提升初中班主任管理工作溝通技巧的對策

當前社會生活節(jié)奏加快，初中學生的學習和生活環(huán)境也發(fā)生了較大的變化——越來越追求自身個性，這也促使初中班主任不得不更新管理方法。在班級管理過程中，初中班主任如果仍采用傳統的管理方式，難以取得理想的效果，甚至會影響到師生之間的交流。此外，初中班主任需要進行溝通交流的對象不僅是學生，還包括學生家長與學校管理者，因此有必要從班主任、學生、學校管理者、家長四個主體出發(fā)去更新溝通方式，提升溝通交流的實際效果。

一、理論依據與來源

（一）和諧溝通理論

和諧溝通理論主張，若要使班主任對班級的管理有效，減少學生的逆反行為，就必須要采取溫和的溝通方式。這種溝通方式極力主張班主任要摒棄傳統的教師權威思想，當班主任與學生產生不一致的意見時，班主任要學會傾聽學生內心的真實想法，用友好的方式與學生溝通，并有針對性地為學生提供建議。

（二）個人中心理論

個人中心理論強調學生的主體地位，強調每個學生的個性，教師在管理班級時要把學生放在首位，設身處地為學生著想，才可以更好地與學生溝通，提高班級管理的有效性。

二、師生溝通困境及其成因

師生溝通困境通常出現在班主任的日常管理工作中，當前比較普遍的溝通困境包括以下幾個方面：

第一，班主任和學生的溝通目標沖突。部分班主任在班級管理中，首先關注的是學生成績，未將學生思想教育工作放在首位。……