高職院校學生思想政治教育現狀及問題研究

張 琦 楊勝男

(吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132000)

黨的十九大報告指出，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，努力辦好新時代高職院校職業教育，為全面建設社會主義現代化強國作貢獻。思想政治教育在幫助大學生成長成才的過程中發揮著不可或缺的作用。同時，新的價值觀念和思想理念不斷沖擊著學生們的人生觀、世界觀、價值觀，思想政治教育改革對高職院校人才培養是前所未有的挑戰。

一、思想政治教育課課程教學模式單一

思想政治教育課課堂的主角主要是老師，采用講授式教學，缺乏體驗式教學。啟發式和討論式在課堂中應用很少，學生在思考問題和發表個人觀點時必須緊密結合書本教材，學生很難積極動腦，發揮主觀能動性、創造性，產生具有實際價值的個人觀點。當任課教師選擇了合作學習、自修學習的模式時，老師只作為課堂的觀察者讓學生自己學習，不做啟發式引導和參與教學實踐，這就使得許多學生應付考試或草率完成作業。圍繞課堂教學問題，對于如何提高課堂效果，如何提高教學藝術，如何提高講課水平等問題的理論探討成果相對較少，這影響了教育教學的改進和教學效果的提高[1]。這樣的思想政治教育課堂缺乏互動，沒有生機，學生在課堂上沒有獨立思考，將知識入腦入心，很難引起學生的共鳴。

二、思政課教師專業水平不高，教學經驗匱乏

十九大報告中明確提出弘揚工匠精神，這就需要職業院校為適應時代發展進行教學改革，提出新的教育教學形式和教育途徑，但目前，思想政治教育課沒有和專業實際需要相結合，這就嚴重影響了老師個人能力的成長和備課的方向。

隨著高職院校學生的擴招，思想政治教育課教師的師資數量存在嚴重不足、專業水平不高等問題凸顯出來。很多思想政治教育教師不是專任教師，工作繁重，無暇專心備課，自身專業經驗匱乏，專業理論不過關是突出性問題。

三、思想政治教育環境氛圍面臨新的挑戰

隨著互聯網+的發展，國家的開放程度和發展速度發生了變化，全球經濟進入到快速發展階段，文化交流更加頻繁，這對于職業教育發展是一種新的契機，更是一種挑戰，其他國家職業院校的發展模式可以為我國的職業教育發展提供借鑒和范式。互聯網成為高職學生除了同輩影響、家長老師叮囑之外的重要學習渠道。但與此同時，各種各樣的思想、觀念、文化、信息紛至沓來，五花八門，色彩繽紛，這些都為思想政治教育工作帶來了嚴峻的挑戰。

四、校園文化建設不充分

高職院校總體環境是積極向上的，但高職院校并不是一個簡單的環境，它是當前社會的一種反映，是當前社會的一個縮影。在新時代，在學生教育中，校園環境發揮著潛移默化的影響，是大學的靈魂，然而，當前我國高職院校校園環境建設不均衡、不充分的問題仍然較為突出，特別是高職院校校園文化建設缺乏與職業要求相符的特色。高職院校校園文化建設所體現的獨立精神、人文精神、創新精神、工匠精神等可以通過學風和校風體現出來，也可以通過學校的建筑物表現出來。但是部分學校只追求物質建設，單純地重視高樓大廈，而忽視了校園文化建設所彰顯的潛在育人功能，難以引導學生了解校園文化內涵和職業精神。

五、思想政治教育課與專業課程結合不夠緊密

高職院校思想政治教育課和專業課結合不夠緊密，導致高職學生在未來的實際工作中缺乏道德品質和職業素養。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課程通向通行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。高等職業教育是以就業為導向的高層次職業準備教育，旨在培養生產、建設、管理和服務一線需要的具有較高職業素質的專門技術人才[2]。思政課程應該拓展到課程思政，把思想政治教育融入專業課程，協同育人，形成“德技并修，工學結合”的育人機制，這樣才能培養出具有較高道德品質和文化素養的新時代大國工匠。

六、結語

高職院校學生是國家實現“中國制造2025”制造強國戰略不可或缺的后備力量。《中國制造2050》方案的提出，職業教育改革迫在眉睫，社會對未來職業人才的考量越來越重視其工匠精神應有的素養。通過以上高職院校思想政治教育現狀及問題的分析，意在推動高職院校在教育教學和教育實踐兩個層面進行探索性和創新性探究，進而提升職業教育的整體質量和教育教學水平，為職業院校培養具有工匠精神的人才提供保證。