基于“金課”引領(lǐng)“學(xué)生為中心”的線上線下混融教學(xué)模式研究與實(shí)踐

摘 要：高等教育領(lǐng)域要積極貫徹高質(zhì)量發(fā)展的要求，切實(shí)提升課程質(zhì)量則是核心環(huán)節(jié)，也是教書(shū)育人的主戰(zhàn)場(chǎng)。文章選取機(jī)電類專業(yè)典型課程—“PLC控制設(shè)計(jì)”開(kāi)展教學(xué)研究實(shí)踐，基于“金課”標(biāo)準(zhǔn)、以“學(xué)生為中心”進(jìn)行線上線下混融教學(xué)模式改革探索。從教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等方面入手，打造游戲趣味課堂，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)等積極學(xué)習(xí)策略，建立了基于學(xué)習(xí)成效的多元化激勵(lì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此進(jìn)一步提高課程質(zhì)量，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。研究實(shí)踐取得了較好的效果，為相關(guān)課程改革提供了參考。

關(guān)鍵詞：金課 學(xué)生為中心 線上線下混融 PLC控制設(shè)計(jì)

1 研究背景

國(guó)家“十四五”規(guī)劃和 2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要指出，要在教育領(lǐng)域貫徹高質(zhì)量發(fā)展的要求，形成建設(shè)高質(zhì)量教育體系的指導(dǎo)思想[1]。高等院校作為人才培養(yǎng)重要陣地，要全面貫徹黨的教育方針，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。在高等教育當(dāng)中，專業(yè)是基本主體，而課程則是核心環(huán)節(jié)，是教書(shū)育人的主戰(zhàn)場(chǎng)。早在2018年教育部就印發(fā)了《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》（教高函〔2018〕8號(hào)），提出“各高校要全面梳理各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰‘水課’、打造‘金課’，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量”[3]。

一段時(shí)間以來(lái)，全國(guó)高校教師工作者積極響應(yīng)教育部號(hào)召，在提升教學(xué)成效、打造高質(zhì)量課堂方面不斷探索、勇于實(shí)踐，取得了較豐富的成果[4-7]。但不可否認(rèn)，課程建設(shè)目前依然存在的短板和瓶頸[8-9]。選……