就業育人視角下高校輔導員職業能力提升策略

摘要：提升輔導員職業能力對于提高學生就業質量、提升高校競爭力、促進社會穩定具有必要性。當前，高校輔導員在職業能力提升過程中存在主動性不強、相關技能欠缺、工作缺乏跟進等問題。對此，必須樹立就業育人思想、完善相關激勵機制、進行知識技能培訓等，通過理念更新、激勵體系建設和專業知識及技能培訓，全面提升輔導員的職業能力，從而促使其更有效地服務于學生的職業發展。

關鍵詞：就業育人；高校輔導員；職業能力提升

當今社會，高校畢業生面臨著愈加激烈的就業競爭，作為連接學生和就業市場的橋梁，高校輔導員的職業能力直接影響著學生的就業質量和職業發展。因此，提升輔導員的職業能力不僅是提高學生就業率的關鍵，也是促進學生全面發展、提高高校競爭力、促進社會穩定與進步的重要途徑。本文旨在探討就業育人視角下高校輔導員職業能力的提升策略，通過分析現狀，提出具體的提升措施，以便為高校輔導員的職業發展提供參考和指導。

一、就業育人視角下

高校輔導員職業能力提升的必要性

（一）提高學生就業質量

輔導員的職業能力直接影響著學生獲得的就業指導和資源的質量。因此，提升輔導員的職業能力有助于輔導員向學生提供精確的就業市場趨勢、職業規劃建議及求職技巧，這對學生早期規劃職業路徑、增強就業信心極為重要。社會對人才的需求日益多元化，要求學生的就業準備需要超越專業知識，擴展到職業素質和軟技能的提升。在此背景下，提升輔導員的綜合知識和技能，有助于促使其指導學生在個人成長過程中提升綜合素質，進而為未來職場生涯打下基礎。強化輔導員的職業技能還能營造出積極的就業指導氛圍，激發學生的就業熱情。一個專業而高效的輔導員能夠指導學生發現更廣闊的就業機會，提供更多元化的職業發展途徑，并鼓勵學生積極迎接就業挑戰，勇敢追求個人價值的實現。

（二）提升高校競爭力

提高輔導員的職業能力能提升高校教育教學與就業服務的水平。作為學生學習生涯與職業規劃的橋梁，輔導員能力的高低決定了其能否向學生提供優質的職業發展指導、心理健康輔導及個性化關懷，進而有助于提高學生的滿意度和歸屬感，進一步提升學校的教育品質和社會聲譽。隨著社會對高等教育成果和就業成效的關注日增，輔導員職業技能的提升成為提高學校就業率、增強社會影響力的關鍵。一個高能力的輔導員能更高效地整合校內外資源，開辟實習和就業渠道，平穩引導學生步入職場，從而提高學校的就業率和社會形象。提高輔導員的職業能力也有助于學校在競爭激烈的教育市場保持領先地位。隨著對教育質量要求的提升，學校提供的就業指導服務成為衡量其教育品質的關鍵因素，而輔導員是其中的關鍵人員，其能力和服務品質對學校品牌的塑造與吸引力至關重要，有助于學校在競爭激烈的教育市場中脫穎而出。

（三）促進社會穩定進步

一方面，提高輔導員的職業能力，能夠推動就業市場的平衡。專業的職業指導與就業支持使得學生能夠準確把握市場脈搏，選擇與個人能力、興趣相契合的職業道路，這不僅有助于提升學生的就業效率，同時促進了人才分配的合理化，促進了就業市場的有效運轉。另一方面，輔導員職業能力的提升在培養符合社會需求的優質人才方面也發揮著重要作用。面對人才需求的日趨多元與細化，輔導員通過職業規劃指導能夠助力學生樹立正確的價值與職業觀，鼓勵他們不斷提高自我能力與綜合素養。由此培育出的人才更能適應社會發展，并為社會創新與進步注入活力。

二、就業育人視角下

高校輔導員職業能力提升中存在的問題

（一）主動性不強

多數教師缺乏對就業市場趨勢和行業發展的積極關注，導致他們在向學生提供職業建議時，常依賴陳舊或表層的信息，無法向學生提供精確、前瞻的職業指導。部分輔導員與企業及行業界的溝通合作也缺乏主動性。在當前就業形勢下，高校與企業的密切協作對學生就業非常重要，這就需要輔導員主動建立與企業的聯系，積極探尋合作機會，為學生爭取實習和就業機會。然而，部分輔導員未能主動與企業行業進行溝通交流，沒有充分利用行業資源對學生進行就業指導，影響了學生就業準備的效果。在個人職業技能和知識的提升方面，部分教師也存在著主動性不足的問題。面對快速變化的就業市場和新興行業的出現，輔導員需要不斷更新自身的知識和技能，以便為學生提供專業且具有時效性的職業指導。但是，部分輔導員對于自我提升的重視程度不足，缺少持續學習的動力，不利于提高他們在職業指導時的有效性和創新性。

（二）相關技能欠缺

首先，一些高校輔導員的職業指導知識技能不足。在不斷變化的就業環境中，深入了解行業趨勢、職業路徑選擇、求職策略等是輔導員需要具備的能力，但部分輔導員對新興行業和未來職業的理解不夠深刻，難以為學生提供具有遠見的指導。此外，輔導員在職業心理咨詢、職業道德和法律知識方面也具有明顯短板，導致他們在應對復雜就業指導情境時的能力不足。

其次，溝通技巧不足，同樣成為制約因素。有效溝通是高效職業指導的基礎，它要求輔導員能夠精準捕捉學生的需求，清晰傳達信息，并構建信賴關系。但部分輔導員缺乏溝通技巧，未能與學生形成有效互動，從而影響了指導的個性化和成效。

最后，在數據分析方面的能力不足也是一個問題。在當前大數據背景下，有效分析就業數據對于提供科學的職業指導具有重要意義。但是，一些輔導員缺乏對數據進行深入分析的能力，無法從海量的就業信息中篩選出有價值的信息，這不利于擴展他們職業指導服務的深度和廣度。

（三）工作跟進不及時

一方面，輔導員缺乏對學生求職過程的持續跟進。學生在求職中遇到諸如面試挫折、職業選擇困惑等問題，理應得到輔導員的及時干預與支持，以幫助其調整心態，提高應對能力。然而，多數輔導員在提供初步指導之后，常常未能對學生的后續發展進行持續跟進，導致學生在面對困難時孤立無援。另一方法，對于初入職場的畢業生而言，輔導員不應僅限于幫助其獲得職位，職場初期的適應、職業規劃等后續挑戰同樣重要，為此，專業的輔導員應將職業指導持續至學生就業之后，為其提供職場適應指導和職業生涯規劃等持續支持，促進其能夠在職業早期取得成就。然而，多數輔導員在學生就業后便終止服務，未能對畢業生的職業成長進行持續關照與支援。

三、就業育人視角下

高校輔導員職業能力提升原則

（一）堅持正確的政治方向

高校輔導員的工作植根于價值觀的塑造和思想政治教育中，因此，遵循正確的政治方向成為輔導員能力提升的關鍵。此原則的核心在于引導學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使其為學生個人的全面發展及社會的長期進步貢獻力量。

遵守正確的政治方向，要求輔導員在其職業行為及學生發展指導中，應全面貫徹國家的教育政策和方針，確保職業指導工作與國家教育目標及社會主義核心價值觀保持一致。為此，輔導員需在專業能力提升的同時，加強自身的思想政治素養，使其成為積極能量的傳播者，激勵學生樹立正面的人生觀念。另外，面對復雜多樣的就業市場，輔導員還應指導學生正確理解國家政策和社會發展趨勢，激勵他們積極投身于國家和社會發展，這不僅有助于學生實現職業成長，也有助于培養他們的社會責任感和使命感，使其能夠為民族復興貢獻力量。

（二）開展全流程管理工作

實行全流程管理工作，即是在學生的整個職業發展旅程中，提供連續、系統化的輔導與支持。這項工作是從學生入校開始的職業規劃教育一直延伸至畢業生步入職場后的跟蹤與輔導，旨在構建一個完整的職業發展指導閉環，這對于提升輔導員的職業能力，推動學生順利就業及職業成長有著重要作用。全流程管理應注重學生職業成長的各個維度，不僅包括對學生即時就業需求的關注，還包括對其長期職業規劃與生涯發展的考量。這種全方位的關照，要求輔導員掌握廣泛的職業發展知識，以便在學生的探索、準備、就業及職業成長的各階段，提供恰當的引導與支持。此外，在全流程管理下，輔導員須與教育、實習、就業等校內外部門建立跨部門合作機制，有效集成資源，為學生開拓更廣泛的實習與就業機會，進而提升其市場競爭力與職業適應性。同時，也要對畢業學生的職業發展進行持續關注，建立跟蹤機制，定期搜集畢業生就業狀況、職業滿意度等反饋，以此評估職業指導服務的成效，不斷調整優化指導策略。這種持續的關注與反饋，還能為在校生提供珍貴的職業成長參考。

四、就業育人視角下

高校輔導員職業能力提升策略

（一）樹立就業育人思想

首先，高校輔導員職業能力提升要進行思想上的革新，即將就業指導超越簡單的工作匹配，擴展至促進學生全面成長和價值實現的教育過程。高校輔導員應認識到，就業不只是職業生涯的啟航點，亦是學生個體長遠發展與向社會貢獻的關鍵階段，因此必須將人文關懷、社會責任感、職業道德以及學生能力全面提升并整合入就業指導之中。

其次，輔導員在內化就業育人理念時，須深化對教育與就業相互關系的理解，認識到職業指導遠超技術操作，觸及學生生涯規劃、心理健康、價值觀形成等多個層面。這就要求輔導員要持續進行自我反省與成長，把就業育人視為教育使命，探索如何在職業輔導中貢獻于學生的整體教育。

最后，輔導員需精準把握時代對就業教育的期待，洞悉學生在變化莫測的社會經濟環境中所面臨的挑戰與機遇。在此就業育人理念引領下，輔導員需更注重學生的持續職業成長與終身幸福，不僅局限于眼前的成功，還要強調培養學生的批判性思維、創新力、社會適應力，以便為未來的變數做好準備。

（二）完善相關激勵機制

優化激勵機制對于提升高校輔導員的職業技能具有重要作用。高校應構建一個科學、合理的激勵體系，激發輔導員的工作激情及創新精神，以便更有效地促進教師的職業成長。首先，要建立一個全面、公平、透明的輔導員工作評價體系。該體系應將輔導員的工作業績、學生滿意度、職業指導成效等作為評估的關鍵指標，并通過定期績效評價使輔導員能夠得到具體的工作反饋。另外，要對具有優異表現的輔導員進行認可與獎勵，如職務晉升、薪資激勵等，以有效激發輔導員的工作熱情。其次，高校應為輔導員提供參與國內外職業指導會議、研討會、工作坊及其他專業培訓的機會，支持輔導員開展職業指導領域的研究工作，參與或主導相關項目，既提升其研究與專業水平，也增強職業成就感。最后，需對教師創新實踐進行獎勵，以激發輔導員的創新意識。高校可設立創新項目比賽、方案改進競賽等，鼓勵輔導員在工作中嘗試新思路、新技術，對有效促進學生就業能力和提高滿意度的創新實踐予以獎勵支持，以激發輔導員的創造性思維，推動服務質量的持續改進與創新。

（三）進行知識技能培訓

首先，高校要構建一個全面且結構化的輔導員培訓體系，確保培訓內容涵蓋廣泛且具有系統性。培訓內容應包括輔導員參與職業指導理論與實踐方法的學習，掌握就業市場的最新動態及政策變化，學習先進的職業指導工具與技術。通過參與這些培訓，輔導員能持續更新自身的專業知識庫，提升職業指導的專業度與實效性；其次，知識技能培訓還必須關注輔導員實踐技能的提高。不應僅限于理論知識的吸收，還應通過模擬面試、案例分析、角色扮演等方式，增強輔導員的實際操作能力，這類實踐培訓有助于提升輔導員在真實或模擬的職業指導場景下運用所學知識，增強解決實際問題的能力；再次，知識技能培訓還需強化輔導員的心理素質和溝通技能。在職業指導過程中，輔導員不僅要提供專業建議，更應傾聽并理解學生的需求和心理狀態，提供有效的心理支持。因此，培訓內容應涵蓋心理咨詢基礎、情緒管理、有效溝通等，以提升輔導員的人際交流能力和心理輔導技巧；最后，考慮到信息技術在職業指導中的關鍵作用，輔導員培訓還應包括提高信息技術應用能力，涵蓋對各類在線職業指導平臺、社交媒體工具、數據分析軟件的使用，以便輔導員能更高效地搜集、分析就業信息，進而向學生提供即時、精確的職業指導服務。通過這一系列策略的執行，可以有效開展知識技能培訓，全面提升輔導員在職業指導的理論深度、實踐技能、心理輔導及信息技術應用等多方面的能力，從而在助力輔導員更專業地支援學生職業道路的同時，促進輔導員自身專業成長。

五、結語

通過樹立就業育人思想、完善相關激勵機制、進行知識技能培訓等措施，可以有效提升輔導員的專業知識、技能及工作熱情，從而更好地服務于學生的職業發展。但高校輔導員的職業能力提升是一個長期而系統的過程，必須與時俱進、持之以恒。因此，未來，高校應持續關注輔導員職業能力的提升，創造良好的工作環境，促進輔導員的個人成長，以實現學生、輔導員和高校的共贏。