教師有“特長” 更能把學生的“潛質”培養好

在課堂教學過程中，部分有一技之長的教師只將精力用在課本知識的傳授上，未能將自己的特長當成教學資源加以利用。教師基于教材給予學生知識上的教育，難以用各具特色的特長營造出不同的教學樣態。由于教學樣態單一，學生只能從不同教師身上學到不同的學科知識，對學生潛能的挖掘及培養造成一定制約。

教師有特長并在教學中合理利用特長，對學生的正向影響是巨大的。如，有自制教具特長的教師，能讓學生通過教師自己制作的教具，直觀地理解更多的現象與原理，更重要的是部分有動手操作潛能的學生受教師的影響，遇到自己弄不懂的概念時，也會利用身邊的廢舊材料，通過對實物的操作探究來理解概念及原理。長期在實踐中探索知識，會為日后的創造發明奠定基礎。由此可見，有特長的教師對學生成長非常重要。教師如何在教學中挖掘及利用自己的特長呢？

其一，教師要有興趣愛好。有興趣愛好的人大多活得有滋有味，其樂觀的生活態度對工作也能起到積極的促進作用。所以，教師要培養自己的興趣愛好，并把有助于教育教學的興趣愛好發展好，如，書法、文學創作、體育運動等，讓其成為自己的教學資源。

其二，把自己非常感興趣的事情變成特長。以熱愛文學創作為例，這部分教師不僅會將創作文學作品當成生活的重要組成部分，還要寫出質量，力爭寫出達到發表水平的作品。當學生在媒體上閱讀到自己老師發表的文學作品時，部分有文學創作潛質的學生的創作意愿會被激活。

其三，注意發現有特長的學生。如，某教師熱愛書法，就應在板書中把書法的美學意義充分地展示出來，還應在學生的作業及筆記中發現有書法基礎及興趣的學生，經常與這部分學生進行書法上的交流，并通過課內外活動對這些學生進行書法訓練。

其四，用自己的特長激勵學生發展“潛質”。教師把自己的特長發展好，就會經常獲得來自特長的成就，如，獲得了某項專利，在某項比賽中拿到了名次，作品進了展覽會。教師在興趣愛好上取得個人成就也是對學生最好的身教，會激勵更多學生發展自己的潛能。

任何特長的背后都是習慣與品質的凝煉。教師有特長，并用自己的特長挖掘學生的“潛質”，對育人質量的提升大有裨益。

（責任編輯：呂研）