大數(shù)據(jù)背景下“雙軌”混合教學(xué)改革實(shí)踐研究

基金項(xiàng)目：教育部網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)虛擬教研室重點(diǎn)課題“基于OBE理念的警務(wù)數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)改革研究”（WAXVKF-2202）；公安部智能警務(wù)四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放課題“融合深度學(xué)習(xí)與特征提取的多維特征智能識(shí)別與檢測(cè)技術(shù)”（ZNJW2022KFZD004）；山西省科技廳應(yīng)用基礎(chǔ)研究計(jì)劃“基于反向散射信號(hào)的非接觸智能感知關(guān)鍵技術(shù)研究”（202303021211339）；山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“建‘三優(yōu)一高’平臺(tái)，創(chuàng)‘三位一體’模式：AI賦能新質(zhì)生產(chǎn)力造就網(wǎng)執(zhí)創(chuàng)新人才”（無(wú)編號(hào)）

第一作者簡(jiǎn)介：朱颮凱（1988-），男，漢族，河北邢臺(tái)人，工學(xué)博士，副教授。研究方向?yàn)樾畔踩?/p>

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.22.033

摘 要：該文結(jié)合線上和線下兩種教育模式，提出“雙軌”混合新教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行一個(gè)改革。學(xué)生既可以充分利用線上資源，改變以往的教學(xué)資源單一有限的缺陷，豐富自己的知識(shí)面；又可以利用線下資源，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)的目的，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)加深記憶，達(dá)到學(xué)以致用。教師則可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合，提高課堂深度、廣度，豐富課堂內(nèi)容，在縮減了教師的教學(xué)時(shí)間，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒?dǎo)-自主相結(jié)合”的教學(xué)模式。形成以師生為中心，以公安一線需求為導(dǎo)向，線上資源合理配置，線下實(shí)踐緊密聯(lián)合，線上線下混合教育模式與人才培育體系，也使得網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)的人才在面對(duì)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)空間安全的新挑戰(zhàn)時(shí)，能夠做出更好的應(yīng)對(duì)。

關(guān)鍵詞：“雙軌”混合教學(xué)；內(nèi)在驅(qū)動(dòng)；實(shí)戰(zhàn)需求；網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）22-0136-04

Abstract： Combining online and offline education modes， this paper proposes a "dual-track" hybrid new teaching mode， which reforms the traditional teaching mode. Students can make full use of online resources， change the single and limited defects of previous teaching resources， and enrich their knowledge; they can also use offline resources to achieve the purpose of a practical test of the knowledge they have learned， and repeat the knowledge they have learned. Teachers can combine traditional teaching methods with Internet information technology to improve the depth and breadth of the classroom and enrich the content of the classroom. While reducing the teaching time of teachers and reducing the teaching burden， it can effectively improve the teaching quality and teaching efficiency. The "teacher-centered" teaching mode has been transformed into a teaching mode of "combining teaching and autonomy". The formation of teachers and students as the center， the needs of the front line of public security as the guidance， reasonable allocation of online resources， close integration of offline practice， online and offline mixed education model and talent cultivation systemalso enables the network security and law enforcement professionals to make a better responsein the face of new challengesin the new era of cyberspace security.

Keywords： "dual-track" mixed teaching; internal drive; actual combat requirements; network security and law enforcement; teaching reform

在新經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的日趨成熟，其廣泛的教育應(yīng)用為“雙軌”即線上線下課程融合建設(shè)提供了技術(shù)支持。基于線上線下混合式課程建設(shè)“雙軌”混合的網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究工作，可促進(jìn)優(yōu)質(zhì)在線課程資源的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)“新教育改革”“‘十四五’規(guī)劃”“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”等國(guó)家重大戰(zhàn)略的實(shí)施推動(dòng)，是依托“線上課程”“仿真實(shí)驗(yàn)室”“VR教學(xué)”“現(xiàn)代教育數(shù)字化”等新興技術(shù)的現(xiàn)代教育改革，以互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新發(fā)展為焦點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革[1-2]。

為適應(yīng)公安領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法人才的需求，提出“雙軌”混合實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?duì)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化[3]。“雙軌”混合教育模式改革是將線下課程與線上學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的融合發(fā)展，是一個(gè)面向未來(lái)，基于科技發(fā)展的創(chuàng)新教育模式改革，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與線上教學(xué)有機(jī)整合，達(dá)到互補(bǔ)最大化。而現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教育模式，教學(xué)方式單一，易受到時(shí)間與空間的限制，并且在線上課堂又存在著學(xué)生監(jiān)管不足，缺乏課堂互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍不足等諸多問(wèn)題。正因單一化的線上或者線下教育都難以滿足未來(lái)教育發(fā)展的需求，面對(duì)該局限性，我們提出該項(xiàng)目： 大數(shù)據(jù)背景下“雙軌”混合的網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究。“雙軌”混合教育模式相較于過(guò)去的兩種單一教學(xué)模式可有效提高教學(xué)效率，具有減輕教師負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自身學(xué)習(xí)能力等優(yōu)點(diǎn)，是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)[4]。

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，需要政府和各部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管力度，健全法律制度，保障公民個(gè)人信息安全。要抓住國(guó)家教育改革發(fā)展建設(shè)的契機(jī)，針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)所存在的問(wèn)題制定一套完備的教育模式創(chuàng)新發(fā)展改革方案，積極探索網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法教育建設(shè)新路徑[5-6]。旨在搭建富有公安特色的課程知識(shí)體系；構(gòu)建線上線下“雙軌”混合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；依托雙線資源，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。“雙軌”模式相對(duì)于傳統(tǒng)教育模式，豐富了教學(xué)模式，協(xié)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了教學(xué)資源配置。其相對(duì)于線下，不局限于時(shí)間與空間，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)力，與單純的線上相比又對(duì)學(xué)生有更合適的管理模式，對(duì)學(xué)習(xí)效果有更良好的反映，營(yíng)造更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

據(jù)了解，目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模還比較小，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才需求量巨大。隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和國(guó)家網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，信息安全行業(yè)必將迎來(lái)前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在新教育改革推動(dòng)下，線上教學(xué)也逐步成為了教學(xué)模式中不可或缺的一部分，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求不斷加大。網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法相關(guān)課程繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足實(shí)際需求，基于大數(shù)據(jù)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，在該背景下對(duì)“雙軌”混合的網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究是我們對(duì)其未來(lái)發(fā)展的一個(gè)思考方向，以新技術(shù)為手段，依托線上線下混合教學(xué)模式，從理論到實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)改革，對(duì)標(biāo)公安一線進(jìn)行人才培養(yǎng)，為國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全人才和公安網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法隊(duì)伍的壯大貢獻(xiàn)關(guān)鍵力量[7-8]。

一 研究?jī)?nèi)容

本文旨在研究大數(shù)據(jù)背景下對(duì)公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法的教學(xué)模式進(jìn)行“雙軌”混合創(chuàng)新性改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)迅速普及，運(yùn)用大數(shù)據(jù)完善社會(huì)治理，重新塑造國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)正在成為一種趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)在推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)給公安機(jī)關(guān)維護(hù)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)安全帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。公安院校作為我國(guó)培養(yǎng)預(yù)備役警官的重要基地，非常有必要適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的個(gè)性化教學(xué)科學(xué)化評(píng)價(jià)。精細(xì)化的管理，智能化的決策，精準(zhǔn)化的科研。改革創(chuàng)新完善網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方式，有利于培養(yǎng)出實(shí)踐能懂，并且會(huì)用公安大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法人才。所以針對(duì)新時(shí)代下公安系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法人才的需求，我們開(kāi)創(chuàng)“雙軌”混合實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?duì)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法教學(xué)工作進(jìn)行改革優(yōu)化[9]，構(gòu)建了一種基于“三主體、多模塊”架構(gòu)的新型教學(xué)組織形式——“線上線下一體化”，并在此基礎(chǔ)上提出以學(xué)生為中心和以教師為主導(dǎo)兩大核心要素來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的實(shí)施思路；最后將該理念應(yīng)用于具體實(shí)踐中，如圖1所示。

（一） 大數(shù)據(jù)背景下“雙軌”混合模式的改革

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下實(shí)行“雙軌”模式有著良好的機(jī)遇：隨著公安信息化的高速發(fā)展，公安各級(jí)部門(mén)每天都會(huì)積累海量的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。如何快速挖掘數(shù)據(jù)之中的有價(jià)值信息，已成為公安信息化迫切需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題[10]。公安院校是以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化人才為導(dǎo)向，就公安現(xiàn)階段對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法人才的需求來(lái)看，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代潮流的改革是一種大的趨勢(shì)，只有順應(yīng)時(shí)代的需求，才能為公安一線培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。

不同主體，協(xié)調(diào)統(tǒng)一參加，主體各異，需求不同：在“雙軌”模式中，有學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)不同主體。學(xué)校作用在于為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。依托“雙軌”模式，提高課堂深度，豐富課堂內(nèi)容，縮減教師的教學(xué)時(shí)間，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生充分利用線上資源，解決以往教學(xué)資源單一的缺陷，豐富自己的課堂和課外知識(shí)，充分利用線下資源，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，提高自己的實(shí)操能力[11]。

（二） “雙軌”混合模式改革的挑戰(zhàn)

“雙軌”模式是為了解決以往教育模式中的教學(xué)模式單一、教學(xué)協(xié)調(diào)性差、教育資源分配不均勻等諸多問(wèn)題。

（三） 理論基礎(chǔ)與項(xiàng)目目標(biāo)

“雙軌”教育基礎(chǔ)：線上教育基礎(chǔ)與線下教育基礎(chǔ)進(jìn)行混合支持，還有政策推動(dòng)、實(shí)踐反饋與主體分析。

項(xiàng)目目標(biāo)：在于建立較為完備的知識(shí)體系，創(chuàng)立應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)模式，完善教資結(jié)構(gòu)。“雙軌”教育相比于單軌教育，“雙軌”是把兩個(gè)單軌的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。

（四） “雙軌”融合

針對(duì)學(xué)生而言：線上優(yōu)勢(shì)在于可以拓寬知識(shí)層面，不受時(shí)空限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；線下優(yōu)勢(shì)在于結(jié)合實(shí)踐，可以營(yíng)造氛圍，自主檢查。針對(duì)教師而言：優(yōu)化教學(xué)模式，挖掘?qū)W生潛力，合理優(yōu)化資源配置[12]。

（五） 建立可靠且新的教育模式

教學(xué)導(dǎo)向：切合實(shí)戰(zhàn)需求的專(zhuān)業(yè)性人才。

改革導(dǎo)向：培育出公安教育需求的網(wǎng)絡(luò)信息安全新人才。

新教育模式新關(guān)系：在線上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以自主查閱資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有情況學(xué)生在線下對(duì)教師進(jìn)行反饋，及時(shí)解決問(wèn)題。以此達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的，逐步形成線上與線下優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“雙軌”混合教育模式。

二 研究方法

（一） 結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代培養(yǎng)新人才

結(jié)合當(dāng)今大數(shù)據(jù)背景下公安機(jī)關(guān)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法人才的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，根據(jù)需求對(duì)公安院校網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，合理優(yōu)化線上資源配置，緊密聯(lián)系雙線運(yùn)行，為未來(lái)的公安教育發(fā)展提出新路徑。

（二） 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建新型人才培養(yǎng)體系

網(wǎng)絡(luò)信息安全作為一個(gè)新興行業(yè)，目前還處于發(fā)展階段。因此，如何解決好安全問(wèn)題是擺在我們面前需要思考的問(wèn)題。在此背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)信息化建設(shè)工作，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的實(shí)際應(yīng)用來(lái)探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理及服務(wù)等方面數(shù)字化轉(zhuǎn)型。依托于公安信息化建設(shè)和應(yīng)用，以學(xué)生能力提升為核心目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等方式，將信息技術(shù)運(yùn)用到公安工作中去。

（三） 校企結(jié)合，構(gòu)建新型教學(xué)方式

結(jié)合公安工作特點(diǎn)，從理論聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為主線的新型教學(xué)方式，將知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程引導(dǎo)；在注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時(shí)，著力強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)水平。通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)校企深度合作。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間資源共享，形成了一條具有特色的校企合作育人之路；同時(shí)建立完善的教師培訓(xùn)機(jī)制和考核評(píng)價(jià)體系。

（四） 加快建設(shè)線上課程設(shè)置

加快線上課程設(shè)置，通過(guò)建立“智慧課堂”和“數(shù)字校園”等平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)體系；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段開(kāi)展在線開(kāi)放課程開(kāi)發(fā)，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式，滿足不同層次、不同需求學(xué)生對(duì)個(gè)性化教學(xué)服務(wù)的要求，促進(jìn)“雙軌”新教育模式的發(fā)展。

（五） 優(yōu)化“雙軌”教育模式融合建設(shè)

教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行調(diào)整，與實(shí)戰(zhàn)接軌，反哺教學(xué)。通過(guò)線上教學(xué)與線下教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整而有效的教學(xué)系統(tǒng)，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)自主探究意識(shí)。運(yùn)用科學(xué)推理展開(kāi)以政策、技術(shù)、建設(shè)等為核心的系統(tǒng)分析，為進(jìn)一步完善資源環(huán)境及身份管理提供有力指導(dǎo)。

（六） 完善“雙軌”教育資源配置流程

依托大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建校園安全體系、建立數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、加強(qiáng)信息化支撐能力建設(shè)、提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力。同時(shí)通過(guò)線上和線下兩大平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化整合，提升學(xué)校辦學(xué)水平，避免學(xué)校和老師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求情況造成的教學(xué)資源的浪費(fèi)，為學(xué)生創(chuàng)造多層次、多任務(wù)、多渠道的學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富教學(xué)模式和教育手段，充分利用線上資源拓寬學(xué)生眼界與知識(shí)儲(chǔ)備。實(shí)現(xiàn)構(gòu)建及時(shí)的反饋機(jī)制，為學(xué)生和老師的及時(shí)溝通搭建完善的渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)員之間互相交流和協(xié)作，及時(shí)與他人進(jìn)行溝通，老師得到及時(shí)反饋，學(xué)生的問(wèn)題也可以得到及時(shí)解決，學(xué)生的能力得到提升，老師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋安排后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。

三 網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法教學(xué)改革模式探索

（一） 從教師教學(xué)出發(fā)，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念

在課程設(shè)置上，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重，突出實(shí)踐性和應(yīng)用性；以知識(shí)傳授為主線，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和針對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)技能和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，重視校本教研工作，積極組織開(kāi)展教育科研創(chuàng)新項(xiàng)目，注重職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的提升。在師資力量上，按照國(guó)家要求建立一支高水平師資隊(duì)伍。開(kāi)展青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)工程，重點(diǎn)對(duì)骨干教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，構(gòu)建具有特色、適應(yīng)社會(huì)需求的教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，同時(shí)建立完善的教師培訓(xùn)機(jī)制和考核評(píng)價(jià)體系。

（二） 從學(xué)生培育出發(fā)，激勵(lì)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

雙線并行調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富了線上和線下的活動(dòng)內(nèi)容，營(yíng)造了以生為本的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作協(xié)同，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。通過(guò)線上線下課程資源的整合，教學(xué)手段的優(yōu)化以及教師的培訓(xùn)，有利于學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立；搭建教師與學(xué)生高效互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提高。

（三） 從教育整體出發(fā)，內(nèi)外結(jié)合，主觀、客觀因素充分發(fā)揮作用

“雙軌”混合的創(chuàng)新教學(xué)模式在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位，通過(guò)“自主、探究、合作”新型教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主、活力、創(chuàng)新能力，從而構(gòu)建全新的混合教育模式和人才培育體系，將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒?dǎo)-自主相結(jié)合”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出更高要求。發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，也充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。將二者結(jié)合起來(lái)，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。形成以師生為中心，以公安一線需求為導(dǎo)向，線上資源合理配置，線下實(shí)踐緊密聯(lián)合，線上線下混合教育模式與人才培育體系。

四 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)信息化程度和信息技術(shù)水平的提高，網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。近年來(lái)，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列有關(guān)信息安全方面的法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)力度。網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)已上升到一個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略高度。

在此背景之下，網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)必須要更加注重實(shí)際應(yīng)用能力，而不僅僅是理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)絡(luò)安全課程應(yīng)融入更多的實(shí)踐性和綜合性內(nèi)容，優(yōu)化“雙軌”教學(xué)模式、創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)制度、充分發(fā)揮新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)核心能力、探索網(wǎng)絡(luò)新教學(xué)模式與方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自主、獨(dú)立、主動(dòng)，增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)到信息安全工作所需的技能。將互聯(lián)網(wǎng)思維引入安全技術(shù)教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)安全理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的良好認(rèn)知，促進(jìn)了信息安全素養(yǎng)的提高。建設(shè)多元化的課程體系，改進(jìn)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，凸顯特色辦學(xué)。建立科學(xué)高效的運(yùn)行機(jī)制以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同共贏。構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，以開(kāi)放、綜合、多角度協(xié)同可持續(xù)的融合發(fā)展模式探索教育改革“雙軌”混合模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研資源的合理配置和優(yōu)化配置，密切聯(lián)系雙線運(yùn)行為今后公安教育發(fā)展提供了一條新途徑。

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