此外，還需要加強(qiáng)與其他高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作和交流，共享資源和成果，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)科研成果的共享和轉(zhuǎn)化。最后，建立科學(xué)的科研評(píng)價(jià)體系，對(duì)科研成果的質(zhì)量和轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行客觀、公正地評(píng)價(jià)和反饋，為后續(xù)的科研工作提供參考和借鑒。通過(guò)這些舉措的協(xié)同推進(jìn)，可以有效推動(dòng)高職院?？蒲袆?chuàng)新的全面發(fā)展。實(shí)施“雙高計(jì)劃”對(duì)于促進(jìn)高職院校達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平、完善高職教育高質(zhì)量發(fā)展的政策體系、制度和標(biāo)準(zhǔn)體系具有重大意義。這將為中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展模式的形成提供有力支撐，進(jìn)一步推動(dòng)高職教育的整體優(yōu)化和提升。

本文系2023年度河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《“雙高”建設(shè)背景下提升高職院?？蒲袆?chuàng)新能力研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SZ2023016）的研究成果。

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（作者單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）