從蒙以養(yǎng)正到現(xiàn)代傳承

《易經(jīng)》有云，“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”蒙育的價(jià)值隨著時(shí)代的發(fā)展歷經(jīng)淘沙，需要在新的時(shí)代汲取精華、去偽存真。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣對(duì)學(xué)前教育的重要性也在政策文件中有一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)和提升的過(guò)程。例如，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，教師要利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)主要民族和世界其他國(guó)家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性。《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》要求，實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日振興工程，豐富春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵。這些都是學(xué)前教育傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣的政策性指導(dǎo)，提出的教育目標(biāo)和內(nèi)容、方法和路徑，也是我們努力的方向。

傳統(tǒng)節(jié)日的教育探索

幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主要圍繞幼兒在園生活教育開(kāi)展和實(shí)施。從時(shí)間順序上，有元旦、植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。

組織豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園舉辦以“家園同樂(lè)辭舊歲、喜氣洋洋迎新年、幸福在明天”為主題的“元旦迎新年廟會(huì)活動(dòng)”，親身感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，體驗(yàn)歡慶新年的溫馨及親子游戲的快樂(lè)。通過(guò)一系列主題廟會(huì)活動(dòng)，為每個(gè)家庭送上福字。熱鬧的廟會(huì)設(shè)立了很多特色攤位，幼兒在家長(zhǎng)的陪同下，親自動(dòng)手做燈籠、畫臉譜、剪窗花、做染紙、猜燈謎，進(jìn)一步了解了中國(guó)傳統(tǒng)工藝，增加了與家長(zhǎng)、幼兒園之間的親密度。

中國(guó)傳統(tǒng)文化需要發(fā)現(xiàn)和弘揚(yáng)，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，在生活中感受藝術(shù)，在生活中弘揚(yáng)藝術(shù)，教師的作用在于啟發(fā)幼兒動(dòng)手、引發(fā)幼兒創(chuàng)造。幼兒園在新年活動(dòng)中、在環(huán)境準(zhǔn)備上，營(yíng)造中國(guó)年的傳統(tǒng)文化氛圍：喜氣洋洋的對(duì)聯(lián)、高高掛起的紅燈籠、可愛(ài)的十二生肖、淡淡的水墨畫、喜慶的福字點(diǎn)綴其間，窗戶上是教師和幼兒剪的窗花，教室里吊掛拉花、賀卡，創(chuàng)設(shè)“喜慶中國(guó)年”的墻面。幼兒、教師、家長(zhǎng)身著唐裝成為一道亮麗的風(fēng)景線。幼兒以不同的生肖為主線，運(yùn)用多種材料進(jìn)行手工藝制作，充分發(fā)揮自己的才能。印有“八幼佳園中國(guó)年”的印章賀卡，為幼兒留下一個(gè)個(gè)美好回憶。精彩的舞獅表演、武術(shù)表演，展現(xiàn)中國(guó)璀璨的文化。家長(zhǎng)、教師、幼兒共同表演的集體舞“歡樂(lè)中國(guó)年”，使幼兒感受快樂(lè)、獲得發(fā)展，同時(shí)豐富了幼兒園的生活，也弘揚(yáng)了傳統(tǒng)節(jié)日文化。

重陽(yáng)節(jié)老少同樂(lè)，體驗(yàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟與探究。幼兒園開(kāi)展以“在幼小的心靈中播撒愛(ài)的種子”為主題的“九九重陽(yáng)敬老”系列主題活動(dòng)，節(jié)日前夕，教師通過(guò)引導(dǎo)孩子參與收集老人的照片、為爺爺奶奶送一句祝福的話以及為老人制作小禮物、和老人一起看敬老愛(ài)老的繪本圖書等活動(dòng)，使孩子關(guān)心老人的情感。同時(shí)，引導(dǎo)孩子回家后為爺爺奶奶做一些力所能及的事情，比如捶捶背、梳梳頭、倒杯水，將孩子純真的心意以及濃濃的敬老情傳遞給每一個(gè)人。組織大班幼兒和教師參與社區(qū)、養(yǎng)老院“九九重陽(yáng)，老少同樂(lè)”主題聯(lián)歡活動(dòng)，讓孩子感受傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，以及長(zhǎng)輩對(duì)自己的付出和心血，懂得尊重、關(guān)愛(ài)老人，體會(huì)老人的辛苦。家長(zhǎng)通過(guò)活動(dòng)中的參與和互動(dòng)，也感觸頗深。大班昱昱爸爸說(shuō)道：“通過(guò)重陽(yáng)節(jié)的參與和準(zhǔn)備，我們看到了孩子的轉(zhuǎn)變：自己的事情主動(dòng)要求做，令我深受感動(dòng)的是，孩子還給老人悄悄準(zhǔn)備了禮物，并表示：爺爺奶奶辛苦了，應(yīng)該尊敬他們。孩子從中學(xué)會(huì)了感恩和回饋。”

定期組織具有傳統(tǒng)文化教育特色的半日開(kāi)放活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立和諧家園關(guān)系。孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況是家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。幼兒園定期會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩半日活動(dòng)。比如，一次新年半日開(kāi)放活動(dòng)，七幼定西園開(kāi)展了具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的新年月活動(dòng)：“串糖葫蘆”“包湯圓”“做燈籠”“寫福字”，不僅給孩子帶來(lái)了快樂(lè)，還為家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況及幼兒園的教育情況提供了條件，受到了家長(zhǎng)的普遍歡迎，與家長(zhǎng)建立了和諧的家園關(guān)系。再如，十幼鐵路園組織“傳統(tǒng)節(jié)日主題巡游互動(dòng)”，由家長(zhǎng)志愿者帶來(lái)室外武術(shù)表演、空竹表演、廣場(chǎng)舞表演等，為孩子呈現(xiàn)一場(chǎng)充滿震撼的視覺(jué)盛宴，使孩子感受傳統(tǒng)文化的魅力。豐富多彩的室內(nèi)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)同樣是傳統(tǒng)文化的濃縮，傳統(tǒng)放映室、木偶劇、水墨畫、面人、篆刻、書法、繡花、編織、剪紙等活動(dòng)室的體驗(yàn)活動(dòng)，為孩子留下了珍貴的瞬間，使孩子深切體會(huì)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

傳統(tǒng)節(jié)氣的現(xiàn)代感營(yíng)造

二十四節(jié)氣是古人留給我們觀察自然、汲取自然力量的傳家寶，應(yīng)該在新時(shí)代傳承與弘揚(yáng)。近幾年，我們重點(diǎn)圍繞立春、立夏、立秋、立冬，以及清明等節(jié)氣給孩子潛移默化的滲透。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師以觀察和體驗(yàn)大自然、故事與圖片、手工制作、歌曲與游戲、繪畫與音樂(lè)等一系列主題，以及環(huán)境布置、一日生活環(huán)節(jié)等活動(dòng)，幫助孩子深入理解四季的變化，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的興趣和敏感性。遇到合適的時(shí)機(jī)，幼兒園還會(huì)聯(lián)動(dòng)家園社，彼此互動(dòng)，選擇適合的教學(xué)方法，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，享受四季變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

春天到了去看花，夏天到了去玩水，秋天到了忙收獲，冬天到了去滑雪。四季的交替輪回，是孩子感受世界、認(rèn)識(shí)世界的切身體驗(yàn)，能更好地理解和記憶四季變化的特點(diǎn)，讓孩子逐步建立熱愛(ài)大自然的意識(shí)。比如，九幼永泰園秉承“把最好的教育奉獻(xiàn)給每一個(gè)兒童”的理念，與孩子共赴一場(chǎng)跨越時(shí)空的文化之約。基于對(duì)傳統(tǒng)文化和幸福的理解，教師傾聽(tīng)孩子的聲音，讓孩子成為主角，給孩子時(shí)間和空間，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)。暑風(fēng)拂面，萬(wàn)物爭(zhēng)榮，在“芒種”的節(jié)氣里，孩子用串珠、香料、絲線等材料制作香包，甚至自制驅(qū)蚊水，以此感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，了解萬(wàn)物本身的價(jià)值。

同時(shí)，幼兒園開(kāi)展“與先人對(duì)話，致敬前輩”活動(dòng)，以正確的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)死亡。開(kāi)展“寄托思念、讓愛(ài)飛翔”系列主題活動(dòng)，踏青、放紙鳶，讓孩子從容面對(duì)感恩之行、孝親之行、哀思之行、禮節(jié)之行。

節(jié)日節(jié)氣育人價(jià)值的現(xiàn)代傳承

傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣是國(guó)家和民族獨(dú)特的文化符號(hào)，承載著豐富的歷史、文化和價(jià)值觀。歡慶和祈福的時(shí)刻，也是傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要一環(huán)。在新時(shí)代，傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣的意義和教育價(jià)值愈發(fā)凸顯，對(duì)于幼兒認(rèn)識(shí)文化源流、傳遞社會(huì)和諧理念，以及塑造幼兒健康人格與建立個(gè)人身份認(rèn)同等方面具有重要的意義。

在傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們要重視教育環(huán)境的作用，有效利用環(huán)境資源，通過(guò)領(lǐng)域融合、場(chǎng)地整合、活動(dòng)結(jié)合、家園社聯(lián)合的策略，探索傳統(tǒng)與當(dāng)代、繼承與創(chuàng)新的融合路徑，促進(jìn)幼兒品德發(fā)展，塑造良好的教育品質(zhì)。

學(xué)前教育是幼兒形成獨(dú)立人格、養(yǎng)成良好習(xí)慣的起步階段，良好的教育氛圍發(fā)揮著重要的啟蒙價(jià)值，教師應(yīng)“寓教育于生活之中”，采用“游戲化學(xué)習(xí)”的方式，進(jìn)一步挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代教育價(jià)值，創(chuàng)新其教育的內(nèi)涵，探索促進(jìn)幼兒發(fā)展、主題鮮明、形式多樣的教育內(nèi)容。