基于“線上+線下”混合式教學模式的“汽車構造”課程思政研究

摘 要：隨著互聯網技術的發展，高等學校教師開始使用線上教學平臺，打造“線上+線下”的混合教學方式。使用線上線下混合的教學方式，將車輛工程專業的專業類課程“汽車構造”與“課堂思政”有機結合，把思政元素潤入到課程中，既將課程知識傳授給學生，引導正確的人生觀價值觀，又培養學生專業技能。

關鍵詞：線上線下混合式 汽車構造 課程思政

1 研究背景

習近平總書記非常重視思想政治工作，他指出：“要貫徹落實思想政治工作，充分發揮課堂教學的作用”[1]。高校要重視課堂教學，在課堂教學中開展思想政治教育工作，通過全面提升教學質量來培養優秀人才。現在隨著互聯網技術的發展進步，高校教師們將在課堂教學中引入線上教學平臺，形成“線上+線下”的混合式教學模式，將專業課程和思政教育有機結合起來，在車輛工程專業課程中探索和應用課程思政育人方法，完善人才培養體系，既將課程知識傳授給學生，引導正確的人生觀價值觀，又培養學生專業技能。

“汽車構造”屬于車輛工程專業的專業技術課程。本課程旨在教授學生關于汽車結構原理和檢修方法，重點讓學生掌握必備的汽車理論知識，并強化基本維修技能的掌握，同時注重培養學生的社會能力和方法能力。

（1）通過本模塊各章內容的教學，使學生掌握汽車各個系統各個部件的基本概念，了解使用性能的基本規律。

（2）掌握運用力學方法來分析汽車性能。了解影響汽車性能的因素。學會如何測試汽車的主要使用性能以及如何分析測試結果。

（3）通過學習本課，學生具備了在接下來學習專業課程時所需的理論基礎，同時也為將來實際工作中選擇汽車、改裝汽車、設計新型汽車、正確進行汽車試驗等方面提供了必要條件，為日后從事與汽車相關工作奠定了基礎。

2 挖掘課程思政內涵，梳理課程思政元素

深入挖掘“汽車構造”課程思政元素，課程思政的內容主要涵蓋政治、精神、社會和生態文明方面。

2.1 政治文明

告誡學生不要泄露維修手冊和裝配圖紙，危害企業的利益，要有保密意識和法治觀念。在選擇標準件時，嚴格執行國家標準。在生產設計發動機時，要遵守國家規定，遵紀守法。

2.2 精神文明

（1）人生觀：利用每個導學內容，告知學生本章的思政目標。培養學生嚴謹工作態度，引導學生創造正確的人生觀，這是一個長期積累的過程，需要教師們不斷努力。

（2）世界觀：結合具體案例，例如氣缸體是發動機裝配的基體，引導出大局觀和全局意識。

（3）價值觀：要求學生按照5S標準對實踐的場地、設備進行清掃、整理，讓學生樹立正確的勞動價值觀。

（4）安全意識：引入南航實驗室爆炸、東華實驗室爆炸案例，對學生進行安全教育，告誡學生要嚴格按照相應的規章制度、操作規程來操作，教育學生把生命安全放在第一位，注意自己的安全，注意同學們的安全，時刻謹記安全第一。

（5）工匠精神：引入我國科學家及工程師為發動機研究努力付出的事例（如從事發動機研究的專家陳懋章、汽車學術界“泰斗”郭孔輝），培養良好的職業素養。拆卸組件時，務必小心謹慎，即便是一個微小的零部件，也可能導致重大事故。英國航空BAC1-11型飛機的固定風擋螺栓設計尺寸存在偏差差點造成飛機失事。泰坦尼克號沉沒的原因是當時的零部件材料表征技術還不夠先進。活塞連桿組是由多種機構和零件組成的，如果一個零件出現故障，整個活塞連桿組將無法正常運轉。傳授給學生的是要具備：對工作充滿熱愛和敬業精神、不斷追求卓越并勇于合作的工匠精神。

（6）文化自信：授課時結合時事熱點，中國航天事業愈發強大，2021年11月7日，三名歐洲航天員圓滿完成太空任務，他們學習中文的動力是未來登上中國空間站的美好愿景。在第11屆中國汽車論壇主題論壇“讓世界看見中國汽車”上，比亞迪汽車品牌及公關事業部總經理李云飛透露，比亞迪出口國外使用的按鍵都展示了中國汽車品牌在品質、科技和品牌上的自信。這背后體現了中文菜單的文化自信。引入“中國心”十佳發動機案例來增加學生的民族自豪感和文化認同感。

（7）愛國奉獻：以國家和社會利益為重，通過舉辦主題黨日活動，宣傳了汽車冷卻液的選擇和更換方法。指導學生學習并為人民和社會服務。提高學生對國家危機的認識和熱愛國家的熱情，加強學生承擔中華民族偉大復興任務的責任感。

2.3 社會文明

誠實守信：通過學習通平臺嚴格監督學生的學習進度，包括考勤、測驗和作業，以培養學生的自律學習態度。

2.4 生態文明

中華民族的永續發展離不開生態文明建設，這是至關重要的。在教學過程中，應當注重培養學生對生態環境整體狀況的關注，并加強生態法律知識的教育。結合“遵紀守法”“節能減排”“循環經濟”等理念，深入專業教學，將這些標準和規范傳達給學生。

3 強化自身育人觀念做好課程教學設計

開學前，制定“汽車構造”課程標準，針對課程政治理念的課程標準主要包括：樹立學生的安全意識，時刻謹記安全第一的理念。樹立團結協作共進的工匠精神。樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。培養學生具有職業精神。將文化自信融入課程，培養學生愛國奉獻。

“汽車構造”采用的是人民交通出版社出版的十二五高等教育本科規劃教材。根據教學大綱，經過合理安排課時，將本門課程分為29個章節。通過明確課程每個章節的授課要點、思政映射與融入點以及預期成效，實現有效教學。如表1所示[2-6]。

4 構建“線上+線下”混合教學模式

基于線上教學平臺構建信息化、智能化的課堂教學模式，同時根據深入挖掘思政元素，優化教學內容，緊緊圍繞提高學生的各項能力來確定本專業的課程體系和知識結構。

課程強調以“學習者”為中心，將最新國家標準、車型技術和企業實踐標準融入日常教學，通過合理利用信息化、案例式教學手段，讓學生學會分析原因、熟練操作工具設備，學會自主探索、發現，激發學習的自覺性和主動性，培養學生實踐能力和探索能力；通過課程教學平臺反饋結果，教師了解學生學習情況并作出相應的學習策略調整，最終達到對學習過程的掌控。

教學過程中使用線上網絡教學資源平臺學情分析功能，了解學生對教學重難點的掌握情況，綜合把控教學質量。在上課前進行課前探索，為了提高學生自主學習能力，利用學習通教學平臺對優質教學資源投放，包括電子任務單、投票問卷、教學視頻、網站鏈接、操作手冊、云教材等。學生利用移動端隨時隨地學習教師投放的教學資源。教學平臺根據學生云教材學習、資源查看情況、活動參與情況等進行學習評價，教師則根據各種數據、圖表對學生自我學習進度進行跟蹤。

在授課過程中創設情境，通過播放視頻，創設真實汽車故障案例，激發學生學習興趣。為了把抽象學習轉為具體實物展現的學習。學生觀看三維動畫，主動學習部件結構原理。之后學生代表進行講解，教師進行針對性點撥。通過有趣的游戲，讓學生進行練習，檢驗學生對結構原理掌握情況。采用了任務驅動方式，學生再通過分組協作，制定診斷方案，教師進行點撥。操作完畢后，學生清理現場，培養企業精神，實施6S現場管理方法（即整理、整頓、清潔、清掃、素養、安全）。通過小組自評、小組互評和教師點評為教學診斷提供依據。

課后請學生登錄教學平臺，利用線上完成課后作業和單元測試，鞏固和強化對課堂知識點、技能點。學生通過這部分內容的學習，能在實際生活中如果遇到類似問題能及時發現并解決，學以致用。

利用課程平臺整理多種信息化手段，高效達成教學目標，通過課后交流，學生使用信息化能力得到提升，如遇到疑問會主動與專業課老師線上交流，會利用課程平臺去學習。

5 結束語

優秀的思想政治工作就像調味料一樣，不應該只依賴一種方式，而是應該融入各種工作中，潛移默化地發揮作用。將馬克思主義理論融入專業課程中，使之成為專業知識的基礎。在專業課程教學過程中，教師需要不斷鉆研提升自身思想政治水平，同時結合國家政策和社會熱點議題，融入習近平新時代中國特色社會主義思想。在教學中，不僅要激發學生學習的熱情和興趣，還要切實落實教育目標，全面培養學生，以取得良好的教學效果。

基金項目：2023年安徽省本科質量工程建設類項目（2023xjzlts046）；安徽省職業與成人教育學會2021年度教育教學研究規劃重點課題（Azcj2021019）。

參考文獻：

[1]尹亮，張煥祺，丁杰，等.基于《汽車發動機原理》的思政課堂教學設計理念與方法研究[J].時代汽車，2021（14）：74-75.

[2]朱榮.高職院校汽車發動機構造課程思政構建探索與實踐[J].時代汽車，2021（11）：87-89.

[3]彭桂枝.淺析課程思政設計—以《汽車發動機構造與維修》課程為例[J].時代汽車，2021：10.

[4]王迎輝，盧振生，王九龍.課程思政在“汽車構造”教學中的研究與實踐[J].綏化學院學報，2021，41（6）：136-137.

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