寫作：目有歸鴻，手揮五弦

“目送歸鴻，手揮五弦”出自三國時期嵇康創作的《贈秀才入軍》，意思是“一邊目送著南歸的鴻雁，一邊信手揮彈五弦琴”，表現了詩人俯仰天地、悠然自得的心境，讀來令人心馳神往。寫文章首先得“目有歸鴻”，即眼中有生活；然后得“手揮五弦”，即運用寫作技巧來呈現生活，文章才能動人。本期五篇習作的不俗之處就是做到了目能有“歸鴻”、手能揮“五弦”，讀來有“俯仰自得，游心太玄”的愉悅之感。

“目有歸鴻”意味著生活氣息濃郁。寫作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，寫作不能脫離生活！一些同學對生活關注不夠，寫作素材單一，寫得最多的就是考試、考級、音樂、書法以及由此引發的與家人、與自己的矛盾。其實，只要大家抬起頭、俯下身，就會發現考試、考級、音樂、書法等不是學生時代生活的全部。那生活里還有什么呢？張樂瑤同學告訴你，生活里有西倉，西倉有人群、有買賣、有美食、有花鳥魚蟲……這樣有煙火味的生活才是真正的生活；王一諾同學告訴你，生活里有運斤成風的西瓜小販，有愛吃會吃的“吃瓜群眾”；徐藝蕓同學告訴你，生活里有寓意吉祥的窗花；張馨予同學告訴你，生活里有錦繡山河；王宇辰同學則會告訴你，生活里不只有詩和遠方，還有活活潑潑、近在咫尺的涵哥。原來，生活即寫作，寫作即生活。只要我們走出素材選擇上的慣性，就能發現世間萬物皆可成“源頭活水”。

“手揮五弦”意味著寫作技巧嫻熟。有了生活，文章就有了可讀性；如果再能用寫作技巧來呈現它們的話，那就真的是“文質彬彬”啦。細看本期五篇習作，我們可以發現，張樂瑤同學善于整合素材，文章有點像《昆明的雨》，沒有中心人物和具體事件，有的只是西倉集市上的瑣碎，但當小作者用一條情感線索——對西倉生活的喜愛與想念，把這些瑣碎串起來時，我們可以在字里行間咂摸到鮮活、立體的西倉；王一諾同學長于運用細節描寫來傳遞生活的滋味，你看小作者“搬起‘鍋蓋’，拿把大勺，用力挖起瓜瓤，一口咬下去，瓜的清潤甘甜溢滿了整個口腔”，看得我們也不禁垂涎欲滴了；徐藝蕓和王宇辰兩名同學能抓住人物的神情、動作、語言進行描寫，寥寥幾筆就把熱愛生活、善于教導的兩個人物形象展現在我們面前；張馨予同學則采用“移步換景”法，帶領我們自由行走在山水間，看山觀水品歷史。除以上寫作技巧外，五名同學還能運用各種修辭，讓文字更可讀：“果肉的汁液”像“醇酒”，用比喻生動形象地寫出西瓜的甜美味道；奶奶手里的小剪刀“溫柔聽話”，用擬人手法寫出了奶奶剪紙技藝的嫻熟；“踏上返程的航船，我的內心卻無不舍”，在轉折中引發了旅途的感悟；用“一個熟悉的腦袋”代指數學老師涵哥，寫出了師生關系的親密……

“游心太玄”意味著情感抒發真摯。因為同學們眼中有生活，筆下有技巧，所以習作中的情感抒發得自然而真摯。我們可以從“賣藥老頭很神奇，黃色面包蟲很嚇人，游來游去的小金魚很可愛”里感受到小作者對西倉的喜愛與想念；我們可以從小作者一氣呵成的吃西瓜動作中體味到“時間是食物的摯友，時間也是食物的死敵”的百般滋味；我們可以從蝙蝠和古錢構成的紋樣中悟到“窗花有愛，讓冬日不再單調；冬日再冷，也遮不住這份美好”；我們和小作者一起在鼓浪嶼的浪花中懂得“腳步丈量的終有境界，而內心抵達的才是真正的遠方”；我們更是在涵哥一再嘮叨的“思維活潑是我們數學課的主張”中喜歡上這位有大大身材和小小挎包的可愛可敬的數學老師！

親愛的同學們，讓我們“目有歸鴻，手揮五弦”，熱愛生活，熱愛寫作，“俯仰自得，游心太玄”吧！

名師點評

陳玉劍，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省教學名師，任教于江蘇省鹽城市大豐區實驗初級中學。