數字經濟背景下應用型本科金融專業就業問題與對策

摘要：在數字經濟蓬勃發展的同時，勞動力市場的供求關系也發生了相應的調整。這是一個機遇，也是對應用型本科金融專業學生的一個挑戰。本文針對應用型本科金融專業就業出現的問題，提出完善金融專業人才培養方案、提高專業技能樹立正確就業觀、加強實踐教學和校企合作的建議。旨在培養專業化、職業化、復合型本科人才，解決金融專業本科畢業生就業難的問題。

關鍵詞：應用型本科；數字經濟；金融專業；就業

數字經濟是指以數字知識信息為關鍵生產要素，以現代信息網絡為重要載體，以信息通信技術的有效利用為重要推動力，推動經濟結構效率的提高和優化的一系列經濟活動。發展數字經濟將進一步減少信息流動障礙，提高勞動力市場匹配效率，有效推動應用型本科金融專業就業難題。應用型本科是指以應用技術類型為辦學定位，相對區別于學術型普通本科的普通本科類型。在數字經濟背景下，應用型本科高校迎來了新的發展機遇，不僅要摒棄傳統的人才培養方式，還要加強校企合作，提高學生的專業技能水平，幫助學生樹立正確的就業觀，從而更好地迎接新的挑戰。

一、應用型本科金融專業就業現狀

據調查統計，2023 屆畢業生中應用型本科X學校金融專業初次就業率低于70%。近20%的學生選擇考公、考編、考研，近10%的學生一直在找工作當中。在投遞簡歷時，學生滿懷斗志，一心想去上海、蘇州等大城市或者發達地區，并且追求較高的薪資報酬，卻沒有關注到有發展前景的中小企業。這些畢業生大多是眼高手低，沒有意識到嚴峻的就業形勢。就業時出現“有業不就業”“無業不就業”的現象，對就業率的影響很大。

二、應用型本科金融專業的

就業問題

（一）應用型本科金融專業培養方案尚待完善

應用型本科金融專業大一到大三主要學習金融相關理論知識，大三每學期會有兩周的實訓課，實訓是在校內組成金融模擬實訓室，主要模擬單一產品交易，但實訓效果差強人意，導致學生對金融產品的定價、具體操作等內容認識不深，不能對金融行業的全貌進行全方位的了解，不能很好地理解金融行業的整體。大四下學期有一個月的專業實習，學生自己找實習單位，從事與所學專業有關的實習工作。然而，有一部分同學由于要準備公務員考試和研究生考試，沒能夠真正地參與實習工作，有的是邊實習邊復習，有的是用考研成功來抵實習學分。實習方面的效果考核也相對較難，學校要求實習都通過提交實習報告形式進行，這不利于準確地評價學生的實踐能力和創新能力。

（二）應用型本科金融專業學生求職定位不清

首先是就業期望值比較高、涉及面比較廣的金融類專業的畢業生，應該從很多方面來劃分就業預期，比如工作環境，工資待遇，工作區域等等。金融專業是國家經濟的核心，在經濟發展中占據著非常重要的位置，所以在經濟發達地區，一般薪酬待遇和工作環境都比較好，大部分金融專業的畢業生都會選擇直接就業。然而，金融專業的大學生對自身能力認識不到位。調查顯示，在金融專業普遍存在“眼高手低”的情況，有59%的學生對自己的職業規劃不清晰，定位不合理。其次，金融專業畢業生仍然存在著就業容量不高的現象。52%的金融專業學生認為自己能力不足，還沒有做好就業準備。金融是一門需要理論與應用相結合的專業，特別是在數字經濟背景下，金融專業的大學生不能只掌握基礎的金融相關理論知識，還應該提高自己的實際應用能力。調查顯示，約 65%的用人單位認為金融專業畢業生在實際操作能力方面存在較大不足。

（三）企業在招聘時存在歧視現象

從每年的春招和秋招中不難發現，企業招聘時存在一定的歧視現象。首先，企業更傾向于選擇985、211等名校金融專業畢業的學生或者是普通學校的研究生，因為名校擁有優質的教育資源和師資力量，學生具備較高的學術素養和專業技能，企業可以少花時間和精力來栽培他們。其次，企業對于英語四六級水平、計算機二級水平以及專業相關的技能證書等硬性條件的要求，限制了一部分的應用型高校畢業生進入企業工作。最后，企業在招聘時過分強調工作經驗，這樣雖然能保證應聘者具備一定的業務能力和熟悉程度，但這種做法也限制了那些有潛質但缺乏經驗的應屆畢業生。因為大多數學生沒有好好利用寒暑假社會實踐來豐富自己的工作經驗，在畢業求職時屢次碰壁。

三、數字經濟背景下解決金融專業就業問題的對策

（一）完善金融專業人才培養方案

金融專業的學生需要掌握多種理論知識和實踐能力。在制定人才培養計劃時，要以金融科目為基礎。在教材的選定上，要做好上課時間、授課科目和課程目標等的規劃和設計。應該結合國內外金融專業現狀，適時更新教材，讓學生們能夠理解和掌握國內外最新理論知識。除金融科目外，學生還要進修管理學、財務管理學、金融企業會計學等特定科目。未來的社會將成為高度發達的信息社會，所有產業的發展都被數字經濟所影響，金融的發展也離不開數字經濟。應用型高校應該加強數據分析和處理相關課程的教學，并鼓勵學生參與實際項目，提升實踐能力。金融專業教研室也可以召開比較大型的會議，向學生傳遞最新的金融理念，或者經常開展金融知識方面的競賽，讓學生在活動中開拓視野、在求職時提升自身的競爭力。

（二）提高專業技能樹立正確就業觀

打鐵還需自身硬。應用型高校的學生要利用在校的學術資源和師資力量，努力學好專業課知識，提高專業技能水平，積極參加本專業的競賽，把理論知識運用到實際中去。除了擁有扎實的理論基礎，金融專業的學生還應該考取相關行業資格認證，如CFA、CFP、FRM等金融行業認可的證書。另外，應用型本科院校要重視學生的職業生涯規劃，職業指導課程從大一到大四都需要開設，還可以開展就業指導專家講座、邀請已經畢業的學長學姐為在校生做經驗分享，從而循序漸進地使學生建立正確的就業理念，認清當前嚴峻的就業形勢。在選擇工作時，不要一味追求待遇高、環境好、任務少的工作，而是要結合自己的實際情況和今后的職業規劃，找到適合自己的工作崗位，與自己的綜合素質、業務水平相結合。還可以適當培養創業的思維，在有合適的創業機會時，積極進行創業活動。

（三）加強實踐教學和校企合作

學校應與企業加強合作，建立專門的金融專業實習教學基地，為在校學生提供專門的實習鍛煉機會。同學們可以接觸到真實的金融場景，了解最新的行業動態和行業需求，同時也可以通過這樣的校企合作，提升自己的動手能力和就業競爭力。企業可與高校聯合開展人才聯合培養計劃，讓學生在學習中充分運用金融專業技能和金融知識，使大學生畢業后更快地進入工作角色，為金融企業早日創造效益，從而培養出符合金融企業需求的高校人才。另外，學校要組織任課教師和學生參觀金融企業和金融機構，這不僅有利于任課教師及時了解金融行業當前最新的發展狀況，結合當前的企業需求調整授課內容，還能讓學生到金融企業或金融機構的相關崗位實習，提升人才培養與崗位需求的匹配度，從而提前做好職業規劃。最后，企業在進行畢業生的招聘時，應當轉變傳統的歧視觀念，多給應屆生提供基礎就業崗位。

四、總結

隨著經濟的不斷發展，數字經濟成為當前經濟發展新常態。根據經濟發展的趨勢，金融專業的人才需求也隨之發生變化，對人才的創新能力和綜合素養提出了更高的要求。應用型本科更應該順勢而為，結合金融專業的特點，完善金融專業人才培養方案、幫助學生盡早做出職業生涯規劃，同時，也要加強實踐教學和校企合作，探索出提高大學生專業技能水平的新路徑，培養符合數字經濟發展背景下的職業目標清晰、高質量、高水平的應用型金融專業人才。

【基金項目】2023年江蘇省高校哲學社會科學研究項目“高校畢業生‘慢就業’問題與對策研究”（2023SJSZ0964）