數字金融新業態下高職金融人才培養模式探析

摘要：數字經濟時代催生了許多新型數字金融業態，這對培養金融領域的人才提出了全新的要求和挑戰。高職院校在培養金融高素質技術技能型人才方面扮演著重要角色，但目前高職院校在金融專業人才培養方面的許多問題亟待解決。因此，本文以數字金融新業態下的社會需求為導向，分析了高職院校金融領域的人才需求和主要特征，由此得出優化課程體系設計，校企合作產教融合仍是職業教育人才培養模式的主要制度設計，并提出了相應的解決方案和建議。

關鍵詞：數字金融人才；數字化轉型；產教融合

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.15.052

黨的十八大以來，我國積極踐行數字強國戰略，陸續頒布并實施數字經濟發展戰略以及“十四五”數字經濟發展規劃，加快推進數字產業發展和產業數字化轉型，實現了數字經濟的蓬勃發展，使之成為我國經濟快速發展的增長極。黨的二十大報告進一步強調，實現經濟的高質量發展必須積極推動數字經濟，促進數字深度融合。近年來，隨著大數據、云計算、區塊鏈、人工智能的廣泛應用以及數字貨幣的興起，促進了金融科技的發展，推動了數字技術賦能金融，形成了數字金融發展的新動力。

縱觀全球，數字化經濟下，金融行業正在發生深刻的變革，傳統金融數字化轉型加快，新技術、新業態、新服務、新模式正在不斷涌現。金融要為經濟的高質量發展貢獻自己的一份力量。金融是經濟的血脈，而保證血脈不斷循環的關鍵之一就是高素質技術技能人才的培養，因此數字金融人才成為了數字化轉型的核心競爭力。

1金融類專業人才需求分析

獵聘大數據研究院公布的《2022年金融行業人才趨勢報告》指出目前金融行業的人才需求凸顯以下幾個特點：（1）傳統金融行業面臨轉型升級。隨著數字金融的崛起，金融行業煥發出了新的活力和機遇，與此同時，金融風控和科技領域人才缺口較大，需求量十分旺盛；（2）行業升級轉型中，服務型從業人員的需求比例不斷下降；（3）一些金融的基層崗位和前端崗位如現場工程師、投資顧問依然持續緊缺；（4）東北、西北區域金融人才緊缺指數高，銀行人才緊缺的指數最低。

通過該報告，發現金融類專業人才需求具有以下幾個特點：（1）金融行業的基層崗位雖然仍有需求，但隨著金融科技的不斷發展，如CHATGPT等人工智能的不斷升級與創新，給金融從業人員帶來了挑戰，很多低技能服務型的工作崗位將被替代，高職金融類專業的工作范圍將進一步縮小，專業建設面臨轉型；（2）在萬物皆互聯，無處不數據的數字信息時代，科技的進步也帶來了一些新的機遇，目前金融行業急需既掌握金融專業知識，又具備大數據、區塊鏈、人工智能等現代數字信息技術的復合型技術技能人才；（3）黨的二十大報告明確指出，應加快推動人才在各地區的合理分布和協調發展。目前長三角和珠三角區域的金融人才市場需求逐漸縮小，而東部和中西部正處于改革和加快發展中，因此鼓勵高職金融類專業人才往東部和中西部流動，以期能夠獲得更好的發展。

2以數字金融為核心的高職金融專業人才培養的必要性和緊迫性

2.1時代變革和發展的需要

根據2022年1月中國人民銀行發布的《金融科技發展規劃（2022—2025年）》，未來金融人才的核心競爭力很大程度上取決于從大數據中提取信息和知識的速度與能力，而這種速度和能力又依賴于金融數據的采集、分析和應用水平。金融行業的數字化轉型，要求高職金融類專業人才同時也要具備數據分析與挖掘的數據素養。因此，在數字經濟背景下，需要更加注重高職專業人才培養的教育鏈與產業鏈對接，實現金融理論知識、數據采集與分析技能、金融風險管理的“三元融合”，培養具有創新精神和實踐能力的復合型高素質技術技能人才。

2.2教育改革和發展的需要

職業教育的根本目的是促進“人才鏈、創新鏈、學科鏈、產業鏈”的深度融合，為全面建設社會主義現代化國家提供有力的人才支撐。2021年，教育部印發的《職業教育專業目錄（2021）年》將“金融管理”和“互聯網金融”專業更名為“金融服務與管理”和“金融科技應用”專業，也是緊跟社會變革，順應時代發展，提高人才培養的“質”，實現專業培養的轉型和升級。

與此同時，金融類專業的人才培養也需要與時俱進，尤其是要以數字金融為核心來改變傳統金融行業的經營業態和管理模式，從而產生與之相匹配的人才能力需求。

2.3服務區域經濟發展的需要

黨的二十大報告指出教育要充分參與國家戰略的對接，聚力建設創新高地和人才中心，積極服務實體經濟和區域經濟，高職教育作為服務區域經濟的主陣地，輸送了大量的中高級技術技能型人才。中高級技術技能型人才不僅是整個團隊的中堅力量，而且對提升區域經濟的經濟效益有十分重要的價值。數字金融在推動區域經濟發展方面扮演著關鍵角色。尤其是數字金融的“長尾效應”，將其服務領域擴展到更多的中小企業，發揮了數字金融的普惠效應。基于此，應當抓緊培養以數字金融為核心高職金融類人才，實現產業升級和改造。

3數字金融背景下金融類人才培養現狀

目前，作為以高素質復合型技術技能人才為主要培養目標的高職院校尚未能與時俱進地跟上新經濟金融發展的時代步伐，無法完全滿足企業的崗位需求，與社會需求契合度不夠。

3.1人才培養模式不明晰

黨的二十大報告中提出的“教育的根本問題是培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”不僅是建設教育強國的核心問題，也是人才培養模式的根本內涵和實現目標。在數字金融的發展進程中，高職院校的使命不是培養學術型人才，而是面向市場的技能型人才。作為高素質技能人才的培養高地，需要轉換培養理念，不斷革新傳統金融下的人才培養模式和培養體系，準確定位“技能”，“應用”和“實用”，突出金融類專業的優勢和特色。但是現在很多高職院校在確定專業定位和目標時起步較高而且同質化現象嚴重，優勢和特色不凸顯。

3.2人才培養與“雙需求”匹配度低

高職院校在設置金融課程體系時，未能做到充分調研，考慮市場的需求和變化；未與行業做到同步發展，充分利用行業和企業資源。盡管現在很多高職院校的專業課中都包含了實踐環節，但這并不能完全滿足行業對于技能的需求，很多課程內容無法將最新的技術、理念和經驗帶入到課堂。因此，低技能從業者將逐漸被市場和行業所淘汰，當今的市場需要的是具有創新思維的復合型、應用型金融人才。

3.3復合型的師資隊伍不足

數字金融是一種新興的金融業態，雖然發展時間較短，但在推動經濟高質量發展方面卻有舉足輕重的地位。培養金融類專業學生不僅需要教師具備金融的前沿知識，還需要具備計算機和信息類的科技知識，但真正能做到將兩者融會貫通和深度融合的教師恰恰是高職院校最稀缺的人力資本。目前，高職院校中具有金融科技背景的金融類專業教師極度缺乏，相關專業教師缺少金融科技行業培訓和交流的實踐機會，內部培養力度不夠；同時，由于高職院校金融專業的特殊性和僵硬的人才引進方式，難以將具有較強行業背景的技術能手和能工巧匠吸納到教師隊伍來，外部引進也遠遠不足。

4數字金融新業態下金融類人才培養的實施方案

為了適應新業態下的新需求和新變化，培養具有金融素養和風險防范能力的復合型職業教育數字金融人才，高職院校需要與時俱進，把握產教融合的新趨向。

4.1明確高職金融類人才的培養定位

2019年，教育部提出“沒有職業教育就沒有教育的現代化。”同年，教育部頒發《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，明確了必須緊密追隨產業發展趨勢和行業人才需求，突顯其獨特的類型特點，深化產業與教育的融合，加速培養具備復合型技術技能的專業人才。

因此，數字金融背景下，職業教育在金融領域的人才培養定位，著眼于金融職業核心能力的培養、服務區域經濟和社會發展，聯合企業深度參與，真正實現教育鏈與產業鏈的有機融合。同時，通過對崗位進行層次劃分，確定不同層次崗位的人才培養目標，更加注重實踐應用能力和職業素養的培養。

4.2革新數字經濟時代高職金融專業教學模式

數字經濟的蓬勃發展使得金融生態系統經歷了深刻變革，金融行業亟需應用能力與創新思維的綜合型金融專業人才。這些專業人才不僅要精通金融領域的專業知識，還需具備跨學科（通識）知識和互聯網思維。為此，高職院校在設計金融專業的培養方案和教學計劃時，應全面考慮數字經濟的發展趨勢以及金融領域與之不斷融合的金融創新。在課程設置方面，除了傳統金融核心課程之外，還需考慮數字金融新業態下的金融創新及科技的特性，引入具有前瞻性的專業課程。調整和優化課程體系，以職業教育國家專業教學標準為基礎，刪除傳統的課程，增設與金融科技應用相關的創新課程，如“人工智能概論”“金融科技概論”“金融大數據處理”“金融數據統計”“PYTHON語言基礎與應用”“區塊鏈金融”等，構建涵蓋金融科技等領域的課程體系（如圖1）。

4.3加強政校行企四方聯動，打造協同育人的標準體系

高職院校應當加強與政府、行業企業的合作，密切關注產業發展趨勢和市場需求的變動，及時掌握行業企業最前沿的理論知識和實踐經驗，并根據金融行業的崗位需求來進行課程體系的調整和設置，形成專業發展與產業發展對接，教學過程與生產過程對接，課程標準與崗位標準對接，學歷證書與技能證書對接的人才培養標準體系，為產業轉型升級培養出更多的數字金融人才（如圖2）。

4.4加強數字技術，打造數字化產教融合創新平臺

黨的二十大報告首次將教育、科技、人才三者統一部署，提出了“產教融合、科教融匯”，這為職業教育指明了新方向，提出了新要求，賦予了新使命。數字化產教融合創新平臺是數字金融新業態下產教融合金融類人才培養的重要載體。高職院校應該利用數字化技術，建立數字化產教融合創新平臺，進一步整合企業技術資源和學校的教學資源，實現資源共享，促進產教融合。同時，充分利用數字化產教融合創新平臺，加強企業專家和學校教師的交流與合作，校企深度合作共同培育“雙師型”教師，加強對教師的數字化金融培訓，提升教師的數字金融素養和卓越實踐能力，為數字金融人才的培養提供重要的保障機制。

5結語

數字金融進一步推動金融行業的創新和進步，也對金融人才需求提出新的挑戰。新經濟賦予金融新的職業特征，培養符合新時代發展的數字金融復合型人才已經成為產業轉型和可持續發展的核心力量。數字金融新業態下的產教融合是以數字科技為核心，旨在高職教育現有的金融人才培養體系中建立起一個與產業互動的生態系統。這一舉措的目的是培養出適應行業需求和產業發展趨勢的新商科人才，為推動經濟社會的穩健前行作出貢獻。為實現這一目標，高職院校金融專業應當樹立數字人才培養理念，完善頂層設計，以培養實踐能力為導向，強化整體規劃和協調。具體而言，應該從人才培養的定位、課程體系的完善、協同育人的標準體系建設、產教融合創新平臺的開發等方面全面推動新型金融類人才培養模式，致力于培養具備創新能力的復合型高素質數字化金融人才。

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