高校放寬了限制，轉專業會變得更容易嗎？

在剛過去不久的招生季，多所大學陸續公布了今年的招生計劃，其中，越來越多高校放開了轉專業限制，降低學生轉專業的難度。

上海交通大學在官網發布了2024年度轉專業實施辦法。政策最大的調整在于，放開了對“轉出”的限制，即各學院轉出名額不設限制，同時學院不得因為成績、已轉過專業等原因拒絕學生的轉出申請。此外，校本部與醫學院之間也打通互轉。

武漢大學相關負責人在其2024年本科拔尖人才培養新聞發布會上，明確了“學院內轉專業無限制，同一學部內盡量滿足，不同學部間適度滿足”的原則。從2024級學生開始，院內專業自由選，轉出學院不受限制。

華中科技大學本科生院副院長、招辦主任周智皎介紹，本科生入學后共享有4次重新選擇專業的機會，分別在入學時、第一學期末、大二學年和大三學年。

而吉林大學在2023年就已經全面開放轉專業限制，140個本科專業之間可以互轉。

長期以來，在填報大學志愿時，“專業”是繼學校排名之后，考生和家長最在乎的因素。同一學校的熱門和冷門專業，對應著不同的招生成績。不過近幾年許多聲音認為，大量考生在報考時對自己喜歡什么、擅長什么并不清楚，填志愿有一定的盲目性。這會導致部分大學生入學后感到不適應，也會影響學生的學習積極性和對未來發展的規劃。

轉專業通道長期存在，只不過過去學校會在篩選時設置一定的門檻，比如在很多學校，學生成績常常是考核標準之一，然而這又在某種程度上形成了一種悖論：身在不喜歡或者不適合的專業，卻要將績點“刷”到前列，才能獲得轉去其他專業的資格。

如今轉專業政策放寬，看起來給學生提供了更多選擇。在“轉出不受限”的大趨勢下，轉專業會變得更加簡單嗎？我們研究了一些高校政策，同時采訪了多位擁有轉專業經驗的學生，想要更全面地了解這件事。

緣何放開？

2018年，教育部出臺的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》指出，“擴大學生學習自主權、選擇權，鼓勵學生跨學科、跨專業學習，允許學生自主選擇專業和課程”。在政策指導下，各高校相繼放寬對轉專業的限制。

“支持學生個性化發展”是多數學校在轉專業一事上傳遞出的態度。武漢大學本科生院院長吳丹接受媒體采訪時表示，轉專業政策的放開，是要把選擇權交給學生，引導學生找到與自身能力和興趣相匹配的專業方向，進一步提升學校人才培養質量。

上海交通大學招生辦主任武超則表示，部分學生進入大學后才發現要為自己感興趣的學科而學。全面開放轉專業政策，重在讓每個學生都能獲得“量身定制”的個性化成長路徑及規劃。

我們采訪了多位來自不同學校、有過轉專業經歷的學生，問及高考報志愿時選擇原專業的原因，“迷?！笔且粋€高頻詞。

林奇在大一將要結束時，從南京大學新聞與傳播學院轉至法學院，當初選擇新傳是因為“高考分數剛好夠了”，一個學期后他才發現自己完全不感興趣，倒是通識課里的民法課程讓他受益頗多。同樣來自南京大學、由化學系轉至新傳學院的馬思源，有著幾乎一樣的經歷：高中學習理科的慣性，讓他在報考時瞄準了理科類的專業，南京大學的化學系是他的成績能報考的最好專業。但大一的一系列社會實踐活動讓他意識到，新聞與傳播專業的教學內容及未來就業方向，可能更加適合活潑開朗的自己。

具體專業。今年，復旦大學等多所學校面向本科招生時，也推出了一定的創新政策，例如成立本博貫通的新工科創新學院、新設多個雙學士學位專業等。復旦大學計劃在分流、修讀、轉專業和升學四個方面，給予學生自主成長的權利和能力。

如何放開？

對比分析上海交通大學、武漢大學、吉林大學等學校的轉專業政策調整前后差異，可以發現，“轉專業”普遍呈現轉出門檻降低、專業限制被打破以及轉專業次數不再受限等特點，只是每所學校的實際操作細則和具體政策內容各有不同。

以上海交通大學為例，調整主要有以下幾點：可以轉專業的學生，由大一、大二調整為大一、大二及大三；醫學院與校本部門原本需要“降級”，現在改為“可以互轉”；有過成功轉專業經歷的，仍然可以選擇再次轉專業；轉出名額不受限制，學院不得因為成績等原因拒絕學生的轉出申請。

上海交通大學招生辦公室主任武超表示，原先的轉專業政策可能對優秀學生更加有利，但學校認為學生都是值得關注的對象。“特別是對一些確實難以適應高考錄取專業導致學習成績不佳的學生來說，‘零門檻’的轉專業政策提供了更多可能?！蔽涑f。

此前，吉林大學的轉專業政策規定了學生需高考成績特別優秀、獲吉林大學新生入學獎等多項約束條件?，F在，大一、大二學生都擁有12次重新選擇專業的機會。

值得注意的是，“個別約定的批次”不在“放開”政策范圍內，例如藝術、體育類專業學生不得轉至普通類專業，外語類保送生僅可在英語、日語、德語、法語等外語類專業間調整專業等。每位學生仍需要根據自己的具體情況判斷是否符合轉專業條件。

不難看到，轉專業政策的放開并不是“無差別放開”，而且，“全面放開”也不意味著Research有研究 職場“全面轉入”。每個學院能夠接收多少學生轉入，需要學院具體確定。只要這是一場“差額競爭”，就會有考核和淘汰。

“轉出端是零門檻，但是轉入，每年每個學科會有接收上限。”武超表示，接收專業一定會根據綜合考量來選拔學生，比如，通過面試來考察學生的熱愛和與專業的適配性。

一位武漢大學的學生介紹，部分學院在接收時，會對所修讀的學科有一定的要求。比如想從文科院轉入經管學院，后者會要求學生修讀高數等課程。對于跨度較大的轉專業申請，比如文科專業轉醫學類專業的申請受專業保護性政策的限制，可能也會不予通過。

轉專業變簡單了嗎？

今年4月，在上海交通大學轉專業新政實施后，核工程與核物理專業的大一學生李可元經面試成功轉入了軟件工程專業。隨著轉專業門檻的降低和限制的減少，機會面向更多學生敞開，但實際的競爭壓力卻急劇上升?！爸暗臉藴氏驴赡苁?0進3，現在的情況可能就是100進10?！崩羁稍硎尽?/p>

在四川廣元讀高中時，李可元就學習過編程相關課程。他的高考成績在四川省內排名七百多位，被上海交通大學核工程與核技術專業錄取，報考時他就將轉專業作為自己的目標。即便轉專業未能如愿，他也審慎考慮了退路—核物理專業的畢業生在四川本地同樣擁有不錯的就業前景。

在轉專業政策尚未放寬之前，他采取的策略是專注于提升自己的學習成績，力求獲得更高的績點，并積極參與與意向專業相關的實踐活動，以增強個人競爭力。盡管學校后來放寬了轉專業對績點的硬性要求，李可元在通過考核后仍然覺得，更高的績點、相關的實踐經驗，在新的選拔機制下仍然關鍵。

但他也知道，自己算是比較幸運的，大一時原專業的不少課程內容與目標專業存在一定程度的重疊。如果學科差異更大，大一的共通課程較少，轉專業時的難度會大大增加，轉專業成功后也需要面對大量未修讀的課程。

身在對轉專業向來寬松的浙江大學，王雨鶴第一年甚至退掉了所有農學專業課，專注學習目標專業生物醫學工程的知識。浙江大學長久以來對轉出專業持開放態度，不設硬性限制，然而“轉入”名額有限，這就意味著學生的績點高低以及與目標專業相關的學習表現成為評審的重要標準。王雨鶴與同宿舍同學所選的課程差別很大，提升績點與轉專業是否能成功的未知都讓她的大一籠罩在巨大的壓力下。

蘇比努爾則在浙江大學經歷了一次轉專業的失敗。為了從漢語言轉至小語種專業，蘇比努爾自學了許多小語種課程，但轉專業時由于原專業仍有大量課程還沒有結課，缺少可以參考的績點，她失去了寶貴的名額。蘇比努爾認為目標學院的評價標準可能有些死板，沒有注重學生對該專業的投入程度。

轉專業門檻降低，一定程度上也意味著熱門專業將會迎來更多的申請學生。有過3次轉專業經歷的浙江大學學生丁程康建議，想轉專業的學生一定要考慮“報錄比”，熱門專業競爭大、成功難度也大。以他自己的轉專業經歷來看，前兩次他計劃從土木水利交通工程專業轉入熱門的車輛工程專業和電氣工程專業，但均告失敗。直到第三次他更換了策略，選擇相對冷門但自己也感興趣的飛行器設計專業，最后成功轉入。

學校政策的放開只是第一步，能否抓住機會，還需要學生真正了解自己喜歡什么，并為此付出相應的努力。另一方面，轉專業并非打開就業前景的唯一途徑，要想為自己鋪設一條更穩定的職業道路，需要準備的還有很多。

林奇在轉到法學專業并參與了多份實習后才意識到，本科專業僅僅是一塊敲門磚，個人的持續發展、能力提升及適應市場的靈活性，才是決定職業前景的關鍵因素。

此外，大學生活不應當被“專業”局限。王雨鶴認為，進入新專業后一定也會面臨學習上的困難，不過大學還有很多豐富的事情可以探索。經過大一時期專注于提升績點的緊張階段后，王雨鶴渴望在未來幾年探索更多彩的大學生活—她開始運營自己的賬號，分享學習心得與生活趣事?！稗D專業政策放開其實對清楚自己想要什么的同學來說會更加有利，而不是盲目去轉。”王雨鶴總結說。

應受訪者要求，文中李可元、林奇為化名