聚焦觀察，創設幼兒園戶外自主游戲環境

幼兒園戶外自主游戲環境是指兒童的戶外自主游戲得以實施的一切條件的總和，包括物質環境和心理環境兩方面。物質環境主要指幼兒園的游戲空間和場地、游戲材料、游戲時間等；心理環境是指環境中的人際關系及心理氛圍，具體包括師幼關系、同伴關系和寬松、自由的游戲氛圍等。幼兒自主游戲的水平和質量與自主游戲環境有著密切的關系。

但基于實踐調查的相關研究表明：大部分幼兒更加喜歡戶外環境中的游戲，喜歡低結構的、可變性強的游戲材料，喜歡自主的和同伴一起自由自在的游戲，更喜歡有一定探索性、挑戰性的游戲。而相關研究也發現目前幼兒園戶外自主游戲的組織與實施方面存在一定的問題，如游戲的場地空間不足，游戲時間不足，游戲區域創設不均衡，游戲材料投放單一、長時間沒有明顯變化，各區域之間相對封閉與隔離、不利于幼兒整體經驗的建構，教師對幼兒的游戲缺乏系統明確的觀察，教師對幼兒的游戲介入和指導比較隨意等。

教師應為幼兒的游戲和學習搭建適宜的支架，支持更有探索性和挑戰性的幼兒游戲。因此，教師應該有清晰的目標意識，通過對幼兒的游戲觀察、分析，了解幼兒的游戲狀態及發展需求，對當下的游戲環境、游戲材料、教師支持情況進行審視和反思，并及時予以行動回應。

一、目標導向，基于兒童發展的幼兒園戶外自主游戲環境創設

目標導向的游戲觀察是以戶外自主游戲環境的創設能較好地滿足幼兒身心全面協調發展的需求為觀察目標。……