中國共產黨人精神譜系視域下高職院校勞動教育的路徑構建

在中國共產黨人精神譜系視域下探究勞動教育，既有助于深化新時代勞動教育的發展，又有助于拓寬職業院校學生對中國共產黨人精神譜系的認識。高職院校勞動教育有其獨特的特點，更加注重貼合學生專業，為學生專業發展服務，致力于培養精、尖、專的高技術人才，為社會輸送各類職業精英。審視高職院校勞動教育現狀，仍面臨大學生勞動積極性有待提高、勞動持久度有待提升、勞動創造性有待增強的困境，將其置于中國共產黨人精神譜系的視域框架下研究，也有助于跳出窠臼，開拓新的思路，將中國共產黨人精神譜系融入高職院校勞動教育的課程建設、基地建設和育人模式之中，充分發揮中國共產黨人精神譜系對人的精神啟蒙、精神引領、精神支撐作用，培養全面發展的人。

中國共產黨人精神譜系以偉大建黨精神為源頭，其內核隨著時代發展不斷豐富、充實、拓展，是中國共產黨人帶領勞動人民創造的精神財富，應代代傳承和弘揚。新時代高職院校勞動教育的發展要因時而進，善用、巧用各類教育資源，在中國共產黨人精神譜系視域下研究勞動教育就是充分吸收了百年黨史中的精神之氣，以全新的視野探析勞動教育，是高職院校勞動教育在新時代的新嘗試，具有研究的理論價值和實踐價值。

一、精神譜系的價值意涵

精神譜系是多維、多樣、多面的。中國共產黨人精神譜系跨越百年，在歷史長河中不斷淬煉，其所蘊含的內容極為豐富，可以從精神思想的多維性、精神樣態的多元性、精神品質的多面性來解讀中國共產黨人精神譜系的價值意涵。

（一）精神思想的多維性

精神往往代表思想，思想的誕生離不開實踐。中國共產黨人精神譜系的形成與各個時代具體的政治、經濟、文化、生態、社會等緊密聯系。精神譜系是不同時代人們想要經濟發展、政治昌明、文化進步、生態優美、社會和諧的思想表達，其背后凝結著的是人類為社會各方面進步發展所付出的辛勤勞動與不懈努力。以焦裕祿精神為例，焦裕祿同志牢記黨的宗旨，遵循黨的實事求是的思想路線，全心全意為人民服務，體現的是老一輩中國共產黨人的優良作風，始終堅守正確的政治方向、政治立場、政治態度。焦裕祿帶領蘭考人民勤儉節約、艱苦創業，反對鋪張浪費的背后是對蘭考經濟發展的思考，是為了帶領蘭考人民改變貧困落后的面貌。焦裕祿精神本體植根于中華優秀傳統文化的土壤，其艱苦奮斗的優良作風是對中華優秀傳統美德的傳承。焦裕祿一生致力于治沙、治澇、治堿，親力親為、身體力行的背后是對蘭考生態建設的關切。焦裕祿精神的影響不限于蘭考，其精神深深影響著每一位中華兒女。大力弘揚焦裕祿精神有利于營造良好和諧的社會氛圍。因此，中國共產黨人精神譜系內每一種精神都是一體多維的，是特定時代下政治、經濟、文化、生態和社會建設的精神映射。

（二）精神樣態的多樣性

中國共產黨人精神譜系整體來說是一個宏大的體系，其由各個微觀的多樣的精神樣態組成。每一種精神的構筑都與特定的人物、時間、地點、事件等緊密聯系。不同的歷史分期，形成不同的精神樣態。新民主主義革命時期形成了以浴血奮戰、百折不撓為時代特征的偉大精神，呈現的精神樣態有井岡山精神、紅巖精神、西柏坡精神、延安精神等；社會主義革命和建設時期形成了以自力更生、奮發圖強為時代特征的偉大精神，呈現的精神樣態有抗美援朝精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神等；改革開放和社會主義現代化建設新時期形成了以解放思想、銳意進取為時代特征的偉大精神，呈現的精神樣態有特區精神、載人航天精神等；中國特色社會主義新時代形成了以自信自強、守正創新為時代特征的偉大精神，呈現的精神樣態有脫貧攻堅精神、新時代北斗精神等。這些精神樣態是中國共產黨人帶領勞動人民完成不同時期的具體任務的具體表現。當然，這些精神樣態還可以按重大人物劃分，如張思德精神、王杰精神、孔繁森精神等；也可以按不同領域劃分，如體育類的女排精神、科技類的探月精神等。

（三）精神品質的多面性

中國共產黨人精神譜系內蘊深厚，蘊藏著優秀的精神品質，是共產黨人帶領中國人民勇往直前、創造奇跡的精神密碼。中國共產黨人精神譜系內蘊堅持真理、堅守理想的精神品質，這也是偉大建黨精神的重要內容。自中國共產黨成立之日起，就始終堅持馬克思主義真理，堅定馬克思主義信仰，一百多年來，中國共產黨人不斷推進馬克思主義中國化時代化。理想信念之火一經點燃就不會熄滅。中國共產黨人精神譜系框架下不同的精神樣態都有其堅定的理想信念，是精神譜系的深層內核，正是對理想信念的堅守，才造就了蘊含強大精神力量的精神譜系。中國共產黨人精神譜系內蘊辛勤勞動、艱苦奮斗的精神品質，中國共產黨人帶領中國人民擺脫滿目瘡痍、山河破碎、積貧積弱的落后面貌，實現了站起來、富起來、強起來的偉大飛躍，靠的就是中國共產黨人和中國人民的辛勤勞動、艱苦奮斗，也正是這樣的精神品質凝結了紅旗渠精神、北大荒精神等。中國共產黨人精神譜系內蘊舍己為人、為民服務的精神品質，中國共產黨人始終恪守全心全意為人民服務的宗旨，在現實生活中無私奉獻，始終把人民冷暖、人民利益放在首位，這也是中國共產黨人精神譜系的核心立場。中國共產黨人精神譜系內蘊打破常規、創新創造的精神品質。黨的百年奮斗史是不斷開拓創新、與時俱進的歷史，百年來中國共產黨人帶領中國人民所取得的偉大成就都是在勞動創造、自主創新中得來的，也是實現中華民族偉大復興的中國夢的實踐使然。

二、高職院校勞動教育的發展困境

新時代高職院校勞動教育在黨和政府的大力支持下獲得蓬勃發展，但揆諸現實仍面臨著多方面的發展困境。在中國共產黨人精神譜系視域下審視高職院校勞動教育，仍存在大學生勞動積極性不足、勞動持久度不長、勞動創造性不強等現實困境。

（一）高職院校大學生勞動積極性有待提高

當前，一些大學生的勞動積極性不高，不愿勞動，具體表現為對學校勞動和家庭勞動的漠視。在家庭勞動中，學生對家庭勞動的懈怠與父母的“包辦勞動”有直接關系。在學校勞動中，勞動積極性常常與勞動“功利性”相掛鉤，如果勞動不能帶來一定的“價值”，勞動積極性就會大大削減。從這個方面可以看出，高職院校部分大學生的勞動價值觀存在偏差，需要正確的價值觀引領。

（二）高職院校大學生勞動持久度有待提升

部分大學生熱愛勞動、積極勞動，但存在勞動時間短、勞動持久性弱的情況。譬如，完成一項勞動量較大的項目時，可能會出現半途而廢的情況。這與大學生的精神意志有關，反映出大學生的勞動意志薄弱、缺乏精神動力支持。古人云：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”勞動持久度的提升，必然離不開打磨心志、磨煉意志，只有思想上有不放棄的精神，一項勞動才能持久下去。

（三）高職院校大學生勞動創造性有待增強

高職院校側重于大學生專業技術技能的培養，更加注重對大學生勞動的創新創造。深入實際不難發現，一些大學生的勞動創新意識不足，勞動創造性薄弱。勞動創造性提高的底層邏輯首先是熟練掌握某一項勞動技能，甚至需要重復上百次的勞動操作，只有徹底熟悉某項勞動技能，才能更好地進行創新創造。

三、中國共產黨人精神譜系視域下高職院校勞動教育的路徑構建

在中國共產黨人精神譜系視域下探究高職院校勞動教育的發展，旨在將中國共產黨人精神譜系與高職院校勞動教育很好地相融，切實解決高職院校大學生勞動中存在的問題。

（一）將中國共產黨人精神譜系融入高職院校勞動教育課程建設

當前，一些高職院校大學生仍然存在勞動意識淡薄、勞動價值觀缺失、重腦力勞動輕體力勞動等問題。因此，在勞動教育中要以中國共產黨人精神譜系為引領，將其融入高職院校勞動教育教學理念，以此轉變大學生對勞動的認知。高職院校勞動教育課程體系基本已經搭建，勞動教育課程要實現其綜合育人功能，教學中應重視對老一輩中國共產黨人勞動精神的弘揚與傳承，結合具體的教學內容傳遞中國共產黨人精神譜系所蘊含的信念和力量，激發高職院校大學生投身各類勞動的興趣，從價值層面樹立勞動創造幸福的正確觀念，堅定“擼起袖子加油干”的勇氣。此外，可以將“課程思政”與“課程勞育”相結合，在勞動教育課程中加入中國共產黨人辛勤勞動的案例，挖掘背后的感人故事，拓展課程資源，實現“課程思政”，讓學生在勞動中體悟中國共產黨人精神，崇尚勞動。在“課程勞育”時，可以在黨史課、思政課等課程中，合理滲入勞動實踐。不能只注重學生對勞動技能的掌握，更為重要的是讓學生形成正確的勞動價值觀，具備優良的勞動品德，涵養堅定理想信念、樂于奉獻、精益求精等精神品質，讓勞動植根于學生內心，切實提高高職院校學生參與勞動的積極性。

（二）將中國共產黨人精神譜系融入高職院校勞動教育基地建設

勞動教育基地的建設是高職院校勞動教育發展的內在要求，勞動教育基地可以為大學生提供參與勞動、進行勞動創造的自由空間與場域。為提升勞動教育的成效，勞動教育基地的建設可以融入中國共產黨人精神譜系的內容，可打造紅色勞動教育基地。紅色勞動教育基地的建設可以將關于中國共產黨人辛勤勞動、艱苦奮斗的勵志故事刻畫在基地展板，為高職院校學生的勞動供給精神能量。當然，基地建設既要發揚中國共產黨人艱苦奮斗精神，又要結合各類專業來發揮學生勞動創造力，可以將勞動基地進行區域劃分與打造，做到主題鮮明、特色鮮明、專業鮮明，如機械類專業可以結合勞模精神打造具有特色的勞動基地等。紅色勞動教育基地的建設，凸顯了增強實干本領的勞動教育內核，可以使學生在勞動中找到樂趣，切實提升高職院校大學生參與勞動的專注度和持久度。

（三）將中國共產黨人精神譜系融入高職院校勞動教育育人模式

高職院校勞動教育要獲得長足穩定發展，構建“家校企”協同育人模式是其應然之義。一方面，家庭是孩子的第一課堂，家庭勞動教育是學生全面發展的基點，亦是學生樹立正確勞動觀、養成良好勞動習慣的起點。高職院校勞動教育必須搭建起與家庭勞動結合的橋梁，例如，勞動教育課程可以布置學生參與家庭勞動的實踐作業，讓學生主動參與家庭勞動。當然，在家庭勞動教育中，家長要起到非常重要的示范引領作用。家長首先要學習中國共產黨人的優秀精神品質并以身作則，成為家中的“勞動模范”。同時，可以為孩子講述勞動模范的事跡，讓孩子從小對勞動形成正確的認識，養成良好的勞動習慣，為孩子進入社會打好基礎。另一方面，校企合作是高職院校勞動教育發展的必然要求，企業可以為勞動教育的發展提供實習工廠，讓學生親身感受生產勞動的過程，切實掌握高超的專業勞動技能。在校企合作的同時，可以邀請相關專業的大國工匠和勞動模范現身說法，現場講授其工作經歷及專業知識、實操技術，大力弘揚工匠精神，為學生認真投入生產勞動點燃理想信念的精神之燈。在“家校企”的協同育人模式中融入中國共產黨人精神譜系，以強大的精神引領助力高職院校學生拓寬視野，能讓學生在不同場域中感受別樣的勞動魅力，積累勞動經驗，突破老舊的成規，切實提高勞動的創造性、創新性。

四、結語

綜上所述，中國共產黨人精神譜系價值內涵豐富、厚重，對人的全面發展和社會穩定運行都具有精神引領作用。正確認識中國共產黨人精神譜系的意涵是進一步推動高職院校勞動教育發展的前提，只有深刻認識其內在要義，才能恰如其分地融入高職院校勞動教育的路徑構建中。一些高職院校大學生存在勞動積極性不高、勞動持久度不長、勞動創造性不強等問題，其中一個重要的原因就是思想上存在對勞動認識的偏差，意志上存在對艱苦奮斗的畏難情緒，態度上漠視勞動創造。在中國共產黨人精神譜系視域下，構建高職院校勞動教育的發展路徑，在一定程度上可以助力高職院校勞動教育突破所面臨的瓶頸，將中國共產黨人精神譜系融入高職院校勞動教育課程建設、勞動教育基地建設、勞動教育育人模式中，從思想認識、精神意志上為高職院校大學生補給動力，使他們真正做到崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動。 （責任編輯：謝璐）