以教學實踐為核心的高校體育教育改革探究

摘要：高校體育教育改革在教育改革中占據重要地位，它不僅是推動社會發展的重要動力，更是高等教育體系中不可或缺的組成部分。通過體育鍛煉，學生的身體素質得到提升，心理承受能力得到加強，更能形成堅韌不拔的意志和積極向上的生活態度。因此，以教學實踐為核心的高校體育教育改革對學生的全面成長具有重要意義。文章闡述以教學實踐為核心的高校體育教育改革的特點，提出以教學實踐為核心的高校體育教育改革存在的問題，探討以教學實踐為核心的高校體育教育改革路徑，旨在推動高校體育教育更加符合現代社會的需求，培養具備健康體魄、全面發展的優秀人才。

關鍵詞：高校；教學實踐；體育教育；改革路徑；人才培養

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）19-0121-04

高等教育是培養人才、推動社會進步的重要途徑，而體育教育是高等教育的重要組成部分。近年來，隨著社會的高速發展和人們對身心健康的日益關注，高校體育教育改革的需求變得愈發迫切。然而，當前高校體育教育中仍然存在一些問題，如教學理念滯后、教學方法單一等。為了更有效地實現高校體育教育的目標，必須探尋一條符合我國國情和時代要求的改革路徑。

一、以教學實踐為核心的高校體育教育改革的特點

1.教學內容的多樣性

在高校體育教育改革中，教學內容的多樣性是其核心特點之一。傳統的體育教育往往局限于體育項目的傳授和技能的培養，而現代體育教育改革則更加注重學生全面發展能力的培養。因此，教學內容得到極大的豐富和拓展。除了傳統的體育項目外，體育教育還涵蓋健身保健知識、團隊合作訓練、體育哲學等多個方面。這樣的設計，使學生可以根據自身的興趣和特長選擇適合自己的學習內容，從而實現個性化的發展。學生不僅能夠提升體育技能，還能在身心健康意識、團隊協作能力、思維能力等方面得到全面的提升。

2.教學方法的多樣性

傳統的體育教育主要依賴于課堂講授和體育課的訓練，形式較為單一。然而，現代體育教育改革倡導運用多種教學方法，以激發學生的學習興趣和積極性。例如，引入游戲化教學，通過趣味盎然的游戲形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習體育知識；采用小組合作學習的方式，培養學生的團隊合作和溝通能力；利用信息技術手段，如多媒體教學、在線平臺等，增強教學的互動性和趣味性。這些多樣化的教學方法，使學生在參與體育教育的過程中既能夠體驗到不同的學習方式，提高學習效果，也能激發對體育的熱愛和興趣[1]。

3.評價的多樣性

評價的多樣性是高校體育教育改革中的一大亮點。傳統的體育教育評價往往過于注重學生的體育成績和技能水平，而忽視了學生其他方面的能力。然而，現代體育教育改革則更加關注學生的綜合素質，因此引入了多種評價方式，如綜合評價、展示評價等。綜合評價可以從多個角度全面評價學生的表現，包括體育技能、團隊合作、創新能力等多個方面。展示評價鼓勵學生通過展示自己的所學所得來獲得更加準確的評價。這種多樣性的評價方式，不僅能夠更好地反映學生的綜合能力，也能為學生提供更多發展的機會和動力。

4.學生群體的多樣性

高校體育教育改革注重學生群體的多樣性。傳統的體育教育往往將學生簡單地劃分為男生和女生兩類，而現代體育教育改革則強調男女比例的平衡和特殊群體的關注。在教學過程中，學校會根據實際情況采取相應的措施，確保男女生的參與度和平等性。同時，學校會關注身體殘障學生和特殊需求學生的教育，為他們提供平等的學習機會和資源支持。這種對學生群體多樣性的關注，不僅有助于促進性別平等，還能夠體現教育的包容性和公正性。通過滿足不同學生的需求，高校體育教育改革使更多的學生能夠享受到優質的體育教育，從而實現全面發展[2]。

二、以教學實踐為核心的高校體育教育改革存在的問題

1.師資隊伍建設不完善

部分高校對體育教師的選拔標準過于寬松，導致一些不具備足夠專業素養的教師進入體育教育崗位[3]。同時，部分高校對體育教師的待遇和培訓投入不足，缺乏有效的激勵機制，難以吸引和留住優秀人才。

2.重視程度不足

部分學校不太重視體育學科，忽視教學內容的豐富性和專業性，導致教學效果不佳。同時，在教育考核中對體育教育的輕視態度影響教師和學生對體育課程的重視程度，使得體育課程往往成為“應付”的對象，而非真正促進學生身心健康的途徑[4]。這不僅影響學生的體育素養和綜合能力的發展，也制約高校體育教育改革的深入推進。

3.體育基礎設施不完善

（1）體育器材配備不足。體育器材是體育教學中不可或缺的工具，對于各類體育項目的開展具有重要的支撐作用。然而，由于投入不足和更新不及時，部分高校的體育器材配備嚴重滯后，這不僅影響學生對體育項目的興趣和參與度，還限制學生在體育教育中的實踐能力的提升。缺乏充足的體育器材，使得一些有趣且富有挑戰性的體育項目難以開展，從而降低學生參與體育活動的積極性和熱情[5]。

（2）場地資源緊張。在高校體育教育中，場地資源的緊張是普遍存在的問題。隨著學生人數的增加和體育活動的多樣化，高校體育場地的需求日益增加。然而，在城市空間有限的情況下，高校體育場地建設面臨著較大的挑戰。一些高校的運動場地面積較小，數量有限，難以滿足學生集體體育活動的需求。特別是在大規模體育課和體育比賽時，場地的短缺問題更加凸顯，這不僅影響學生的正常體育鍛煉，也限制體育項目的開展。

4.教學方法單一

在高校體育教育中，講授式教學長期占據主要位置，這種教學方式以教師為中心，主要通過口頭講解和示范來傳授體育知識和技能。雖然這種方式能夠確保教師將知識有效地傳遞給學生，但忽視了學生的主體性和創造性。在這種模式下，學生往往處于被動接受的狀態，缺乏主動探索和實踐的機會。這種單一的教學方式，不僅限制學生的思維發展，也會降低他們對體育教育的興趣。

三、以教學實踐為核心的高校體育教育改革路徑

在傳統的教學模式下，教師往往扮演著“講課者”的角色，而學生則成為被動的“聽眾”。這種單向的信息傳遞方式使得學生難以參與到教學過程中，他們的思考、探索和實踐能力得不到有效鍛煉。長此以往，學生可能會對體育教育失去興趣，甚至出現逃課現象，這不僅影響學生的體育素養和綜合能力的發展，也制約高校體育教育改革的不斷深入。因此，高校必須根據人才培養目標的要求，深化教育改革，切實提高教育效果。下面，筆者從幾個方面對高校體育教育改革路徑進行探討。

1.開展趣味游戲

（1）趣味游戲的設計與規劃。開設趣味游戲是高校體育教育改革的一項重要舉措，首先需要注重游戲的設計與規劃。在設計游戲時，教師應充分考慮學生的年齡特點、興趣愛好以及身體素質等因素，確保游戲內容既具有教育性又充滿趣味性。游戲的目標應明確，旨在通過活潑有趣的形式，讓學生在參與過程中不僅獲得體育技能的提升，還能培養團隊協作能力、創新思維和問題解決能力。同時，游戲的規則應簡單明了，便于學生理解和參與，降低學習門檻，提高游戲的普及率。

（2）游戲的實施與引導。在高校體育教育中實施趣味游戲時，教師的角色至關重要。教師不僅需要確保游戲的順利進行，還需要在游戲進行中給予學生及時的指導和鼓勵[6]。在游戲過程中，教師應關注學生的參與情況，引導學生正確完成游戲任務，培養他們的合作意識和競爭意識。同時，教師應積極營造輕松活潑的氛圍，讓學生在游戲中感受到樂趣和成就感。此外，教師應注重游戲的趣味性和挑戰性，使學生能夠積極投入其中，充分展示自己的才能和潛力。

（3）游戲的評價與反饋。在高校體育教育中實施趣味游戲，教師需要對學生的表現進行及時的評價和反饋。評價不僅要關注學生在游戲中的表現，還要注重學生的進步和發展。通過及時的評價和反饋，教師可以幫助學生發現問題、改進學習方法，提高學習效果。同時，評價可以作為激勵手段，鼓勵學生積極參與體育活動，培養他們的體育興趣和愛好。在評價過程中，教師應注重公正、公平的原則，確保評價的客觀性和準確性。此外，教師可以通過展示評價的方式，讓學生展示自己的所學所得，進一步激發他們的學習熱情和自信心[7]。

2.融入職業教育

（1）注重綜合素質培養。在融入職業教育的過程中，高校體育教育需要注重學生的綜合素質培養。傳統的體育教育往往過分強調體能和競技技能，但現代社會對人才的需求已經超越了這些基本能力。高校體育教育應當通過多元化的體育項目、課外活動和實踐實習，全面提升學生的綜合素質。例如，通過組織團隊體育項目，培養學生的團隊合作精神和領導能力；通過創新性的體育課程設計，激發學生的創新思維，培養學生解決問題的能力。這種方式，能夠使學生更好地適應社會的發展和就業市場的需求。

（2）強化教學實踐環節。教學實踐是高校體育教育改革的核心環節，對于提升學生的職業能力和實踐能力至關重要。為了融入職業教育，高校體育教育應當加強對教學實踐的重視，如組織各類實踐活動，提供實習機會，讓學生在實際操作中應用所學知識，提升技能水平[8]。例如，與企事業單位合作開展實習項目，讓學生親身體驗職業環境，了解工作需求；通過組織校內外的體育競賽和志愿服務活動，讓學生鍛煉實踐能力和解決問題的能力。這樣的教學策略，能夠使學生更好地將理論知識轉化為實際能力，為未來的職業發展打下堅實基礎。

（3）加強社會合作。融入職業教育的高校體育教育需要加強與社會的緊密聯系。高校應當積極與企事業單位建立穩定的合作關系，共同開展教學實踐、科研和人才培養等方面的合作。通過與企事業單位的合作，高校可以了解職業發展的趨勢和要求，及時調整教學內容和方式。同時，學生能夠通過實習和實踐活動了解職業環境，增加就業機會和實踐經驗。此外，高校應當積極參與社會服務和社區建設，通過體育培訓和公益活動等方式回饋社會，提升學校的社會影響力和知名度。這樣的合作策略，能夠促進高校體育教育與社會的互動融合，為培養具備職業能力和實踐能力的專業人才提供有力支持。

3.定期開展競賽活動

（1）競賽活動的多樣化與個性化設計。為了增強學生參與競賽活動的興趣和積極性，高校應設計多樣化且個性化的競賽活動，既包括傳統的體育競技項目，如籃球、足球、田徑等，也包括新興體育項目，以滿足不同學生的學習需求。此外，高校可以結合學校特色和學生特點，設計具有創新性和挑戰性的特色競賽，如校園定向越野、電子競技等，這樣的設計能夠豐富競賽內容，提高活動的吸引力，讓學生有更多選擇的空間。

（2）競賽活動的系統組織與科學管理。為了確保競賽活動的順利進行和有效性，高校需要采取系統組織與科學管理的策略。首先，高校應成立專門的體育競賽活動組織委員會，負責活動的整體規劃、協調和管理。其次，高校應制定明確的體育競賽規則和評分標準，確保活動的公平、公正和公開。同時，加強活動前期的宣傳和動員工作，提高學生的參與度和熱情。在活動過程中，注重安全保障，確保活動的順利進行。最后，高校應建立有效的反饋機制，及時收集學生和教師的意見、建議，以便對體育活動進行持續改進和優化。

（3）競賽活動的教育價值與實踐意義挖掘。定期開展競賽活動不僅是為了豐富學生的課余生活，更重要的是挖掘其教育價值和實踐意義。首先，通過參與競賽活動，學生能夠培養團隊合作精神和競爭意識，提高溝通、協作和解決問題的能力。其次，競賽活動能夠鍛煉學生的身體素質和運動技能，培養良好的生活習慣和健康意識。最后，競賽活動能幫助學生發現自己的興趣和潛力，為未來的職業發展奠定基礎。因此，高校應注重將競賽活動與教育教學相結合，通過競賽活動促進學生的全面發展。同時，高校應積極探索競賽活動的實踐意義，將其融入到學生實踐能力的培養過程中，提高學生的實踐能力和創新能力。

4.注重體能訓練

（1）提升體能訓練的教育價值認知。高校應提升對體能訓練教育價值的認知。體能訓練不僅是提高學生身體素質的基礎，更是培養學生堅強毅力、團隊合作精神和領導能力的重要途徑。通過體能訓練，學生能夠增強自我挑戰的勇氣，提升面對困難和挫折的能力，為未來的人生和職業道路奠定堅實基礎。因此，高校應將體能訓練作為體育教育改革的核心內容，并加強對學生的教育和引導。

（2）構建全面科學的體能訓練課程體系。構建全面科學的體能訓練課程體系是確保高校體育教育改革的關鍵。高校應根據學生的實際情況和需求，制訂科學合理的體育教學計劃，將體能訓練納入課程體系中。課程體系應涵蓋基礎體能訓練、專項體能訓練以及拓展性體能訓練等多個方面，以滿足不同學生的需求。同時，教師應注重課程內容的實用性和趣味性，采用多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣。

（3）強化體能訓練的實踐教學環節。實踐教學是體能訓練的重要環節，高校應加強對實踐教學的重視。通過組織豐富多樣的體能訓練實踐活動，如戶外拓展、團隊競技等，讓學生在實踐中感受體育運動的魅力，提升體能水平。實踐教學應注重活動的安全性和有效性，確保學生在安全的環境中進行充分的鍛煉。同時，高校應加強與企事業單位的合作，為學生提供更多的實踐機會和平臺，讓他們在實踐中了解職業發展的需求，提升職業競爭力。

（4）完善體能訓練的評估與反饋機制。為了確保體能訓練的效果和質量，高校應完善體能訓練的評估與反饋機制。通過制定科學合理的評估標準，對學生的體能水平進行全面客觀的評價。同時，建立及時的反饋機制，讓學生了解自己的訓練成果和不足之處，以便及時調整訓練計劃和方法。此外，高校應加強對體能訓練的監督和檢查，確保各項措施得到有效落實，不斷提升體能訓練的質量和效果。

四、結語

綜上所述，高校體育教育改革是一個系統性、復雜性的工程，需要各方共同努力，不斷探索和創新。為了全面落實以教學實踐為核心的高校體育教育改革，高校要創設趣味游戲，融入職業教育，定期開展競賽活動，注重體能訓練，以此推動高校體育教育更好地適應時代的發展需求，為培養更多優秀的體育人才作出貢獻。

參考文獻：

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Exploration of the Reform of Physical Education in Universities with Teaching Practice as the Core

Xu Shu

（School of Physical Education， Neijiang Normal University， Neijiang 641100， China）

Abstract： The reform of physical education in universities plays an important role in educational reform. It is not only an important driving force for social development， but also an indispensable component of the higher education system. Physical education in universities plays an important role in promoting the physical and mental health of students， enhancing teamwork skills， and promoting future career development. Therefore， the reform of physical education in universities with teaching practice as the core is of great significance for the comprehensive growth of students. The article elaborates on the characteristics of the reform of physical education in universities with teaching practice as the core， points out the problems in the reform of physical education in universities with teaching practice as the core， and explores the path of physical education reform in universities with teaching practice as the core. The aim is to promote physical education in universities to better meet the needs of modern society， cultivate excellent talents with healthy physique and comprehensive development.

Key words： universities； teachingpractice；physicaleducation； reformpath；personneltraining