初中歷史課堂家國情懷素養培養研究

少年強則國強。如何培養推動國家和社會發展的人才，落實教育“立德樹人”的根本任務？作為教師的我，一直都在探索著答案。《義務教育歷史課程標準（2022年版）》明確提出要培養學生的家國情懷，提升核心素養。這是歷史學科實現“立德樹人”教育目標的重要方法和指引。在當今互聯網時代，獲取知識和信息的途徑多、速度快，培養有理想、有擔當的人才卻不是一蹴而就的事。“江門歷史”作為五邑地區初中學生的鄉土歷史課程，蘊含著濃厚的鄉土風情以及深厚的家國情懷，能讓學生在學習鄉土歷史中了解家鄉、熱愛家鄉，培養愛國主義情感，樹立民族自信心。“江門歷史”依托鄉土歷史文化資源，對于培養學生家國情懷具有重要的現實意義。

本文以“江門歷史”鄉土歷史課程為例，談談如何有效培育學生的家國情懷。

一、依托“江門歷史”鄉土課程，培育學生家國情懷的必要性

《義務教育歷史課程標準（2022年版）》明確提出要培養學生家國情懷核心素養，即要培養學生對于國家的認同，對于中華民族的認同，對于中華優秀傳統文化的認同以及對于社會主義核心價值觀的認同。

初中生正處于身心發展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀和社會情感塑成的重要階段，在日常學習生活中接觸到的人和事會對其行為、情感產生重要的影響。歷史教育工作者在初中歷史課堂中應用好“江門歷史”鄉土課程，傳播僑鄉文化，讓學生了解僑鄉的歷史沿革、建筑特色、風土習俗等，讓學生感受先輩家國情懷、艱苦創業的拼搏精神、扶貧助學的博愛精神。……