吉林省青年人才參與鄉(xiāng)村振興的實踐路徑研究

摘要：近年來，國家戰(zhàn)略提出了鄉(xiāng)村振興的重要任務(wù)，旨在促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，改善農(nóng)民生活條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展協(xié)調(diào)一體化。本研究通過分析鄉(xiāng)村振興對藝術(shù)類人才的需求以及吉林省藝術(shù)類人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出藝術(shù)類高校人才參與鄉(xiāng)村振興的路徑、可持續(xù)發(fā)展辦法及吉林省高等院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)策略，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供新思路和切實可行的方案。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；藝術(shù)類青年人才；實踐路徑

中圖分類號：F24文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.15.039

1研究背景

1.1研究目的和意義

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，藝術(shù)類高校在培養(yǎng)青年人才方面具有獨特優(yōu)勢和豐富經(jīng)驗。因此，對藝術(shù)類高校青年人才參與鄉(xiāng)村振興的實踐路徑展開研究，不僅可以促進農(nóng)村文化的傳承和發(fā)展，激發(fā)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，還會為吉林省鄉(xiāng)村振興提供理論指導(dǎo)和實踐借鑒，推動吉林省農(nóng)村經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。

1.2鄉(xiāng)村振興發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

當(dāng)前，我國農(nóng)村面貌隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的逐步推進，發(fā)生了巨大的變化，鄉(xiāng)村經(jīng)濟呈現(xiàn)出快速增長、基礎(chǔ)設(shè)施改善、農(nóng)民收入提高等積極態(tài)勢。然而，鄉(xiāng)村振興仍面臨一系列問題，如農(nóng)村人才流失、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級困難、鄉(xiāng)村文化衰退等。因此，深入了解鄉(xiāng)村振興的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，對于制定切實可行的藝術(shù)類高校人才參與鄉(xiāng)村振興的實踐策略具有重要意義。

1.3國內(nèi)外相關(guān)研究成果及綜述

目前，關(guān)于藝術(shù)類人才參與鄉(xiāng)村振興的研究已經(jīng)引起了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。中國學(xué)者在教育方面研究指出，藝術(shù)類人才參與鄉(xiāng)村振興需要注重鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的培養(yǎng)體系和課程設(shè)置。例如，北京師范大學(xué)在西部鄉(xiāng)村地區(qū)開展的藝術(shù)教育項目中，通過創(chuàng)辦藝術(shù)培訓(xùn)班和文化藝術(shù)節(jié)等活動，提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，激發(fā)了鄉(xiāng)村學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)潛能。該研究成果為鄉(xiāng)村學(xué)校的藝術(shù)教育改革和人才培養(yǎng)提供了實踐案例和經(jīng)驗借鑒。

英國劍橋大學(xué)團隊在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面研究發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類人才參與鄉(xiāng)村振興可以帶來創(chuàng)新和經(jīng)濟增長的機遇。綜上所述，藝術(shù)類人才的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力可以為鄉(xiāng)村社區(qū)帶來新的商業(yè)和就業(yè)機會。例如，一些藝術(shù)家和設(shè)計師通過在鄉(xiāng)村地區(qū)創(chuàng)辦工作室、藝術(shù)品展覽和文化創(chuàng)意企業(yè)，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和鄉(xiāng)村旅游的繁榮作出了貢獻。因此，上述研究成果為吉林省鄉(xiāng)村振興提供了借鑒和參考，為推動鄉(xiāng)村振興落地落實提供了有益的理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗。

2鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對藝術(shù)類人才需求與吉林省高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)分析

2.1吉林省高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

吉林省作為歷史悠久、文化底蘊深厚的地區(qū)，一直以來對藝術(shù)類人才的培養(yǎng)非常重視。吉林省擁有一批優(yōu)秀的藝術(shù)類高校，這些高校致力于為學(xué)生提供專業(yè)的藝術(shù)教育和培訓(xùn)，涉及音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等多個藝術(shù)領(lǐng)域。目前，吉林省高校的藝術(shù)類人才培養(yǎng)已經(jīng)取得了一定的成績，為鄉(xiāng)村振興提供了一定數(shù)量的藝術(shù)類人才。

然而，在吉林省高校的藝術(shù)類人才培養(yǎng)中仍存在一些問題。首先，高校的藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置還不夠貼近鄉(xiāng)村振興的需求。當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略將文化旅游、創(chuàng)意設(shè)計等作為重要內(nèi)容，而高校的藝術(shù)類專業(yè)仍更加側(cè)重傳統(tǒng)藝術(shù)和舞臺表演，未能及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。其次，高校在藝術(shù)類人才培養(yǎng)過程中，欠缺與鄉(xiāng)村振興實際需求的緊密結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的理解較為局限，缺乏鄉(xiāng)村實踐能力創(chuàng)新能力。

2.2鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對藝術(shù)類人才需求現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對藝術(shù)類人才的需求日益增長，越來越多的青年藝術(shù)類人才不斷帶動和推動鄉(xiāng)村文化的保護和創(chuàng)新，提升鄉(xiāng)村的形象和吸引力。通過提供創(chuàng)意設(shè)計、文化藝術(shù)活動策劃、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃等方面的專業(yè)支持，藝術(shù)類人才可以促進鄉(xiāng)村旅游、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等多方面的快速發(fā)展。由此可見，鄉(xiāng)村振興對藝術(shù)類人才的需求呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)合化的趨勢。

具體而言，鄉(xiāng)村振興對音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)表演類人才的需求在鄉(xiāng)村文化旅游、鄉(xiāng)村節(jié)慶和文化藝術(shù)展示等方面體現(xiàn)得尤為明顯。藝術(shù)類人才可以通過開展音樂會、舞蹈演出和戲劇表演等活動，為鄉(xiāng)村帶來文化盛宴和藝術(shù)享受。此外，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略還需要藝術(shù)設(shè)計類人才來提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)形象和產(chǎn)品品質(zhì)，藝術(shù)設(shè)計類人才可以參與鄉(xiāng)村旅游景區(qū)的規(guī)劃與設(shè)計，為包裝和展示鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品提供創(chuàng)意設(shè)計理念。

2.3鄉(xiāng)村振興對藝術(shù)類人才需求及高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)關(guān)系

鄉(xiāng)村振興對藝術(shù)類人才的需求是高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)方向和依據(jù)。高校在開展藝術(shù)類人才培養(yǎng)時，應(yīng)充分結(jié)合鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略定位和需求，調(diào)整和改革藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置和課程體系，增強學(xué)生的鄉(xiāng)村意識和實踐能力。同時，高校可以通過與鄉(xiāng)村振興相關(guān)部門和企業(yè)合作，搭建實踐基地或?qū)嵤嵱?xùn)項目，為學(xué)生提供參與鄉(xiāng)村振興的實踐機會，培養(yǎng)他們的鄉(xiāng)村振興能力。

此外，高校應(yīng)加強對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵他們在課題研究、創(chuàng)意設(shè)計和實踐項目中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過開設(shè)專門的鄉(xiāng)村振興藝術(shù)類人才培養(yǎng)項目或課程，重點培養(yǎng)學(xué)生在鄉(xiāng)村振興相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)能力和實踐經(jīng)驗。

2.4藝術(shù)類高校人才參與鄉(xiāng)村振興的實踐困境

盡管吉林省的藝術(shù)類高校在人才培養(yǎng)方面取得了一定成績，但藝術(shù)類人才參與鄉(xiāng)村振興的實踐仍面臨一些困境。首先，藝術(shù)類高校畢業(yè)生普遍存在鄉(xiāng)村振興實踐機會不足的問題。許多藝術(shù)類高校的學(xué)生在校期間主要集中在課堂學(xué)習(xí)和理論研究，缺乏與實際鄉(xiāng)村振興項目的接觸和經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的理解僅停留在書本上，缺乏實際操作和解決實際問題的能力。

其次，鄉(xiāng)村振興實踐中存在一定的資源缺乏和環(huán)境限制。許多鄉(xiāng)村地區(qū)在資源和基礎(chǔ)設(shè)施方面相對薄弱，難以提供給藝術(shù)類人才施展才華的場所和條件。同時，鄉(xiāng)村居民對藝術(shù)和文化的接受程度和需求也有限，對藝術(shù)類人才的期望值和認可度不高，這對于藝術(shù)類人才融入鄉(xiāng)村振興項目發(fā)揮才華和創(chuàng)造力造成了一定的困擾。

最后，藝術(shù)類高校人才在鄉(xiāng)村振興中面臨的實踐困境還包括職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟收益問題。鄉(xiāng)村地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與城市相比較為滯后，相關(guān)職業(yè)機會和待遇有限，這給藝術(shù)類人才在鄉(xiāng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)帶來了一定的不確定性和風(fēng)險。

3藝術(shù)類高校人才參與鄉(xiāng)村振興的路徑分析

3.1多方主體聯(lián)動

藝術(shù)類高校人才參與鄉(xiāng)村振興需要實現(xiàn)多方主體的聯(lián)動。這包括高校、鄉(xiāng)村振興相關(guān)政府部門、企事業(yè)單位、社區(qū)以及藝術(shù)家等各利益相關(guān)方的合作。高?？梢耘c政府部門和企事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，共同開展鄉(xiāng)村振興項目，為藝術(shù)類人才提供實踐機會和創(chuàng)作平臺。社區(qū)和藝術(shù)家可以提供現(xiàn)實鄉(xiāng)村問題和當(dāng)?shù)靥厣幕?，與高校人才進行深入交流和合作，共同推動鄉(xiāng)村振興的藝術(shù)創(chuàng)新。

3.2重振鄉(xiāng)土文化

鄉(xiāng)村振興的過程需要注重鄉(xiāng)村的歷史文化傳承和保護，高校人才可以通過研究和挖掘鄉(xiāng)村的歷史、民俗和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，進行藝術(shù)創(chuàng)作和表演。通過藝術(shù)作品展示和文化活動策劃，可以提升鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵和吸引力，推動鄉(xiāng)村振興與文化發(fā)展相互促進。

3.3連接網(wǎng)絡(luò)平臺

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為信息傳播和社交的重要平臺。高校人才可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立與鄉(xiāng)村居民和其他藝術(shù)家的聯(lián)系，共享創(chuàng)意、展示藝術(shù)作品和文化活動。通過建立藝術(shù)家社交網(wǎng)絡(luò)、開設(shè)藝術(shù)類平臺或者利用社交媒體，加強高校人才與鄉(xiāng)村社區(qū)的互動，促進藝術(shù)創(chuàng)意和文化活動的傳播與分享。

3.4制定實施機制

高校和政府部門可以共同制定有關(guān)鄉(xiāng)村振興與藝術(shù)類人才參與的政策和規(guī)劃。這可以包括高校教學(xué)與實踐相結(jié)合的課程設(shè)置，實踐基地的建立和管理，實施人才培養(yǎng)項目的措施和資金支持等。同時，還需要建立評估和監(jiān)督機制，定期對藝術(shù)類高校人才參與鄉(xiāng)村振興的成效進行評估，及時進行調(diào)整和改進。

通過上述途徑，藝術(shù)類高校人才可以更好地參與鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村注入創(chuàng)新的藝術(shù)力量，不斷推動鄉(xiāng)村振興與文化傳承、藝術(shù)創(chuàng)意、社區(qū)發(fā)展等領(lǐng)域的結(jié)合，為鄉(xiāng)村帶來更多的經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展。

4藝術(shù)類高校參與鄉(xiāng)村振興及可持續(xù)發(fā)展辦法

4.1引進專業(yè)人才，協(xié)調(diào)有序推進

為了加強藝術(shù)類高校人才在鄉(xiāng)村振興中的作用，可以通過引進專業(yè)人才來推進工作，這些專業(yè)人才不僅可以提供專業(yè)知識和技術(shù)支持，還可以帶來新的創(chuàng)意和視野。通過建立協(xié)作機制，聯(lián)合各方力量，協(xié)調(diào)有序推進工作，形成良好的協(xié)同效應(yīng)。

同時，引進專業(yè)人才時需要根據(jù)鄉(xiāng)村振興的需求和特點來確定引進的方向和人才需求。具體可以與相關(guān)部門和行業(yè)合作，制定引進計劃和政策，鼓勵專業(yè)人才參與鄉(xiāng)村振興工作。除此以外，政府部門還應(yīng)加強對引進專業(yè)人才的培訓(xùn)和支持，提供良好的工作環(huán)境和福利待遇，吸引他們留在鄉(xiāng)村，推動鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展。

4.2保護本土文化，因地制宜發(fā)展

鄉(xiāng)村振興不能簡單地將城市的模式復(fù)制到鄉(xiāng)村，而是要充分尊重和保護本土文化，因地制宜地發(fā)展。因此，藝術(shù)類高?？梢酝ㄟ^開展文化調(diào)研和教育工作，深入了解鄉(xiāng)村的歷史、傳統(tǒng)和特色文化，幫助發(fā)掘和保護鄉(xiāng)村的本土文化資源。

例如，在以保護本土文化為基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村振興中，藝術(shù)類高?？梢蚤_展多種形式的藝術(shù)活動，如展覽、演出、藝術(shù)工作坊等，傳播本土文化，提升鄉(xiāng)村的形象和吸引力。同時，還可以與鄉(xiāng)村居民和藝術(shù)家合作，共同打造鄉(xiāng)村文化品牌，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟注入新的活力。

4.3文化創(chuàng)意先行，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條

藝術(shù)類高?？梢酝ㄟ^開展藝術(shù)教育和培訓(xùn)，激發(fā)鄉(xiāng)村居民的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，提升他們的藝術(shù)水平和就業(yè)能力。同時，藝術(shù)類高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興項目，運用藝術(shù)創(chuàng)意和設(shè)計思維為鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)注入新的元素，提高產(chǎn)品的附加值和市場競爭力，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟帶來新的增長點。

5吉林省高等院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)策略研究

5.1充分發(fā)揮政府職能

政府部門應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，制定相關(guān)政策措施，支持吉林省高等院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)工作。首先，政府可以加大對藝術(shù)類高等院校的經(jīng)費投入，提升教學(xué)和科研條件，為培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才提供必要支持。其次，政府還可以加強與企業(yè)、文化機構(gòu)的合作，為藝術(shù)類人才提供實習(xí)和就業(yè)機會，促進人才的轉(zhuǎn)化和就業(yè)。同時，政府部門還可以扶持高等院校與各級文化部門、藝術(shù)團體的合作，為學(xué)生提供更多的藝術(shù)交流和展示平臺。

5.2加強就業(yè)觀念教育，引導(dǎo)畢業(yè)生扎根農(nóng)村創(chuàng)業(yè)

藝術(shù)類高等院校應(yīng)加強就業(yè)觀念教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能和創(chuàng)作能力，還要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和農(nóng)村振興的使命感。

此外，藝術(shù)類高等院?？梢蚤_設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，還可以加強與各地農(nóng)村的聯(lián)系，為畢業(yè)生提供深入農(nóng)村實踐和就業(yè)的機會，鼓勵他們在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村振興作出貢獻。

5.3科學(xué)定位藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)

藝術(shù)類高等院校應(yīng)科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮吉林省鄉(xiāng)村振興的需求和特點。除了培養(yǎng)傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承者和創(chuàng)新者，還應(yīng)注重培養(yǎng)具有鄉(xiāng)村振興背景和實踐經(jīng)驗的藝術(shù)人才。

藝術(shù)類高等院校還可以調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開設(shè)與農(nóng)村振興相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，如鄉(xiāng)村文化保護與傳承、農(nóng)村文化藝術(shù)創(chuàng)作等。同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生深入農(nóng)村實踐，了解鄉(xiāng)村振興的實際問題和需求。

5.4優(yōu)化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的藝術(shù)人才，藝術(shù)類高等院校應(yīng)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制。通過設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)作實驗室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺和資源支持，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

此外，藝術(shù)類高等院校還可以加強與創(chuàng)業(yè)企業(yè)和孵化器的合作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)資金支持，促進創(chuàng)業(yè)項目的孵化和落地。同時，還應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)團隊和導(dǎo)師制度，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和創(chuàng)業(yè)管理能力。

5.5加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

藝術(shù)類高等院校應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，提高教師的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過邀請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士擔(dān)任客座教授、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員，為學(xué)生提供切實的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和支持。同時，藝術(shù)類高等院校還應(yīng)加強教師培訓(xùn)，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。通過組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)班和研討會，邀請專家學(xué)者分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)能力和指導(dǎo)水平。

5.6營造良好的教育環(huán)境

為了有效實施藝術(shù)類人才培養(yǎng)策略，藝術(shù)類高等院校應(yīng)營造良好的教育環(huán)境。通過加大對藝術(shù)類教育的投入，提高教學(xué)設(shè)施和資源的水平，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐條件。同時，藝術(shù)類高等院校還應(yīng)加強學(xué)生綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊合作和實踐能力。通過開設(shè)藝術(shù)創(chuàng)作、跨學(xué)科合作、社會實踐等課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)和實踐機會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

綜上所述，吉林省高等院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)策略的研究需要政府、高等院校和社會各界的共同努力。通過政府的支持和引導(dǎo)，加強學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制等途徑，有效提升吉林省高等院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

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