歷史教學中學習動機\\興趣和情感的培養

歷史課是高中教學中的一門重要課程，它讓學生了解歷史，培養愛國情感，讓學生掌握唯物主義的分析方法，樹立正確的人生觀、價值觀等方面起著重要作用。要學好歷史課，就要有學習歷史的良好動機和濃厚興趣，學習動機是在學習目的和學習需要共同作用下產生的，為引導學生正確的學習動機，應該考慮以下三個方面：

1．目前不少學生都是獨生子女，他們不少對家庭、對社會，甚至對自己缺乏一定的責任感，沒有迫切發展自己的需要，學習動機不強烈，所以引導學生樹立正確的和強有力的學習動機，需要學校德育工作的密切配合，時刻關注學生的思想動態，抓住有利契機，因勢利導，正面宣傳，如此持之以恒，方可收到實效。

2．要使學生明確學習目的。歷史學的教學目的培養學生正確的歷史觀，使學生能辯證地觀察、分析歷史與現實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中吸取智慧，養成現代公民應具備的人文素質，以應對新世紀的挑戰。在學習過程中，每一章、每一節課的教學目的也要明確，這樣才能使學生學習有的放矢。

3．學習動機的引導還必須喚醒、強化和滿足學生的學習需要。主要表現有三方面。一是尊重的需要。企盼學好一門學科是為了得到同學的尊重、教師的表揚、父母的贊賞、親朋好友的肯定，教師要充分保護學生的這種正常情感，滿足學生的自尊需求。二是知識需要。當學生認識到歷史學在社會發展中的重要性時，就會產生了解和掌握歷史知識、分析和解決歷史學問題的愿望。因此，教師要以認真負責的精神傳授知識，并通過歷史課堂講座組織辯論會、舉辦歷史講座、參觀歷史博物館和紀念館及愛國主義教育基地、考察歷史遺址和遺跡等活動，不斷滿足學生的求知欲。三是實現自身價值的需要。學生通過努力取得成績時，就會對自己的能力有新的認識和評價，產生一種體現自身價值的心理。因此，教師要創造條件，通過組織歷史知識競賽、歷史辯論、歷史小論文撰寫等活動，激發學生的成就感。

而培養學生持續的學習興趣，是歷史教學過程中的重要一環，可采取以下方法：

1．改進教學方法，培養學生學習興趣。落實新課程改革，提倡教育形式多樣化，積極探索多種教育途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發和利用課程教育資源，努力使一堂課有引人入勝的導入、豐富多彩的內容、留有韻味的回味。教學時要史論結合，注重教學情景的創設，豐富學生學習和成長的體驗，如：利用精彩的故事、電影、謎語等；提出問題，設置理念；通過趣聞軼事、哲理故事等激發學生學習的興趣。課堂上還要錘煉教學語言，做到科學性與知識性相統一，趣味性與幽默性相并存，使抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，深奧的問題具體化，從而不斷激發學生學習興趣。

2．加強學法指導。陶行知先生說：“與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動的去開發文化的金庫和宇宙的寶藏。”因此學習方法得當，可起到事半功倍之效，并使學生享受到成功的喜悅，產生愉快的情感，學習興趣會更加濃厚；反之則產生內疚、痛苦、厭學等消極的情感，隨即降低或失去學習興趣。因此教師應根據具體的教學內容進行適當的指導，注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進行知識傳授和能力培養的同時，充分發掘課程內容的思想情感教育內涵，潛移默化對學生進行情感態度與價值觀方面的熏陶，如歷史知識記憶方法、歷史人物和歷史事件的評價、歷史經驗和教訓的總結與吸取、教科書的閱讀、解題答題的方法等，都應進行科學的指導。情感是人對客觀事物態度的體驗，它一般與人的社會需要是否得到滿足相聯系。積極的師生情感能創造出愉快的教學氛圍，它既能感染、鼓勵學生，強化學習需要，又能激發教師的教學熱情，使師生雙方配合默契，最大限度地提高教與學的效率。那么如何密切師生情感呢？

1．教師要有獻身歷史教學事業的精神。歷史教師應熱愛自己的專業，牢固樹立從事歷史教學的光榮感和責任感，兢兢業業，樂于奉獻。

2．要有熱愛學生的高尚品德。俄國教育家托爾斯泰曾說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”對學生就是要以愛為本，多一點尊重和信任；要注重個性，多一點欣賞的眼光，只有把自己的一片丹心無私地奉獻給學生，才能使其在感動與信賴中不斷密切與教師的情感。

3．注意工作方法，培養師生情感。調查發現，積極的師生情感有利于提高學生的學習積極性。教學中教師要注意密切師生情感，促進情感共鳴，激發學生的學習熱情，使師生情感轉化為學習動力。

(作者單位：江西省都昌縣第一中學)

責任編輯：曾維平