打開天賦的窗子，走向選擇的曠野

在成都大運會鉛球、鐵餅決賽的當晚，一位神色緊張的中年人看著直播畫面自言自語：“再想想動作，完成好這一投就有希望”“落后不多，還有機會”……他是邢耀華，一名中學體育教師。當晚，他的兩個孩子——來自北京大學的邢家棟、邢家梁，正在賽場上代表我國出征。經(jīng)過激烈的角逐，邢家棟止步鐵餅8強，邢家梁以0.04米的微弱差距無緣領獎臺。盡管結果不饜人望，但邢耀華感到滿意。長期以來，許多人對學習體育存在偏見，認為體育是“沒有辦法的辦法”，邢耀華卻從發(fā)現(xiàn)孩子們的天賦出發(fā)，盡力為其創(chuàng)造發(fā)揮的環(huán)境。在他的努力下，兩匹俊美的“蒙古馬”走出了草原，奔向了更廣闊的世界。

尊重孩子的每一個選擇

尊重，是邢耀華發(fā)現(xiàn)孩子們天賦時遵守的原則。盡管邢耀華自己對競技體育如指諸掌，但孩子們選擇鐵餅和鉛球作為自己的專業(yè)特長，并非是他的刻意引領。邢耀華始終對孩子們保持著一種慢慢發(fā)展的態(tài)度，根據(jù)孩子們的情況，再進行選擇。為此，他讓孩子們嘗試過許多項目，靜如書法，動如籃球，只要孩子們感興趣，邢耀華就全力支持。直到六年級時，邢家棟、邢家梁的身體優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，經(jīng)驗豐富的邢耀華敏銳地捕捉到孩子們的特點：身材高大且壯實，四肢長、臂展長，手掌大且形狀優(yōu)美。這些特征無不顯示出孩子們“是練投擲的好苗子”，便有了讓他們練鉛球的念頭，孩子們欣然接受了邢耀華的建議。“這是充滿新奇感的一個運動項目，和此前嘗試的諸多項目一樣，我們希望探索鉛球、玩轉(zhuǎn)鉛球。”邢家梁說。

確定了項目后，邢耀華便把精力傾注在訓練場上。邢耀華是校田徑隊的教練，教風嚴厲的他訓練起自己的孩子來也毫不手軟：訓練課上，同批的隊員練什么，邢家棟和邢家梁就練什么；動作不標準、不到位，邢耀華會嚴厲批評；投擲的距離不理想，邢耀華會反復打磨細節(jié)，直到達到要求。

然而，教練的職業(yè)精神也會與父親愛子的情感發(fā)生碰撞。邢耀華身為教練，對待學生要一視同仁；但身為父親，又希望將孩子們的動作打磨得更加精細。為了平衡好兩個角色，邢耀華只能付出更多的時間。除了在訓練場中嚴格要求，孩子們回家以后，邢耀華也會對其表現(xiàn)及時總結、分析，與孩子們交流想法。良好的身體條件加上科學的訓練，邢家棟和邢家梁的天賦很快得以展現(xiàn)，在幾個月后的縣運會中，邢家梁就打破了小學組的鉛球記錄。

“6米、7米、8米……在一次次的比賽與練習中，隨著投擲的距離越來越遠，我們的成就感也越來越高，鉛球仿佛有一種魔力，牢牢吸引著我們。”回憶過往，邢家梁感懷滿滿。而丈量成績，正是競技體育的獨特魅力，邢家棟和邢家梁在數(shù)據(jù)的增長中看到了自己的進步，對于鉛球也從興趣轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔邸Ｔ谌諒鸵蝗盏挠柧氈校弦A感受到了孩子們的變化：對鉛球的投入更多了，在訓練中逐漸產(chǎn)生了獨立的思考；看電視時不再看動畫片了，更愿意看鉛球賽事的直播或錄像；代表學校參加比賽，有了強烈的責任感和榮譽感。

邁出了萬里長征的第一步后，邢耀華積極為孩子們尋找更大的舞臺。2015年，全國中學生田徑錦標賽在內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市舉辦，邢耀華給孩子們報了名。雖然他抱有很大的期待，但在賽前動員時，他還是想辦法讓孩子們卸下思想的包袱。此后的比賽中，邢家棟和邢家梁分別獲得了初中組鉛球第六名和第四名的優(yōu)異成績，并被清華大學附屬中學的教練看中，開啟了來到北京學習、訓練的大門。

關注孩子的成績，更要關注孩子的心理

支持孩子的成長，不僅僅局限于幫助孩子提高技術技能，在邢耀華看來，更重要的是關注孩子的思想與心理。清華附中的訓練方法更為先進，訓練器材更為完備，在技術上無法給予太多指導后，邢耀華轉(zhuǎn)而做起了孩子們的“后盾”。初三時，邢家棟和邢家梁因為比賽成績不理想，情緒低落，甚至一度產(chǎn)生了放棄體育的想法。知子莫如父，邢耀華對孩子們的狀態(tài)做出了準確的判斷：“他們出現(xiàn)間歇性的情緒低迷，更多是因為比賽失利導致自我懷疑，并非是因為排斥體育而產(chǎn)生了厭惡情緒。”

意識到癥結后，邢耀華每個月都會抽出時間去北京陪伴孩子們。回憶當時的場景，邢家梁略帶哽咽：“當時高鐵還沒有開通，父親要坐一晚的長途汽車或綠皮火車來看我們，十分辛苦。”短短幾天，邢耀華不僅陪著孩子們訓練，還在思想上為他們“松綁”，勸慰他們不用太在意運動成績，盡力而為就好。同時，邢耀華也積極與教練員、管理員溝通，讓老師們協(xié)助做好孩子們的思想工作。通過一年多的調(diào)整，邢家棟和邢家梁的競技狀態(tài)有所回升，比賽成績也有了較大突破。“當時正值青春期，又是第一次離開父母，正是因為他們的陪伴，我們心理上那關才能過得去。”邢家梁飽含深情。

競技體育考驗著邢家棟和邢家梁，同時也考驗著邢耀華。為了讓孩子們擁有穩(wěn)定的心理狀態(tài)，邢耀華盡可能不缺席孩子們的每一次比賽，有時可以進入場地幫助孩子們做一些準備或調(diào)整，有時只能在看臺上默默地為孩子們加油鼓勁。在邢家棟和邢家梁的記憶里，有一場比賽令他們印象深刻。當時，兄弟倆在北京比賽，邢耀華則正在帶隊前往別處參賽的火車上。那日陰雨綿綿，火車到達北京后，原本無法到場的邢耀華報備后只身下了車，提著行李箱來到比賽場館。邢家棟和邢家梁看到邢耀華后，既意外又高興，心里也踏實了不少。而表面上平靜如水的邢耀華，內(nèi)心早已翻涌起磅礴巨浪：“作為體育生的家長，緊張是不可避免的，孩子們比我更緊張，所以我不能表現(xiàn)出來。但是比賽中總會出現(xiàn)很多不可預見的事情，發(fā)揮得好，我為孩子們慶祝；發(fā)揮得不好，我就鼓勵安慰。”

邢耀華的陪伴像一雙手托住了孩子們，更為孩子們重回巔峰提供了助力，“我們的很多隊友都是外地的，但是與他們一起訓練這么多年，幾乎沒見過他們的父母，他們和父母的感情沒有那么緊密，”邢家棟和邢家梁回憶道，“我父親雖然很忙，既要上課又要帶隊訓練、比賽，但是他總會抽出時間來陪我們，父子之間的感情并沒有因為距離而疏遠，我們才有了更多前進的動力”。

成為大寫的“人”

體育道路并非終南捷徑，文化課和體育也并非一道“單選題”，體教融合是邢耀華為孩子們籌謀好的發(fā)展方式——在體育中培養(yǎng)孩子們頑強的意志品質(zhì)的同時，利用體育達到更高的平臺；若是體育沒有產(chǎn)生助力，文化課也同樣抓得過硬。盡管對孩子們抱有很高的期待，但邢耀華并沒有把自己的意志強加給孩子們，而是給予充分的理解：“這樣的發(fā)展對他們一定是有利的，但能達到什么高度，起決定性作用的還是孩子們的努力。”

成長終究源自內(nèi)在，兄弟倆在忙碌的生活中學會了自律和自我規(guī)劃。也正如邢耀華所愿，在日復一日的訓練中，他們吃苦耐勞的精神、面對困難的韌勁與抗壓能力等都有了長足的發(fā)展，成為擁有健全人格的大寫的“人”。這些品質(zhì)不光在訓練中凸顯，也為他們在人生的長河中揚起風帆，使得他們建立了屬于自己的精神家園。面對北大學霸的“環(huán)伺”，邢家棟和邢家梁并沒有妄自菲薄；令人頭大的期末周，也沒有讓他們覺得煎熬。 “學習哪有訓練苦，既不受風吹日曬，又不遭風刮雨淋，再苦再難，拿起器械來扔兩下，一切就都過去了。”邢家梁說。

父子三人同為體育人，邢耀華在體育中學會了嚴謹、認真，這種品格也代代相傳，流淌到邢家棟和邢家梁身上。邢家梁說：“我們一直特別敬佩父親，不管是上課還是訓練，他都極為認真，對學生負責，投入心血和熱情，我們也受他影響，不管做任何事，都會非常認真、仔細，從不會偷奸耍滑、懶懶散散。”在生活中，邢家棟和邢家梁的房間始終干凈、整潔；在學習上，他們從不懈怠，踏實地完成好每一項學習任務；在訓練中，他們?nèi)ν度耄繕司褪潜茸蛱斓淖约焊羞M步。

一轉(zhuǎn)眼四年過去，邢家棟和邢家梁即將畢業(yè)，站在人生的十字路口，邢耀華希望體教融合的想法可以貫穿孩子們的一生，孩子們的想法也與他不謀而合：學習法學的邢家棟希望將來從事法律行業(yè)的同時，將體育作為生活中的調(diào)節(jié)，建造一所外人無法打擾的“安全屋”；學習新聞學的邢家梁將來希望成為一名體育記者，用另一種身份參與到熱愛的體育行業(yè)中。

與體育同行多年，邢耀華覺得孩子們的成績并非偶然，而是主動選擇的結果。“如果發(fā)現(xiàn)孩子確有天賦，家長一定要主動選擇，若是把體育當作‘退路’，那么就會十分被動，也就無法取得理想的結果。”邢耀華道出了他的思考。在他看來，只有科學規(guī)劃，悉心引導，讓孩子將興趣燃成熱愛，才能不荒廢天賦，牢牢把握住“選擇的權利和資本”。