校企協同在高職院校創新創業教育中的應用

摘要：校企協同在高職院校創新創業教育中的應用價值極大。但當前，部分高職院校在校企協同創新創業教育的過程中還存在著基本認知不足、合作層次較低、師資隊伍不強等問題。因此，高職院校應積極探索校企協同在創新創業教育中的優化路徑，形成一套完整的教育體系，進而推動創新創業教育的進一步發展。

關鍵詞：校企協同；創新創業教育；人才培養

校企協同育人機制是指學校和企業在創新創業人才培養這一共同目標下，打破學校與企業之間的壁壘，形成相互影響、相互作用的創新創業人才培養網絡體系，實現教育資源和企業資源之間的最優配置，為學生創新創業提供支持，進而全面提升其創新創業意識與能力。當前，校企協同已經成為高職院校創新創業教育的主要途徑，這不僅有利于高等教育教學成果的落地，還能夠為企業發展提供人才支撐，激發其發展活力。因此，對校企協同在高職院校創新創業教育中的應用路徑進行探討具有重要的現實意義。

一、校企協同在創新創業教育中的應用價值

校企協同對高職院校創新創業教育的作用主要體現在以下幾個方面。首先，促進人才培養市場化。一直以來，高職院校創新創業教育就存在“重理論，輕實踐”的問題，這容易導致學校人才培養和市場需求相脫離，加劇大學生就業難的局面。而通過對校企協同在創新創業教育中的應用，高職院校可以在符合就業市場需求的前提下，為學生提供更多學習與實踐的機會和平臺，促使學生不斷提升其實踐能力與創新創業能力，進而提高其就業競爭力，促使其實現順利就業；其次，有利于激發學生的創造活力。在傳統的創新創業教育中，學生處于較為被動的狀態，能夠選擇的機會較少，在教學過程中的參與度與主動性較低。而校企協同可以為學生提供豐富的信息資源，幫助他們了解行業前沿動態，以及市場發展趨勢，并在此基礎上充分發揮學生的主觀能動性，使學生能夠明確自己的職業規劃道路與方向，以便為其未來的職業發展奠定堅實的基礎。

二、校企協同在創新創業教育中的應用現狀

校企協同在高職院校創新創業教育中的應用具有多方面的積極作用，然而，現階段，部分高職院校在將校企協同應用到創新創業教育的過程中普遍存在著對校企協同基本認知不足、校企合作的層次相對較低、創新創業教育的師資力量不足等現實問題，在一定程度上影響著校企協同在高職院校創新創業教育中的應用價值的發揮。

（一）對校企協同就業基本認知不足

當前，很多企業和高職院校對于校企協同的基本認知存在偏差，在校企協同育人的問題上尚未達成有效共識，阻礙了校企協同在創新創業教育中發揮應有價值。究其根本，是因為二者目標不一致所造成的。一直以來，企業都是以追求利益最大化為第一目標，這使得部分企業認為校企協同對自身發展沒有實際意義，且企業需要支付大量的技術成本，會給企業經營產生不必要的負擔，自身利益無法得到有效維護，因而，對參與校企協同的積極性不高；而從高職院校的角度來看，其最終目標是整合各種資源，培養出符合市場需求的高素質人才。然而，部分學校過于關注自身的教育需求，忽視了對企業利益的考量，且忽略了與企業合作帶來的潛在利益，這樣的做法可能導致企業對于參與校企協同的興趣降低，進一步影響了協同育人的效果。

（二）高職院校和企業的合作層次較低

現階段，部分高職院校和企業在創新創業教育中的合作還停留在較為淺顯的層次，主要體現在兩個方面。從合作深度來看，企業在創新創業教育中的作用并不明顯，高校依然占據絕對的主導地位，把控著人才培養的主要方向；其次，從合作廣度來看，校企協同在高職院校創新創業教育的應用模式主要局限于兩種，其一是邀請企業內部優秀人才進校開展講座，為學生普及和分享相關經驗；二者是為學生搭建實踐平臺或提供實訓機會，使其創新創業能力得到鍛煉。總的來說，校企合作模式仍然較為單一、缺乏創新性，且無論是哪種模式，都沒有形成完整的教學體系，在實施過程中缺乏系統性和連貫性，只能產生短期的效果，而無法對學生的長期發展產生持續性影響。

（三）創新創業教育師資力量待加強

創新創業人才培養質量與師資隊伍水平有著直接關系。但目前，很多高職院校的創新創業教育都由教學任務較為輕松的教師或行政管理人員承擔，他們或許有著豐富的知識，但對于企業的實際運作、市場需求以及行業發展趨勢等方面的了解卻較為有限。這種背景下，教師的授課往往只能停留在理論層面，難以結合實際情況進行深入的剖析和講解，這樣的教學方式不僅容易讓學生產生枯燥乏味之感，更重要的是，它無法真正培養學生的創新思維和創業能力，使得學生在面對真實的市場環境時，無法快速適應和融入其中；而企業雖然能夠提供具有實操經驗的專業人才，能夠為學生傳授實用的技能和經驗，但其教學能力與育人責任意識卻存在不足，往往容易忽略教育的基本規律和學生的成長需求，不能形成長期有效的育人機制。

三、校企協同在高職院校

創新創業教育中的應用策略

針對當前校企協同在創新創業教育中的應用現狀和問題，高職院校應通過采取樹立校企協同育人教學理念、加強校企協同體系建設、構建完善的雙師型教師隊伍等相對應的措施來改善，從而更好地發揮校企協同在高職院校創新創業教育中的應用價值。

（一）樹立校企協同育人教學理念

要充分發揮校企協同在高職院校創新創業教育中的作用，學校和企業就必須在觀念上達成共識，意識到高校培養的人才最終是走向社會，為企業所用的，而企業創造的利潤也是流向社會的，二者都是為社會發展而服務的。因此，企業不能光顧眼前的利益，而應該看到校企協同的長遠效應，積極承擔起人才培養的責任與義務。同時，高職院校要意識到自身創新創業教育的不足，看到企業的利益訴求，將其與自身發展期望相結合，與企業建立平等的合作關系，通過充分的溝通與交流，明確雙方的教學任務，共同制定人才培養方案，進而促進人才培養的高質量和高效化，最終實現互利共贏。以山東交通學院為例，其與NEC軟件公司長期保持著戰略合作關系，該公司會首先根據行業趨勢以及市場需求提出其對人才培養的要求，而學校會根據企業的具體需求制定相應的人才培養方案，從而培養出針對性更強的人才。

（二）加強校企協同體系建設

高職院校要想和企業在創新創業教育上實現深度融合，應當打破傳統“封閉式”教學的桎梏，打通雙方資源、人才、信息的“大動脈”，使二者之間的流通渠道保持暢通，進而為培養應用型創新創業人才提供保障。在實際操作過程中，高職院校應明確企業的主體地位，適當地“放權”，提高企業的話語權，并充分尊重企業對教學提出的意見與看法，提高企業的參與積極性和主動性。另外，高職院校還要引進多元化的合作模式，如“訂單式人才培養”以及聯合辦學等人才培養模式，將學校與企業的優勢充分結合，形成強大的教育合力，進而全面提升大學生的創新創業能力。目前，寧波職業技術學院化學工程學院“訂單式”人才培養模式，已經實行了六年，在這期間，該學院向中國石化鎮海煉化分公司輸送了近百名優秀畢業生，在解決企業的用人需求的同時也為學校學生成長成才搭建了優秀平臺，實現了真正意義上的雙贏。

（三）構建完善的雙師型師資隊伍

為保證創新創業教育的質量和成果，高職院校應積極構建“雙師型”師資隊伍，所謂“雙師型”即指在職業教育領域內，具備理論教學和實踐教學雙重能力的教師，他們不僅擁有扎實的專業基礎與能力和過硬的教學水平，還需具備實際工作經驗，以便能夠指導學生的實踐操作。為此，高校應該優化教師聘用制度，引進優秀的師資力量。此外，學校還需積極開展理論、實踐等培訓活動，不斷加強教師的“雙創”意識與能力，并定期鼓勵教師進入企業掛職鍛煉，在一線崗位了解企業的發展動態與趨勢，并將其與教學內容進行系統整合，以便能夠將其有效傳授給學生。此外，高職院校教師還可以與企業內部人員共同展開教學研討會，通過交流經驗、分享教學資源，促進雙方的互相學習、共同成長。