“一帶一路”背景下高職院校國(guó)際協(xié)同育人途徑探析

摘要：當(dāng)前全球政治經(jīng)濟(jì)風(fēng)云變幻，共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展倡議成為應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)放緩、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵綱領(lǐng)。該倡議對(duì)于加深區(qū)域國(guó)家合作、推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。盡管“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展平臺(tái)已取得一定進(jìn)展，積極推動(dòng)與共建國(guó)家的經(jīng)貿(mào)和人文實(shí)際合作，仍然面臨一些實(shí)際困境，包括教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)差異大、地區(qū)投資差距明顯、共建國(guó)家金融合作程度差距顯著等問(wèn)題。本文將從國(guó)際產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)、協(xié)同培養(yǎng)平臺(tái)的構(gòu)建等角度探討國(guó)際協(xié)同育人的路徑。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；協(xié)同育人；國(guó)際合作

中圖分類(lèi)號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.15.046

0引言

今年是“一帶一路”倡議提出的第11年，這一倡議是在習(xí)近平總書(shū)記親自策劃、部署、推動(dòng)下形成的重大舉措，也是我國(guó)在新的歷史條件下實(shí)施高水平對(duì)外開(kāi)放的戰(zhàn)略措施。在過(guò)去的10年里，我國(guó)與“一帶一路”國(guó)家在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、貿(mào)易與投資、金融合作、人文教育交流、科技創(chuàng)新、能源合作、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展等多個(gè)領(lǐng)域取得了顯著的進(jìn)展。這一系列合作舉措為促進(jìn)區(qū)域和國(guó)際合作、共同發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“一帶一路”倡議的引領(lǐng)下，我國(guó)積極推動(dòng)全球化合作，為構(gòu)建開(kāi)放型世界經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧、中國(guó)方案和中國(guó)力量?；仡欉^(guò)去的10年，我們看到了共建“一帶一路”所取得的巨大成就，同時(shí)也意識(shí)到在未來(lái)的發(fā)展中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)戰(zhàn)略合作，共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)，為構(gòu)建更加繁榮、包容和可持續(xù)的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1江蘇國(guó)際教育協(xié)同教育發(fā)展概況

江蘇，位于我國(guó)東部沿海地區(qū)，自古以來(lái)商業(yè)繁榮、地勢(shì)平坦、文人薈萃。如今江蘇仍然是全國(guó)的教育大省、教育強(qiáng)省。近年來(lái)，江蘇與海外各高校的交流從外延向內(nèi)涵式發(fā)展，不僅進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作，還與海外高校建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，與職業(yè)院校聯(lián)合建立魯班工坊、鄭和學(xué)院；本科院校設(shè)立孔子學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)孔子課堂等，推動(dòng)高等教育教學(xué)模式的推廣。回顧中國(guó)古代絲綢之路發(fā)展的歷史，我們可以看出，穩(wěn)定的政治文化環(huán)境是共建國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的重要基石，思想文化的交流可以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。因此，在“一帶一路”建設(shè)背景下，共建國(guó)家推廣建設(shè)國(guó)際產(chǎn)學(xué)研中心，一面培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游服務(wù)管理類(lèi)人才，同時(shí)為共建國(guó)家與地區(qū)的人文交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為國(guó)際人才培育提供穩(wěn)定的學(xué)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所，以促進(jìn)“一帶一路”沿線(xiàn)的繁榮。

2適切的國(guó)際學(xué)院作為教育

21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)以民相親為基礎(chǔ)的工程，通過(guò)交流體現(xiàn)的文化多元和包容性能夠支持江蘇高校在沿線(xiàn)建立符合江蘇高校教育特色的國(guó)際學(xué)院。近年來(lái)，江蘇在“一帶一路”建設(shè)中取得了顯著成就，在共建國(guó)家設(shè)立了多個(gè)經(jīng)貿(mào)區(qū)，急需解決共建國(guó)家工作研究人員的問(wèn)題。江蘇地區(qū)高校能夠?yàn)榻K海外經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)智慧。

2.1提高江蘇教育國(guó)際影響力

我國(guó)是全球極具影響力的經(jīng)濟(jì)體和留學(xué)目的地，江蘇在經(jīng)濟(jì)、教育方面發(fā)展都較全面，留學(xué)生教育發(fā)展較早，擁有雄厚的教育資源和良好的海外投資環(huán)境。江蘇高校在海外建立國(guó)際產(chǎn)學(xué)研基地能夠體現(xiàn)“一帶一路”倡議的文化交流構(gòu)想。國(guó)際產(chǎn)學(xué)研基地的建立需要政府提供教育服務(wù)、資金配套、政策支持等，通過(guò)一系列措施保障共建“一帶一路”經(jīng)濟(jì)貿(mào)易特區(qū)的有序發(fā)展，也有利于實(shí)現(xiàn)江蘇教育資源共享，彰顯江蘇精神和大國(guó)風(fēng)范，為江蘇“一帶一路”建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2.2傳播水韻江蘇文化，建立與海上絲綢之路國(guó)家之間的緊密聯(lián)系

習(xí)近平總書(shū)記2013年提出的“一帶一路”倡議中強(qiáng)調(diào)促進(jìn)與共建國(guó)家人民之間友好交流與往來(lái)。江蘇在“一帶一路”建設(shè)過(guò)程中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了顯著成就，人文領(lǐng)域交流也日益豐富。但在教育文化領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“民心相通”仍需更多積累。2015年，我國(guó)發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，對(duì)“民心相通”概念作了更為具體的闡述，進(jìn)一步確認(rèn)了其在共建“一帶一路”國(guó)家和地區(qū)過(guò)程中的重要性。通過(guò)建立國(guó)際產(chǎn)學(xué)研基地是一種有效的方式。首先，國(guó)際產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)有國(guó)際成功范例，具有穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。它不僅能促進(jìn)江蘇教育“走出去”，還能從技術(shù)層面與本地師生進(jìn)行交流與協(xié)作，以漸進(jìn)的方式傳播“和而不同”的教育理念。同時(shí)，也能夠使共建國(guó)家人民增進(jìn)理解，以較直接的方式了解我們共建“一帶一路”的理念。

此外，建立產(chǎn)學(xué)研基地是一項(xiàng)民心工程，其建立取決于我國(guó)與共建國(guó)家的方針政策、經(jīng)貿(mào)合作、人員流動(dòng)是否暢通。基地的建立是我國(guó)對(duì)外人才建設(shè)力度的體現(xiàn)，通過(guò)教育培訓(xùn)的方式促進(jìn)我國(guó)與他國(guó)師生、高技能人才共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“民心相通”的目標(biāo)。

2.3國(guó)之交在于民相親，民相親而后能互學(xué)共鑒

中國(guó)作為具有五千多年悠久歷史的文明古國(guó)，與“一帶一路”國(guó)家之間的交往具有深厚的歷史基礎(chǔ)，包括南北方陸上絲綢之路和海上絲綢之路。在這漫長(zhǎng)的交往歷程中，出現(xiàn)了張騫、嘗羌、鄭和等一批探索絲綢之路的代表人物。如今，我國(guó)的制造業(yè)水平處于世界前列，但在教育文化層面的發(fā)展交流還需不斷完善。在海外建立產(chǎn)學(xué)研一體化基地將有助于我們從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)。當(dāng)然，基地的建設(shè)應(yīng)該是雙向的交流互動(dòng)過(guò)程，“一帶一路”共建國(guó)家眾多，也決定了基地的建設(shè)會(huì)面臨思想、文化的交流與碰撞。在這個(gè)過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互學(xué)互鑒才是建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。

3國(guó)際產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的可研分析

國(guó)際產(chǎn)學(xué)研基地作為江蘇高校國(guó)際協(xié)同育人的重要舉措，與其他國(guó)際教育合作項(xiàng)目存在一些重疊，其建設(shè)過(guò)程需要相應(yīng)的制度、人員、經(jīng)費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)等方面的保障，涉及到國(guó)內(nèi)高校多部門(mén)之間的協(xié)作。由于是在境外設(shè)立基地，面臨的困難更多，因此我們需要對(duì)當(dāng)?shù)氐恼弑尘?、土地資源、人文背景等進(jìn)行充分調(diào)研，并進(jìn)行詳盡的項(xiàng)目可行性評(píng)估，編制詳實(shí)的項(xiàng)目建議書(shū)和可行性研究報(bào)告。

在建設(shè)過(guò)程中，要具有針對(duì)性地安排項(xiàng)目，以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐男枨?。下面我們從江蘇的政策支持、商業(yè)氛圍、教育、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和“一帶一路”國(guó)家的需求等方面進(jìn)行國(guó)際產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的可行性分析。

（1）良好的對(duì)外政策有助于促進(jìn)國(guó)際產(chǎn)學(xué)研基地在其他國(guó)家被接納。江蘇“一帶一路”經(jīng)濟(jì)特區(qū)和港口主要集中在東盟地區(qū)。此外，江蘇眾多歷史遺跡表明江蘇與“一帶一路”國(guó)家的交往古已有之，為江蘇與東盟的友好交流合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與東盟地區(qū)建立國(guó)際協(xié)同育人體系，共建國(guó)際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)將為江蘇職業(yè)教育國(guó)際化推廣提供范例，并逐步擴(kuò)展到更多地區(qū)，最終實(shí)現(xiàn)江蘇職業(yè)教育國(guó)際協(xié)同育人的品牌效應(yīng)。

（2）深厚的文化底蘊(yùn)吸引“一帶一路”共建國(guó)家與江蘇建立良好的教育合作伙伴關(guān)系。江蘇匯聚了楚漢文化、金陵文化、吳文化等多種文化，自古以來(lái)是各種文化匯聚之地。東盟各國(guó)由于地緣相近，與江蘇文化天然相親；此外，中國(guó)南方的絲綢之路與東南亞地區(qū)的交往已有千年歷史，為新時(shí)代的教育文化交流打下了基礎(chǔ)。

（3）建立“一帶一路”共建國(guó)家的教育協(xié)同育人是時(shí)代的需求。新時(shí)代，如何改善基礎(chǔ)設(shè)施、通信、交通等方面發(fā)展成為各國(guó)主要城市的發(fā)展之路。“一帶一路”共建國(guó)家也在努力改善交通、能源、通信等基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)也面臨相似的問(wèn)題。建立良好、穩(wěn)定的合作關(guān)系對(duì)國(guó)際協(xié)同育人平臺(tái)的建設(shè)將有巨大的助力。國(guó)際協(xié)同育人平臺(tái)的建立有助于培養(yǎng)共建國(guó)家的高素質(zhì)人才，推動(dòng)國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展，也為共建國(guó)家經(jīng)濟(jì)、人才等領(lǐng)域的深度合作提供支持，加速?lài)?guó)際協(xié)同育人平臺(tái)的縱深發(fā)展。

4國(guó)際協(xié)同育人平臺(tái)的構(gòu)建

國(guó)際協(xié)同育人平臺(tái)作為一項(xiàng)跨國(guó)、跨區(qū)域的聯(lián)合育人模式，旨在服務(wù)當(dāng)?shù)亟逃?，同時(shí)為中國(guó)與共建國(guó)家教育合作交流作貢獻(xiàn)。

4.1以中外合作為主導(dǎo)

國(guó)際協(xié)同育人合作平臺(tái)強(qiáng)調(diào)與當(dāng)?shù)亟逃w系對(duì)接，旨在推進(jìn)“一帶一路”共建各國(guó)高等教育協(xié)同發(fā)展，同時(shí)傳播江蘇教育理念。平臺(tái)以平等互惠、兼收并蓄、互相尊重為辦學(xué)理念，適應(yīng)當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)需求，維護(hù)并傳播江蘇文化。通過(guò)國(guó)際協(xié)作，尋找區(qū)域深度合作的切入點(diǎn)，致力于實(shí)現(xiàn)地區(qū)之間合作、互利共贏、培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高層次復(fù)合型人才的目標(biāo)，最終努力建設(shè)成立國(guó)際產(chǎn)學(xué)研大學(xué)。

4.2努力建立復(fù)合型國(guó)際協(xié)同教育模式

國(guó)際產(chǎn)學(xué)研中心建設(shè)的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，除了開(kāi)設(shè)符合建設(shè)需求的課程，還應(yīng)增設(shè)一系列專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，覆蓋經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)管理、實(shí)踐技術(shù)以及資源開(kāi)發(fā)等關(guān)鍵領(lǐng)域課程。此外，為確保這些課程的可持續(xù)發(fā)展，我們需要與當(dāng)?shù)亟逃w系緊密銜接。在課程設(shè)置方面，不僅僅要關(guān)注專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，還應(yīng)考慮與當(dāng)?shù)亟逃枨笙嗥鹾系钠渌n程。

除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我們還需要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。例如，開(kāi)設(shè)淮揚(yáng)美食實(shí)踐課程，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)江蘇地區(qū)飲食文化的技能。為了促進(jìn)江蘇楚漢文化的傳播與學(xué)術(shù)交流，還應(yīng)組織一系列相關(guān)活動(dòng)，包括楚漢文化講座、金陵文化學(xué)術(shù)講座以及淮揚(yáng)文化技術(shù)研討會(huì)等。

在研究方面，建議成立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室或研究中心，與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展重大科技攻關(guān)項(xiàng)目。不僅有助于推動(dòng)科技創(chuàng)新，還能夠?yàn)椤皣?guó)際產(chǎn)學(xué)研中心”提供實(shí)際案例和實(shí)踐基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)更具實(shí)戰(zhàn)能力的專(zhuān)業(yè)人才，以完善學(xué)院的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)體系。

4.3 打造公益的海外教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

在江蘇省教育廳作為主體機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，省內(nèi)院校結(jié)合各自的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，建立具有區(qū)域性特點(diǎn)的教育網(wǎng)絡(luò)，面向“一帶一路”共建國(guó)家招收學(xué)生和社會(huì)工作者。學(xué)費(fèi)將用于網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的維護(hù)，同時(shí)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金以鼓勵(lì)當(dāng)?shù)卦谛Ｉ蜕鐣?huì)人士努力學(xué)習(xí)，切實(shí)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的可持續(xù)發(fā)展。隨著全球進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。建設(shè)穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的海外教育平臺(tái)可吸引更多“建設(shè)者”為推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)貢獻(xiàn)智慧與力量。然而，海外教育平臺(tái)的打造涉及到眾多涉外事務(wù)，需要遵守境外各國(guó)的法律法規(guī)。因此，在平臺(tái)搭建過(guò)程中，需要仔細(xì)了解“一帶一路”共建各國(guó)的法律條例，并以開(kāi)放包容的心態(tài)進(jìn)行國(guó)際協(xié)作教育。通過(guò)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際視野的高素質(zhì)人才，涵蓋旅游管理、生產(chǎn)改善、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理等方面，為“一帶一路”國(guó)家提供具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

4.4實(shí)施產(chǎn)學(xué)研中心的階段性建設(shè)及拓展戰(zhàn)略

國(guó)際產(chǎn)學(xué)研中心的建立符合國(guó)家“一帶一路”倡議，充分考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求和辦學(xué)條件，并兼顧各方的利益需求，計(jì)劃實(shí)施階段性建設(shè)及拓展戰(zhàn)略。

首先，通過(guò)教育主管部門(mén)牽頭，結(jié)合省內(nèi)院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，構(gòu)建具有區(qū)域性特色的教育網(wǎng)絡(luò)，招收“一帶一路”共建國(guó)家的學(xué)生和社會(huì)工作者。學(xué)費(fèi)用于網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備維護(hù)，并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金以鼓勵(lì)本地學(xué)生和社會(huì)人士，這一舉措有助于推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的可持續(xù)發(fā)展。

其次，建議教育主管部門(mén)在平臺(tái)搭建過(guò)程中詳細(xì)了解“一帶一路”共建各國(guó)的法律條例，并以開(kāi)放包容的心態(tài)進(jìn)行國(guó)際協(xié)作教育。通過(guò)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際視野的高素質(zhì)人才，包括旅游管理、生產(chǎn)改善、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理等方面，為“一帶一路”國(guó)家提供具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

最后，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研中心的階段性建設(shè)及拓展戰(zhàn)略，包括在21世紀(jì)海上絲綢之路共建國(guó)家中的東盟國(guó)家建設(shè)“國(guó)際產(chǎn)學(xué)研中心”。通過(guò)交流會(huì)、當(dāng)?shù)刂髁髅襟w以及Meta等國(guó)際傳播渠道進(jìn)行社會(huì)推廣，以國(guó)際協(xié)同育人為切入點(diǎn)，吸引更多學(xué)生入學(xué)。在此基礎(chǔ)上，提升產(chǎn)學(xué)研中心的教育教學(xué)水平和管理機(jī)制，并在適度的范圍內(nèi)擴(kuò)大教育服務(wù)對(duì)象和培訓(xùn)范圍。優(yōu)化資源配置，以提升產(chǎn)學(xué)研中心在當(dāng)?shù)氐母?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為目標(biāo)。隨著工作持續(xù)推進(jìn)，逐步擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研中心規(guī)模，并拓展覆蓋范圍。實(shí)現(xiàn)國(guó)際產(chǎn)學(xué)研中心在多個(gè)場(chǎng)合、面向不同受眾、通過(guò)多種渠道進(jìn)行文化與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，激發(fā)產(chǎn)學(xué)研中心的育人潛力，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的建設(shè)，進(jìn)一步完善教育服務(wù)和相關(guān)設(shè)施，注重規(guī)?；ㄔO(shè)與內(nèi)涵式發(fā)展的雙重重要性。

5結(jié)語(yǔ)

以旅游管理和國(guó)際協(xié)作為核心的國(guó)際產(chǎn)學(xué)研中心的建設(shè)將有力支持江蘇在海上絲綢之路沿線(xiàn)的教育推廣。中心的建設(shè)不僅能夠提升江蘇職業(yè)教育的國(guó)際影響力，也有助于消除國(guó)際上對(duì)江蘇在海外項(xiàng)目建設(shè)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)的偏見(jiàn)。通過(guò)傳播中國(guó)兼容并包的文化，真誠(chéng)地讓當(dāng)?shù)貒?guó)家民眾感受到江蘇教育對(duì)外協(xié)作帶來(lái)的良好前景，推動(dòng)沿線(xiàn)國(guó)家與江蘇的文化交流和經(jīng)貿(mào)合作，促進(jìn)民心相通和共同經(jīng)濟(jì)區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展。“國(guó)際產(chǎn)學(xué)研中心”的建立，東盟國(guó)家被視為首選合作區(qū)域，江蘇與東盟在經(jīng)濟(jì)上聯(lián)系密切，文化天然相親，為該產(chǎn)學(xué)研中心的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，江蘇較好的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為“國(guó)際產(chǎn)學(xué)研中心”提供了有力的保障，使其能夠順利建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。此外，該產(chǎn)學(xué)研中心建設(shè)符合東盟國(guó)家對(duì)技術(shù)合作、國(guó)際人才培養(yǎng)以及資金投入的現(xiàn)實(shí)需求，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

然而，值得注意的是，“國(guó)際產(chǎn)學(xué)研中心”的建立和辦學(xué)過(guò)程中將面臨一系列不可預(yù)見(jiàn)的困難。首先，產(chǎn)學(xué)研中心的設(shè)立將增大對(duì)教師資源的需求，選拔、培訓(xùn)足夠數(shù)量了解當(dāng)?shù)匚幕艺Z(yǔ)言相通的教學(xué)人員將直接影響到“國(guó)際產(chǎn)學(xué)研中心”的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)產(chǎn)學(xué)研中心的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展至關(guān)重要。其次，產(chǎn)學(xué)研中心建設(shè)的合作對(duì)象可能存在非辦學(xué)動(dòng)機(jī)，如過(guò)度依賴(lài)中國(guó)的資金投入、以營(yíng)利為目的等，這些偏差的理解會(huì)影響中心的健康發(fā)展。第三，產(chǎn)學(xué)研中心的建設(shè)需要符合各國(guó)法律制度，因此需要專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行深入研究，以有效避免法律風(fēng)險(xiǎn)。

總體而言，回顧孔子學(xué)院、鄭和學(xué)院的發(fā)展歷程，借鑒其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，“國(guó)際產(chǎn)學(xué)研中心”項(xiàng)目的開(kāi)展雖然面臨困難，但并非不可克服。這是一項(xiàng)具有較大現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略?xún)r(jià)值的國(guó)際民心工程?！皣?guó)際產(chǎn)學(xué)研中心”是培養(yǎng)建設(shè)國(guó)際復(fù)合型人才的教育機(jī)構(gòu)，旨在推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、技術(shù)以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展升級(jí)。因此，我們有必要為其建設(shè)而不懈努力。

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