中職工商管理專業教學改革的創新與實踐研究

隨著社會經濟的快速發展和產業結構的調整，中職工商管理專業的培養目標和需求也發生了變化。為了適應時代的發展需求，中職工商管理專業教學改革需要進行創新與實踐。本研究旨在探討中職工商管理專業教學改革的創新與實踐，以提高學生的綜合素質和就業競爭力。通過對現有教學模式和內容的分析，發現傳統的教學方法注重理論知識的傳授，而現代社會對工商管理人才的需求更加注重實踐能力和創新思維。因此，中職工商管理專業教學改革需要進行創新與實踐，以適應時代的發展需求。

中職院校的工商管理專業基本特點是以學科為基礎，重視學科教學的應用價值，也就是說該專業的學生在學習專業基本理論知識時，重點培養學生通過應用專業的知識理論，指導自身開展實踐工作的能力，如軟件模擬課程，就是集中了理論和實踐的一體化課程，其中將管理學、會計學、戰略管理、運營管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷等學科知識，在整合的作用下，將其應用到企業當中，學生只需要通過模擬企業場景的方式，將企業會發生的一系列動態活動梳理出來，便可體會到社會中企業常規的經營和管理過程，致使學生在實踐中體會學科知識的應用價值，不斷提高學生發現問題、分析問題、處理問題的能力。此外，在當前社會背景下，時代發展腳步相對較快，傳統的教學模式和內容已經無法滿足現代社會對工商管理人才的要求，因此，中職工商管理專業教學改革的創新與實踐成為迫切需要解決的問題。

1 研究背景和目的

研究的背景是由于社會經濟的快速發展和產業結構的調整，中職工商管理專業的培養目標和需求也發生了變化，中職院校為了滿足社會對人才方面的需求，同時也為了學生能夠獲得更高學歷，從而在中職院校當中，學校所開展的各項教育教學活動，會將學生的基本能力培養作為重點，輔以專業知識的方式，融合理論和現實，促使培養出來的學生不僅具備較高的專業知識水平，同時也具備較強社會生存能力以及思維能力，能夠正確規劃自己的未來。此外，傳統的教學模式和內容注重理論知識的傳授，而現代社會對工商管理人才的需求更加注重實踐能力和創新思維。

研究的目的是探討中職工商管理專業教學改革的創新與實踐，以提高學生的綜合素質和就業競爭力。通過對現有教學模式和內容的分析，研究旨在尋找適合中職工商管理專業的教學模式和內容，并在此基礎上進行相應的教學改革及創新，從而提高中職院校工商管理專業的教學水平，提高中職院校整體的教育教學質量，促進學生的實踐能力和創新能力的培養。同時，研究還旨在為中職工商管理專業教育的發展提供理論支持和實踐指導，保證中職工商管理專業教育的改革和創新，能夠在科學合理的原則下開展，致使該項工作具備更高的可行性和可實施性，并且在一定程度上為其他中職院校的教學活動改革和創新提供一定參考價值和借鑒意義。

2 現狀分析

2.1 中職工商管理專業教學現狀

（1）教學內容重視理論知識傳授

在中職工商管理專業的教學中，目前存在一個問題，就是過于重視理論知識的傳授，而忽視了實踐能力的培養。教師普遍注重向學生傳授理論知識，讓學生掌握相關的概念、原理和模型，這種教學方式主要是通過課堂講授、教科書閱讀和考試評價來完成。

盡管理論知識的傳授是必要的，但過于強調理論知識的傳授會導致學生缺乏實踐能力和創新思維。工商管理專業需要學生具備實際操作和解決問題的能力，而僅僅掌握理論知識是不夠的。此外，工商管理領域的知識和技能是不斷變化和更新的，僅僅掌握理論知識可能無法適應實際需求。

（2）教學方法以傳統講授為主

在中職工商管理專業的教學中，教學方法普遍以傳統的講授為主，缺乏多樣化和互動性。教師通常采用講授方式，通過課堂講解、演示和示范來傳授知識，學生則以被動接受和記憶為主要學習方式。

這種教學方法存在一些問題。首先，學生在被動接受知識的過程中，缺乏積極地思考和討論，學習興趣和主動性受到一定程度的抑制。其次，傳統的講授方式難以激發學生的創造力和創新思維，無法培養學生的實踐能力和解決問題的能力。

（3）實踐環節不足

教學過程中缺乏與實際工作環境相結合的實踐活動，學生很少有機會親身參與實際案例分析、項目實踐或企業實習等實踐活動。

實踐環節的不足導致學生對實際工作的理解和應用能力相對較弱。工商管理專業需要學生具備實際操作和解決問題的能力，而僅僅掌握理論知識是不夠的。通過實踐活動，學生可以將所學的理論知識應用到實際情境中，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。

2.2 中職工商管理專業教學存在的問題和挑戰

（1）師資力量不足

缺乏實際工作經驗是教師在教學中面臨的一個主要問題。許多教師在教學前并沒有在相關行業中有過實際工作經驗，這使得他們無法將理論知識與實際應用相結合，無法真實地傳授實際工作中的經驗和技巧。這導致學生在畢業后可能會面臨實際工作中的困惑和挑戰，因為他們沒有得到足夠的實踐指導。

部分教師還缺乏與工商管理行業相關的背景和經驗，這使得他們無法深入了解行業的最新發展和需求，無法將教學內容與實際行業情況相結合。這導致教學內容可能過時或與實際需求脫節，無法滿足學生在就業市場上的競爭需求。

教學方法的單一也是教師面臨的一個問題。許多教師在教學中過于依賴傳統的課堂講授，缺乏創新的教學方法和手段。這種單一的教學方法無法激發學生的學習興趣和主動性，限制了他們的實際操作能力和解決問題的能力培養，學生可能會感到枯燥乏味，缺乏動力去學習和探索更多的知識。

部分教師缺乏教學研究和專業發展的意識。他們可能沒有時間或沒有意愿去進行教學研究，也沒有參加相關的培訓和學術交流活動，這使得他們無法及時更新教學內容和教學方法，缺乏對教學改革和創新的積極性。教育領域的發展日新月異，如果教師沒有跟上時代的步伐，就無法適應教育發展的需求，無法為學生提供最優質的教育。

（2）缺乏與企業的合作機會

首先，學生缺乏與實際企業接觸和合作的機會。在傳統的教學模式下，學生往往只能通過課堂上的理論學習來了解企業的運作。然而，這種方式無法真實地模擬實際工作環境，學生無法親身體驗企業的運作和需求，這使得他們在實踐能力的培養方面存在一定的不足。

其次，教學中缺乏真實的企業案例供學生分析和解決。學生只能通過教科書中的案例來學習，而這些案例往往是過時的或者理想化的。缺乏真實的企業案例使得學生無法將所學的理論知識應用到實際情況中，限制了他們的實際操作能力和解決問題能力的培養。

此外，學生也缺乏與行業導師的交流和指導。行業導師擁有豐富的行業經驗和專業知識，他們可以為學生提供寶貴的指導和建議。然而，由于缺乏與行業導師的交流機會，學生無法獲得行業內的專業知識和經驗。這使得他們在就業準備和職業規劃方面存在一定的困惑和不足。

（3）評價體系不完善

在當前的教育體系中，評價體系的不完善是一個普遍存在的問題。首先，評價體系缺乏多元化的評價方式。目前的評價方式主要依賴于傳統的考試和論文寫作，這種評價方式只能評估學生的理論知識，無法全面評估學生的實際操作能力、解決問題的能力和團隊合作能力等重要素質，這導致了學生在實際應用中可能存在一定的不足。

其次，評價標準不明確也是評價體系不完善的一個方面。評價標準缺乏明確的指導和標準，導致評價結果主觀性較強。學生和教師對于評價標準的理解存在差異，評價結果的公正性和準確性受到影響。這種情況下，學生往往難以準確了解自己的優勢和不足，也難以得到具體的改進建議，影響了他們的學習動力和發展方向。

此外，評價體系缺乏對學生實踐能力的評價也是一個問題。學生在實際工作中所展現的能力和表現往往無法得到充分的評價，這使得學生在就業和職業發展方面面臨一定的困惑和挑戰，他們可能在理論知識上表現出色，但在實際操作中卻不夠熟練，這種不一致可能會給學生的職業發展帶來一定的阻礙。

3 創新理念與方法

3.1 理念介紹

（1）實踐導向

實踐導向是指將實踐應用作為教學的核心，注重培養學生的實際操作能力和解決問題的能力。通過實踐活動，學生可以將所學的理論知識應用到實際情況中，提高實際操作能力和解決問題的能力。實踐導向的教學方法包括實習、實訓、項目實踐等，通過實際操作和實踐活動，培養學生的實踐能力和職業素養。

（2）學生主體性

學生主體性是指將學生置于教學的中心地位，注重發揮學生的主動性和創造性。教師應該以學生為主體，激發學生的學習興趣和動力，引導學生積極參與教學活動。學生應該成為教學的主體，通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，主動獲取知識和技能，培養創新思維和解決問題的能力。

（3）創新思維

創新思維是指培養學生具備創新意識和創新能力，能夠獨立思考和解決問題。創新思維強調學生的創造性思維和創新能力的培養，鼓勵學生提出新的觀點和想法，尋找新的解決方案。教師應該引導學生培養創新思維的方法，如鼓勵學生提出問題、激發學生的好奇心和探索欲望、培養學生的批判性思維和創造性思維等。通過創新思維的培養，學生可以更好地適應快速變化的社會和市場需求，具備創新創業的能力。

3.2 創新方法

（1）加強師資隊伍建設

為了加強師資隊伍建設，教育機構和教師個人都需要采取一系列措施。首先，教育機構可以提供更多的實踐機會，如實習和實訓，讓教師能夠親身體驗工作環境和實際操作。通過實踐，教師可以更好地將理論知識與實際應用相結合，提高自己的教學水平。

其次，教育機構應該鼓勵教師參與行業交流和培訓。教師可以參加行業內的研討會和學術會議，與同行交流和分享經驗。通過與行業專家和其他教師的互動，教師可以及時了解行業的最新發展和需求，將這些信息融入教學中，使教學內容更加貼近實際。

此外，教師個人也應該有意識地進行教學研究和專業發展。教師可以積極參與教學研究項目，探索教學方法和策略的有效性，不斷改進自己的教學方式。同時，教師可以參加專業培訓課程，提升自己的專業素養，通過不斷學習和提升，教師可以更好地滿足學生的需求，提高教學質量。

（2）增加企業的合作機會

在現實生活中，學生往往只能在課堂上接觸到理論知識，缺乏實際操作和實踐的機會，而與實際企業建立合作關系，可以為學生提供實習和實踐的機會。通過參與實習，學生可以親身體驗企業的運作和需求，了解實際工作的挑戰和機遇。這不僅可以提高學生的實踐能力，還能培養他們的職業素養和團隊合作能力。

另外，教學中引入真實的企業案例也是一種有效的教學方法。教師可以邀請企業代表來講解案例，或者引入真實的企業案例進行分析和討論。通過分析和解決真實的企業案例，學生可以將所學的理論知識應用到實際情況中去，提高他們的操作能力和解決問題的能力。同時，通過與企業代表交流，學生還可以了解到企業的運作模式和行業的發展趨勢，為他們未來的職業發展做好準備。

此外，與行業導師建立合作關系也是一種有效的方式。行業導師是在特定行業中有豐富經驗和專業知識的人士，他們可以為學生提供行業內的指導和支持。學校和教育機構可以邀請行業導師來校園舉辦講座，分享他們的經驗和見解。同時，行業導師還可以指導學生的項目，幫助他們了解行業的最新動態和發展趨勢。通過與行業導師的合作，學生可以更好地了解自己所學專業的就業前景和發展方向，提高他們的就業準備和職業規劃能力。

（3）完善評價體系

為了解決當前教育評價體系存在的問題，需要進行改革和完善。首先，引入多元化的評價方式是必要的。傳統的考試和論文寫作雖然可以評價學生的知識掌握能力，但無法全面了解學生的實際能力和潛力。因此，可以采用項目實踐、口頭報告、團隊合作等方式來評價學生的能力。通過這些多元化的評價方式，可以更全面地了解學生的綜合素質和實際能力。

其次，評價標準應該更加明確和具體。評價標準是評價體系的核心，它應該能夠指導學生和教師，讓他們對于評價的要求有一個明確的認知。評價標準應該明確規定學生需要達到的各項能力和表現，并給出具體的評價指標和分數，這樣可以使評價更加客觀公正，避免主觀性的干擾。

最后，評價體系應該更加注重對學生實踐能力的評價。學生在實際工作中所展現的能力和表現是評價他們綜合素質的重要依據。因此，評價體系應該重視學生的實踐能力，并給予充分的評價和認可。通過對學生實踐能力的評價，可以幫助他們了解自己的優勢和不足，為他們的職業發展提供指導和支持。

4 實踐案例分析

案例：某中職學校工商管理專業的學生在實習期間，被分配到一家小型企業進行實踐。該企業是一家家具制造廠，面臨著市場競爭激烈、產品質量不穩定等問題。學生們的任務是通過市場調研和產品質量改進，提出一些建議來提升企業的競爭力。

分析：在這個案例中，學生需要運用所學的工商管理知識和技能，結合實際情況進行分析和解決問題。具體的分析步驟如下。

（1）市場調研。學生可以通過問卷調查、訪談等方式，了解市場需求和競爭對手的情況，分析競爭對手的產品特點、價格、銷售渠道等，找出企業的競爭優勢和不足之處。

（2）產品質量改進。學生可以通過對企業現有產品的質量進行評估，找出存在的問題和改進的空間，并了解生產過程中可能存在的質量問題，提出相應的改進措施，如加強原材料的質量控制、改進生產工藝等。

（3）提出建議。學生可以根據市場調研和產品質量改進的結果，提出一些建議來提高企業的競爭力。建議可以包括以下幾個方面。

產品定位。根據市場調研結果，學生可以提出產品定位的建議，包括產品的定位目標、目標市場、產品特點等。可以根據競爭對手的產品特點和市場需求，提出差異化的產品定位策略，以提高企業的競爭力。

市場推廣。學生可以根據市場調研結果，提出市場推廣的建議。學生可以分析目標市場的特點和消費者的需求，提出相應的推廣渠道和推廣策略，如通過互聯網、社交媒體等渠道進行推廣，提高產品的知名度和銷售量。

質量管理。學生可以根據產品質量改進的結果，提出質量管理的建議，可以建議企業建立完善的質量管理體系，加強原材料的質量控制、改進生產工藝、加強產品檢驗等，以提高產品的質量穩定性和可靠性。

成本控制。學生可以分析企業的成本結構，提出成本控制的建議，可以通過優化生產工藝、降低原材料成本、提高生產效率等方式，降低企業的生產成本，提高企業的競爭力。

通過以上的實踐案例分析，學生可以將所學的工商管理知識和技能應用到實際情況中，提高解決問題的能力和實際操作能力。同時，學生也可以通過實踐案例的分析，深入理解工商管理的理論和實踐的聯系，加深對工商管理專業的理解和認識。

在實踐案例分析的過程中，學生需要運用多種方法和工具進行數據收集和分析，如市場調研方法、質量管理工具等。學生還需要運用創新思維和解決問題的能力，提出切實可行的建議和措施。同時，他們還需要與企業進行有效的溝通和合作，了解企業的需求和限制，確保提出的建議能夠在實際操作中得到落實。

通過實踐案例分析，學生可以培養實際操作能力、創新思維和解決問題的能力，提高對工商管理專業的理解和應用能力。同時，實踐案例分析也可以促進學生與企業的合作和交流，增強學生的職業素養和團隊合作能力。

5 結語

綜上所述，文章首先介紹本次研究的背景和目的，指明本次研究的方向；其次闡述研究的現狀，突出本次研究的主要內容；然后提出本次研究的創新理念與方法，完善本次研究結構；最后采取案例介紹的方式，通過分析現實案例，體現中職工商管理專業教學改革的創新與實踐具體內容，致使本次研究具備較強的實踐性和可實施性。因此，中職工商管理專業教學改革需要注重教學內容的創新、教學方法的創新。這些創新與實踐將有助于提高學生的綜合素質和就業競爭力，適應社會對工商管理人才的需求。同時，這些創新與實踐也為中職工商管理專業的教育發展提供了有益的借鑒和指導，為培養更多優秀的工商管理人才做出積極貢獻。

（作者單位：深圳市第三職業技術學校）