高職導(dǎo)師制創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式探討

摘 要：培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的技能型人才是當(dāng)前我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需要，近些年來，已有少數(shù)高職院校引入導(dǎo)師制，試圖在具體實(shí)施層面突破高職院校創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的短板，然而受限于高職院校導(dǎo)師資源相對匱乏、導(dǎo)師評價體系還未完全建立等因素，導(dǎo)師制并沒能在高職院校得到延續(xù)和普及推廣，因此文章提出一種基于現(xiàn)行考核機(jī)制的“深廣結(jié)合”導(dǎo)師制，全員培養(yǎng)和特長生培養(yǎng)相結(jié)合，保障導(dǎo)師制的實(shí)施廣度和實(shí)施深度，促進(jìn)多層次創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校 導(dǎo)師制 創(chuàng)新型技能人才 培養(yǎng)模式

黨的十八大以來，我國把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新對推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展驅(qū)動作用日益明顯[1]。制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展離不開教育、科技、人才的支撐，習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確指出：必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。當(dāng)前我國制造業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的爬坡關(guān)鍵期，勞動密集型傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷加快轉(zhuǎn)型升級，新興產(chǎn)業(yè)不斷產(chǎn)生和發(fā)展，制造業(yè)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向不斷推進(jìn)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背后是人才結(jié)構(gòu)的升級，新形勢下技能人才不再僅靜態(tài)地適應(yīng)技術(shù)的現(xiàn)有功能，而是能根據(jù)技術(shù)進(jìn)程不斷建構(gòu)起技術(shù)適應(yīng)能力、解決復(fù)雜問題的能力及參與設(shè)計和創(chuàng)造未來技術(shù)可成長能力[2]，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的技能型人才成為我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需要。……