學生“養臭水”，關鍵在引導

唾液、牛奶、蟑螂、蒼蠅、蚊子、老鼠尾巴、生豬肉、護手霜……這些毫不相干、有的看上去還有點惡心的東西，竟然是最近在中小學生中流行的“養臭水”配方：把這些東西放進飲料瓶，觀察變化坐等“炸開”，然后分享經驗。有的“臭水”在教室里炸開后，導致教學電腦損壞、教室在一段時間臭得不能用，甚至還引起十幾名同學惡心嘔吐。（5月31日《東南早報》）

西方諺語說“好奇害死貓”，這句話用來形容“養臭水”現象再貼切不過了。中小學生“養臭水”往往是想到什么東西就想加什么東西，沒有任何的科學規律可言，使得臭水的成分不一，不僅可能引起容器爆炸，造成意外傷害，還可能產生有毒氣體，重則可能致人中毒、感染疾病。另外，未成年學生如果為了尋求認同感，一心分享所謂的“養臭水”“心得”和“配方”，很可能讓好奇心演變成對不良刺激的追求，影響其心理健康成長。

換言之，“養臭水”這種娛樂方式在中小學生群體中流行，是孩子們的好奇心用錯了地方，這種缺少科學思維的“養臭水”也培養不出科學家。但也要看到，“好奇心是科學之母”，保護和激發學生的好奇心是教育的天職。因此，對中小學生“養臭水”現象，既不能聽之任之，也不能一棒子打死，直接扼殺，關鍵是要進行正確引導，讓“養臭水”走向科學化，成為真正的科學實驗，告別獵奇、跟風、盲目。這需要各方共同發力。

學校要對學生進行引導，培養孩子正確的實驗觀。小學科學教育要與學生興趣相結合，科學教師要走向專業化、專職化，增加實驗課程課時和比例，讓孩子們在動手實踐中體驗科學的魅力，提升學生的綜合素質；