高職英語教學實施課程思政的意義與策略探究

摘要：高職英語教學是職業教育的重要組成部分，它不僅承載著提高學生英語應用能力的任務，更肩負著立德樹人的重要使命。高職英語課程思政的實施，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升他們的綜合素質和社會責任感，為他們的未來職業發展奠定堅實基礎。文章闡述高職英語教學實施課程思政的意義，分析高職英語課程中的思政元素，探討高職英語教學實施課程思政的具體策略，旨在將思政教育融入高職英語教學中，促進學生全面發展。

關鍵詞：高職；英語；課程思政；意義；策略；立德樹人

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）19-0109-04

在高職院校公共課程體系中，英語課程不僅僅是語言技能的培養，更是文化交流的橋梁。通過英語課程，學生能夠接觸到世界各地的文化和思維方式，從而拓寬國際視野，提高跨文化交際能力。高職英語教師在進行教學設計時，既要全面考量學生的知識儲備、文化素養、思維能力和學習水平，也要緊密結合教學大綱與教學內容，巧妙融入思想政治教育的主題語境。這種融合，不僅能夠凸顯英語課程的雙重教育價值，還能進一步強化學生的主體地位。

一、高職英語教學實施課程思政的意義

1.落實立德樹人教育理念

在高職英語教學中實施課程思政，首要意義是落實立德樹人教育理念。立德樹人是教育的根本任務，它要求教育不僅要傳授知識，更要培養學生的道德品質和社會責任感[1]。在高職英語教學中，教師可以通過選取具有思政教育意義的教材，設計富有思政內涵的教學活動，將立德樹人理念貫穿于教學的全過程。這樣，學生在學習英語知識的同時，也能接受到潛移默化的思政教育，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為有擔當、有道德、有文化的高素質人才。

2.促進新課程標準的實施

高職英語教學實施課程思政，能有效促進新課程標準的實施。新課程標準強調學科之間的融合，注重學生的全面發展。將思政元素融入英語教學，不僅可以豐富教學內容，還能拓寬學生的知識視野，提高他們的綜合素養[2]。同時，通過創新教學方法和手段，如情境教學、角色扮演等，可以讓學生更加深入地理解和體驗思政內容，從而更好地實現新課程標準的要求。此外，課程思政的實施可以推動教師對新課程標準的深入理解和探索，提高教師的教學水平和專業素養[3]。

3.實現核心素養培養目標

高職英語教學實施課程思政，對實現學生的核心素養培養目標具有重要意義[4]。核心素養是學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在高職英語教學中，通過融入思政元素，可以培養學生的愛國情懷、社會責任感、團隊合作精神等。同時，英語學習本身是一種跨文化交流的過程，通過學習英語國家的文化、歷史和社會制度，可以增強學生的國際視野和跨文化交際能力。這些核心素養的培養，不僅有助于學生的個人發展，也有助于他們更好地適應未來社會的需求[5]。

二、高職英語課程中的思政元素

1.思想品德

在高職英語課程中，思想品德的培養被視為學生全面發展的重要基礎。高職英語課程要著重于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[6]。在教學過程中，教師不僅要關注語言知識的傳授，也要注重通過文本分析、情境模擬、小組討論等方式，潛移默化地影響學生的思想品德。此外，高職英語課程強調跨文化交流中的思想品德教育。在培養學生英語交際能力的同時，注重引導他們尊重不同文化背景和價值觀，培養他們的國際視野和跨文化意識，這不僅有助于提升學生的綜合素質，也為他們未來在國際舞臺上發揮作用奠定了基礎。

2.職業道德

職業道德是高職英語課程中至關重要的思政元素。高職學生作為未來職場的新興力量，他們的職業道德水平對于整個社會的職業風貌具有深遠影響[7]。因此，英語課程特別注重學生職業操守和責任意識的培養。通過引入職業場景對話、模擬商務談判等實踐活動，使學生在仿真的職業環境中深刻感受職業道德的重要性。同時，結合行業實際案例，深入分析職業道德在實際工作中的應用，從而引導學生樹立正確的職業觀念，為其未來的職業生涯打下堅實基礎。

3.社會責任感

社會責任感在高職英語課程思政教育中占據重要地位。英語課程致力于培養學生的社會關注和服務意識，使其深刻理解個人與社會之間的緊密聯系。通過引入社會熱點話題，鼓勵學生用英語進行討論和分析，可以增強其社會責任感和使命感[8]。此外，課程還強調組織學生參與社會實踐活動，如環保志愿活動、社區服務等，讓學生在實際行動中深刻體驗社會責任感的重要性。這些舉措，旨在使高職學生成為具有社會責任感的新一代青年，為社會的進步和發展作出積極貢獻。

三、高職英語教學實施課程思政的具體策略

1.樹立理想目標，體現育人價值

在高職教育中，英語教學不僅是語言知識的傳授，更是培養學生國際視野和跨文化交流能力的重要途徑。為了充分體現高職英語的育人價值，教師要將思政教育與英語教學相結合，幫助學生樹立遠大的理想目標，培養他們的社會責任感和職業道德。首先，引導學生樹立明確的理想目標。在高職英語教學過程中，教師應積極引導學生樹立遠大的理想，這不僅是為了激發學生的學習動力，更是為了培養他們的人生規劃能力和自我實現能力。通過明確的目標設定，學生可以更加清晰地認識到職業方向和發展路徑，從而在學習過程中更加有針對性地提升各項能力。其次，在英語教學中融入思政教育，體現育人價值。高職英語教學不僅是語言教學，更是文化教育、道德教育和職業教育的重要載體。因此，在教學過程中，教師應深入挖掘英語教材中的思政元素，如誠信、責任、團隊合作等，將這些價值觀與英語知識相結合，讓學生在學習語言的同時，也能接受到深刻的思政教育。通過這種方式，不僅可以提升學生的英語水平，還能培養他們的職業素養和道德品質，充分體現高職英語的育人價值。

例如，在教學“Unit 1 A New Life，A New Beginning”一課時，教師可以設定“開啟人生新篇章，追尋理想與目標”的主題，這一主題與單元內容相契合，同時蘊含著深刻的思政教育意義。在教學過程中，教師可以通過引導學生深入閱讀和理解課文內容，讓他們體會到“A New Life，A New Beginning”所帶來的機遇與挑戰，并進一步思考如何設定和實現自己的人生目標。教師可以結合課文中的思政元素，如勇敢面對挑戰、積極追求夢想等，引導學生進行深入的反思和討論。教師可以提出問題：In the new chapter of your life，what ideals and goals do you hope to achieve？How will you face and achieve these goals？通過這樣的問題引導，教師可以幫助學生更加清晰地認識到自己的人生方向，并激發他們為實現目標而努力的決心和動力。

2.圍繞愛崗敬業，解讀語篇材料

在高職英語教學中，愛崗敬業既是一種重要的職業道德，也是培養學生職業素養的核心內容。通過深入解讀語篇材料中的愛崗敬業精神，教師可以幫助學生建立起對工作的敬重和熱愛，將他們培養成為具有高尚職業道德的未來職場人才。首先，在解讀高職英語語篇材料時，教師應深度挖掘文本中蘊含的愛崗敬業精神。這種精神可能通過人物的行為、對話或者故事情節得以體現。教師需要細致地分析這些元素，引導學生理解并感受到愛崗敬業的內涵和價值。通過對語篇材料的深入解讀，學生可以更加直觀地認識到愛崗敬業對于個人職業生涯的重要性，從而在心中播下愛崗敬業的種子。其次，在解讀語篇材料過程中，教師應將愛崗敬業精神與學生的職業發展緊密結合起來。教師可以引導學生思考如何將這種精神應用到自己的專業領域和未來的工作中。通過討論和反思，學生可以更加明確自己的職業目標，并認識到愛崗敬業是實現這些目標不可或缺的品質。同時，教師可以鼓勵學生分享自己對愛崗敬業的理解和實踐經驗，以促進學生之間的交流和學習。

例如，在教學“Unit 2 Well Begun，Half Done”一課時，以“堅持不懈，愛崗敬業”作為課程的人文主題，將相關英語諺語和故事融入教學中，作為情境導入和討論的素材。在解讀這一單元的語篇材料時，教師可以特別關注那些能夠體現愛崗敬業精神的內容。通過引導學生分析文本中的人物是如何通過堅持不懈的努力和對工作的熱愛來克服困難、實現目標的，教師可以幫助學生更加深刻地理解愛崗敬業的內涵。此外，教師可以讓學生思考并討論在自己的專業領域中，如何踐行“堅持不懈，愛崗敬業”的精神，以及這種精神對于他們未來職業發展的重要性。通過這樣的討論，學生不僅能夠更加明確自己的職業目標，還能夠認識到愛崗敬業是實現這些目標的關鍵品質。

3.塑造職業觀念，強化語用思維

隨著職場競爭的日益激烈，學生不僅需要具備扎實的專業知識，還需要有明確的職業定位和出色的語言運用能力。為此，高職英語課程應充分發揮其學科作用，通過創新教學方法和內容，幫助學生塑造正確的職業觀念，并強化他們的語用思維。首先，整合課程內容，塑造正確的職業觀念。高職英語課程應緊密結合行業需求和職業發展趨勢，整合課程內容。一方面，通過引入與職業發展密切相關的語篇材料，如行業報告、職業規劃案例等，讓學生了解不同行業的職業要求和發展前景，從而引導他們樹立正確的職業觀念。另一方面，教師可以結合課程內容，設置與職業發展相關的討論話題和實踐活動，讓學生在思考和實踐中進一步明確自己的職業定位和發展方向。其次，創設語用情境，強化語用思維。強化語用思維是高職英語教學的重要目標。為了達到這一目標，教師應積極創設真實的語用情境，讓學生在模擬的職業環境中運用英語進行交流和合作。通過角色扮演、情景對話等多樣化的教學活動，學生可以更加深入地了解職場中的語言運用規范和技巧，從而提高語用能力。同時，教師可以引導學生對職場中的語言現象進行批判性思考和分析，培養他們的語用思維。

例如，在教學“Unit 4 Delicious Food，Tasteful Experience”一課時，教師可以從教材內容出發，以“尊重中西方文化差異，塑造職業觀念”為主題，幫助學生塑造正確的職業觀念，并強化他們的語用思維。教師可以邀請行業內的專家或資深從業者來課堂分享經驗，他們可以講述在餐飲業工作的實際案例，讓學生了解行業的最新動態、職業發展的路徑以及所需的技能和素質。通過與專家的互動，學生可以更好地明確自己的職業規劃和發展方向。在強化語用思維方面，教師可以設計一系列與餐飲相關的角色扮演活動。學生可以分組扮演餐廳服務員、廚師、顧客等角色，通過英語進行真實的交流。在這樣的模擬職業環境中，學生不僅能夠提升英語口語能力，還能學會如何在職場中運用恰當的語言和態度來處理各種問題。

4.引導知行合一，拓展學生視野

在高職英語教學中，知行合一增強了思政教育的實效性，它強調知識與實踐的緊密結合，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，通過實踐來深化對知識的理解，進而拓展個人的視野。為了達成這一目標，教師需要采取有效的教學策略，引導學生在英語學習的過程中實現知行合一，從而培養他們的綜合素質和職業能力。首先，創設實踐性學習環境，促進知行轉化。為了引導學生將英語知識轉化為實際應用能力，教師可以創設具有實踐性的學習環境，包括模擬真實場景、角色扮演活動、實地參觀與實習等。在這樣的環境中，學生不僅能夠運用所學知識解決實際問題，還能在實踐中發現新知識、掌握新技能。其次，融合跨學科知識，拓寬學生視野。高職英語教育不應僅限于語言知識的傳授，還應注重跨學科知識的融合。教師可以通過引入與英語相關的歷史、文化、科技等內容，豐富英語教學資源，拓寬學生的知識視野。這種跨學科的教學方法，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助他們建立全面的知識體系，提高綜合素質。

例如，在教學“Unit 6 Shelves of Books，Oceans of Knowledge”一課時，教師可以以“知行合一，探索知識海洋”為主題，設計一系列教學活動。首先，教師可以引導學生分享自己曾經讀過的書，并討論這些書如何影響了他們的思想和行為。通過這一環節，學生不僅能夠鍛煉英語口語表達能力，還能在實踐中體會到閱讀對于知行合一的重要性。然后，教師可以組織學生進行小組討論，探討如何通過閱讀拓寬自己的知識視野，并將所學知識應用到實際生活中。在討論過程中，教師可以適當引入與閱讀相關的跨學科知識，如文學批評、歷史背景等，以豐富學生的知識體系。

5.組織小組探究，增強合作意識

小組合作是一種有效的教學方法，不僅可以提升學生的英語交流能力，還能增強他們的集體榮譽感和責任感。通過組織小組探究，教師可以促進學生之間的交流與合作，從而使學生在實踐中加深對思政理念的理解和應用。首先，教師應根據學生的英語水平、性格特點和興趣愛好等因素，進行合理分組，確保每個小組成員之間能夠形成互補，共同完成任務。同時，教師要明確小組合作的任務目標和具體要求，確保每個小組都清楚工作內容和預期成果，這有助于提升小組合作的效率。其次，教師可以設計具有挑戰性和趣味性的合作學習活動。在活動過程中，教師應鼓勵學生積極參與，發表自己的觀點和見解，同時傾聽并尊重他人的意見。這種學習方式，不僅能夠提升學生的英語應用能力，還能培養他們的團隊協作能力、創新思維和解決問題的能力。

例如，在教學“Unit 7 Inside Education，Outside Activities”一課時，教師可以“小組合作，探索教育與實踐的結合”作為教學主題。在這一主題下，教師可以為小組分配不同的子任務，如探討校內教育與校外活動的聯系、分析不同教育模式下學生的實踐能力培養等。每個小組要就自己的任務進行深入研究和討論，并最終形6Q8IMd/fkrc0Hj9fnE251Q==成一份報告或展示。在這個過程中，教師可以定期與各小組進行溝通，了解他們的研究進展，提供必要的指導和建議。同時，教師要鼓勵小組成員之間互相交流、互相幫助，共同解決問題。這樣，學生不僅能在探究過程中提升英語應用能力，還能深刻體會到團隊合作的重要性。

四、結語

綜上所述，高職英語課程思政在培養學生的愛國情懷、社會責任感、正確的“三觀”、職業精神以及國際視野等方面具有重要作用。為了推動高職英語課程思政的順利實施，教師要樹立理想目標、體現育人價值，圍繞愛崗敬業、解讀語篇材料，塑造職業觀念、強化語用思維，引導知行合一、拓展學生視野，組織小組探究、增強合作意識，以此提高學生英語水平，培養他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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Exploration of the Significance and Strategies of Implementing Curriculum Ideological and Political Education in Higher Vocational English Teaching

Luo Dandan

（Xinyang Vocational College of Art ， Xinyang 464000， China）

Abstract： Higher vocational English teaching is an important component of vocational education， which not only carries the task of improving students’ English application ability， but also shoulders the important mission of cultivating morality and talent. The implementation of ideological and political education in vocational English courses can help students establish a correct worldview， outlook on life， and values， enhance their comprehensive quality and sense of social responsibility， and lay a solid foundation for their future career development. The article elaborates on the significance of implementing ideological and political education in Higher vocational English teaching， analyzes the ideological and political elements in Higher vocational English courses， and explores specific strategies for implementing ideological and political education in Higher vocational English teaching. The aim is to integrate ideological and political education into the process of vocational English teaching and promote the comprehensive development of students.

Key words： highervocationaleducation；English；curriculum ideologicaland political education； significance； strategy； foster character and civicvirtue