百年共青團史與高校思想政治理論課的融合分析

關鍵詞：百年共青團史；高校；思想政治理論課

共青團是中國共產黨領導的先進青年組織，是當代學生了解中國共產黨以及中國特色社會主義的大課堂。在高校進行思想政治課程教學的過程中，教師應當認識到團史學習的重要性，將其與思政理論知識融合，通過百年團史教育，落實立德樹人的根本任務，實現對學生潛移默化的教育影響，促使學生建立正確的價值觀、人生觀、世界觀，成為優秀的社會主義接班人。

一、百年共青團史融入高校思想政治教育的價值與意義

習近平總書記指出，青年是國家的希望、民族的未來。目前世界正經歷百年未有之大變局，國際形勢變幻莫測，許多外國文化糟粕以及錯誤的價值觀進入我國。在這一背景下，個別學生愛國意識比較淡薄，共產主義理想信念不堅定，具有較強的歷史虛無主義觀念。因此，高校在思想政治教育過程中融入百年團史教育至關重要。

（一）提升青年學生的愛國情懷以及報國之志

在高校思想政治教育過程中融合百年共青團史教育，對提升高校學生的愛國情懷有一定積極影響。在新時代背景下，思政課程教學的主要目標就是培養學生的愛國主義精神，因此教師應從民族與時代的角度出發，進行思政課程設計。毛澤東曾經在《湘江評論》的創刊詞中寫道：天下者，我們的天下；國家者，我們的國家；社會者，我們的社會。我們不說，誰說？我們不干，誰干？此番話語促使青年們發憤圖強，為國家變革貢獻力量。新時代，習近平總書記也強調愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶。所以，黨對共青團的根本指導思想作出了戰略性指導，共青團要帶領廣大青年在愛國主義的引導下投入到中國特色社會主義實踐中。教師可以進一步挖掘百年共青團史中的愛國主義思想對學生進行思政理論知識的教育，激勵學生將其外化于行動上，為社會主義建設貢獻力量。

（二）幫助學生抵御歷史虛無主義

習近平總書記指出：歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。新時代大學生生活在比較和平安穩的年代，對外面紛爭的世界缺少清晰認知，往往不了解當下美好生活的來之不易。高校應當通過思想政治理論教育，讓學生認識到歷史虛無主義的危害，提高歷史判斷能力。在此過程中，教師可以發揮課堂主陣地的作用，將百年團史融入高校思想政治教育課程，幫助學生全面且深刻了解百年共青團的發展歷史。可以將新媒體作為輔助教學的工具，組織開展多樣化教學活動，引導學生從不同的角度去學習，從而抵御歷史虛無主義所帶來的負面影響，堅定“四個自信”，做好“兩個維護”。

二、百年共青團史教育與高校思想政治理論課的融合策略

在當前形勢下，高校思想政治理論課面臨著新的挑戰和機遇，因此團史教育與高校思想政治理論課的融合顯得尤為重要。本文主要從以下幾方面分析。

（一）促使教師認識到百年團史教育的重要性

高校需要加強對教師百年團史教育意識的強化，使教師深刻認識到百年共青團史教育的重要性，不斷創新教學手段，拓展教學資源，構建多元化且有趣味性的課堂。教師需要全面且深入地分析中國共青團史，掌握一些重大事件以及重要時間節點、歷史人物等知識，深入理解百年團史的價值以及時代意義，將百年團史的內容向學生充分展現出來，提升教學質量。

（二）實現百年團史與思想政治教育的融合

當前，高校進行思想政治教育基本都是圍繞著中國共產黨黨史進行，但共青團史作為黨史的重要組成部分，并沒有得到學校的廣泛重視，在思想政治理論課程中得不到充分體現。為了改變這一現象，促使共青團史與思想政治教育緊密融合，教師在進行教學設計的過程中，應當綜合考慮思想政治理論課的教育主題以及學生的學習特點進行資源整合，進一步深化教育內涵，以取得良好的教學成果。例如在課堂上，可以將五四運動的相關內容融入其中，向學生講述巴黎和會的失敗和中國外交的困境，以及當時青年學生與民眾的強烈抗議活動，促使學生更加深入理解國家面臨的危機和人民的憤慨，使學生對五四運動的背景、過程以及歷史意義有較全面且深刻的認識。在這一基礎上，教師可以帶領學生一起分析五四運動中出現的一些先進人物及其典型事跡，包括學生領袖、進步知識分子以及革命先驅者的英勇行為，這些生動且真實的案例將會有效激發學生的愛國情懷。

（三）營造良好教學氛圍與環境

思政課教師在開展教學過程中需要創新自身教學理念，從傳統單一且枯燥的教學模式中擺脫出來，將學生全面發展作為主要目標，營造良好的教學氛圍與環境，使學生受到潛移默化的熏陶。為了實現這一目標，教師需要不斷探尋與共青團相關的歷史故事，解讀團史中的英雄事跡，將他們學習馬克思主義的經歷以及信仰馬克思主義的過程融入教學中，深化教育內涵。同時教師還需要從學生的角度出發，和學生一起探索個人理想與中國夢的關系，以及如何去看待挫折等問題。比如在馬克思主義基本原理的教學中，教師可以講述高君宇、俞秀松等團史英雄人物在青年時期學習《共產黨宣言》等馬克思主義經典著作的歷史。而在講授資本主義生產、資本家與工人在生產中的關系等知識時，教師可以介紹英雄們發表的文章，讓學生能夠更加深刻地了解在馬克思主義剛進入中國時，當時的青年是如何接觸、接受、學習它的，有效喚起學生的情感共鳴。

（四）利用現代化教學手段，豐富團史教育途徑

隨著互聯網與信息技術的高速發展，教育事業迎來了全新的發展機遇，形成了“互聯網+教育”的形式。在開展教學的過程中，教師可以利用網絡平臺開展教育，豐富的信息傳播對教學的時效性以及有效性提升有著積極影響，而學生也能夠通過學習這些內容樹立正確的價值觀念。網絡媒體平臺已經成為高校思政教學的主陣地，教師在講述百年共青團史的過程中應當以網絡新媒體平臺作為補充，實現課堂理論知識教學的延伸與拓展，以收獲不一樣的教學成果。

因此，教師應當利用網絡媒體平臺從價值導向與技術運用兩個維度引導學生提升價值觀和歷史認同感。在價值導向維度融入團史知識，對提升學生的政治判斷能力以及信息辨析能力有巨大幫助。在教學中，教師可以利用網絡平臺進行百年團史教育，用宣講視頻讓學生充分體驗，更加深刻地理解中國青年們在中國共產主義青年團的指引下所形成的堅韌不拔、為國為民的良好品質與堅強信念，使其認識到自身的職責與義務，樹立正確的政治價值觀。在技術運用維度，教師需要全面整理與歸納百年團史資源，將新媒體平臺作為有效的載體，為學生構建一個集文字、視頻以及圖片為一體的數據資源庫，滿足學生的個性化學習需求，讓學生根據自己的需求以及感興趣的方向了解百年團史故事。除此之外，教師還可以利用微信公眾號、學習通等教學平臺，為學生搭建百年團史學習教育網絡的第二課堂，有效調動學生的學習積極性與主動性，使學生產生不一樣的學習體會。教師還可以在目前比較熱門的新媒體平臺建立自己的賬號，將整個團史的發展進程、馬克思主義基本原理等理論性較強的內容通過生動且趣味性強的方式講述出來，供學生在課余時間進行碎片化學習，使百年共青團史教育滲透到學生的日常生活中，提升思政教學的感染力與滲透力。

三、結語

在目前教育改革與創新背景下，思想政治教育成為高校落實立德樹人根本任務的有效途徑。思政理論知識作為高校教育的重要組成部分，對整個教學目標的實現有著積極影響。然而枯燥乏味的理論宣講無法吸引學生的學習興趣，教師應當認識到百年共青團史與思政理論知識融合的重要意義，不斷探索有效的教學手段與策略，為學生構建多樣化的思政理論課堂，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，為成為實現中華民族偉大復興夢的建設者而打下堅定的基礎。