自媒體時代下信息科技在德育工作中的應用

【摘要】隨著信息技術的飛速發(fā)展，自媒體平臺已經融入我們的日常生活，對青少年思想品德的塑造產生了重要影響。文章以自媒體時代下小學德育工作創(chuàng)新為主題，從編輯公眾號、拍攝短視頻、整理電子書籍、錄制訪談播客、建設論壇社區(qū)等角度，探討了信息技術在德育工作中的具體應用，旨在為小學德育工作提供新思路新方法，促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學信息科技；德育工作；自媒體

在信息時代背景下，自媒體迅猛發(fā)展，成為青少年獲取信息、表達自我、交流互動的重要渠道。一方面，優(yōu)質的自媒體內容能夠豐富學生視野，培養(yǎng)正確價值觀；另一方面，虛假謠言、低俗內容也可能對學生產生不良影響。如何科學利用自媒體平臺，創(chuàng)新德育工作模式，成為小學教育工作者面臨的新課題。

一、編輯公眾號，滲透價值觀念

在自媒體時代背景下，公眾號成為了傳播信息的強有力平臺。對于小學德育教學而言，教師可以借助公眾號編輯功能，植入和傳遞正面價值觀念。通過精心策劃內容，可以在學生群體中有效滲透重要的道德文化理念，達到教化啟迪的目的。

在教學“微信空間”的時候，可以創(chuàng)建一個以“傳遞正能量”為主題的學校公眾號。教師邀請學生圍繞“禮儀之美”“誠信為本”“勤奮學習”等主題創(chuàng)作短文和漫畫，并在公眾號上進行發(fā)布。與語文和美術教師合作，精選優(yōu)秀家書和繪畫作品，定期發(fā)布，以此來弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且在公眾號中不斷強調尊敬師長、關愛同學、保護環(huán)境的重要性，通過故事、事跡解讀等形式讓學生能理解這些價值觀念。除了傳統(tǒng)的道德教育內容，還應該關注時下熱點，如網絡文明、公共場合行為規(guī)范等，與學生進行互動討論，提供案例分析，讓學生在討論中學會辨識和領悟。公眾號的評論區(qū)成為學生交流思想的平臺，同學們積極參與，分享自己身邊的正能量故事及感悟。公眾號還設立了“問題箱”，鼓勵學生提出關于德育的問題，由教師定期選取問題并結合實際生活進行解答。通過編輯公眾號進行德育教育，能夠將價值觀念有效傳達給學生群體。學校公眾號成為德育教學的延伸，通過寓教于樂的方式加強師生溝通，增進學生對德育內容的興趣與認同。

二、拍攝短視頻，引導懂法用法

利用短視頻進行教學，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠直觀展示德育內容，在形式與內涵上都給予學生新的體驗。短視頻可以展現情境教學的具體場景，讓學生在模擬的情境中學會從法律和道德角度分析問題，并親自實踐。

在教學“插入媒體文件”的時候，教師組織學生制作主題為“法律與我同行”的短視頻系列。教師先向學生介紹了法律的基本概念和日常生活中常見的法律規(guī)范，再指導學生分組進行劇本創(chuàng)作，鼓勵他們結合校園生活中可能遇到的法律相關問題，編寫短小精悍的劇情故事。通過這樣的活動，學生不僅練習了信息技術課程該掌握的技能，比如在演示文稿中插入視頻文件，剪輯視頻等，同時還學習了如何在實際生活中應用法律知識。例如，有一組學生拍攝了一個關于校園版權意識的短劇，講述自己如何正確引用網絡資源，并學會保護自己的知識產權。另一組學生則通過劇情展示如何在網絡欺凌事件中運用法律保護自己，引導同學正確處理網絡沖突。教師積極引導學生在拍攝過程中多角度思考，并在拍攝后組織學生進行短視頻觀摩和評議，使學生在觀看的同時能夠加深對法律知識的理解，提高自我保護能力。在這一過程中，學生的法律意識得到顯著提升，他們學會了用法律的視角來觀察和處理生活中的問題。通過拍攝短視頻，教師成功地將法律知識與信息技術課程相結合，引導學生學會使用多媒體技術表達自我，并在實際生活中應用法律。這種教學方法有效地將德育內容與學生實際生活緊密聯(lián)系起來，使得德育教學既生動有趣又深具意義，提高了學生的法律意識和媒體素養(yǎng)。

三、整理電子書籍，關注環(huán)境問題

電子書籍作為現代信息科技的一種表現形式，不僅可以減少紙質書籍的使用，減輕學生書包的負擔，還具有便于更新的特點。通過閱讀關于環(huán)境問題的電子書籍，學生可以獲得更豐富的知識資源，提高環(huán)境保護意識。

教學“收集和表達信息”時，教師啟動了“綠色地球”電子書籍制作項目。在這個項目中，教師首先引導學生討論環(huán)境污染的危害和環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生關注環(huán)境問題的熱情。然后由學生自主收集關于環(huán)保的文章、圖片、數據，并在電子書籍中進行整合。學生用圖文并茂的方式圍繞節(jié)水節(jié)電、垃圾分類、保護野生動物等話題進行創(chuàng)作。在這個過程中，一個小組研究了校園周邊的垃圾分類情況。他們實地考察，收集數據，拍攝照片，并在教師的指導下，學會使用圖形編輯和頁面布局軟件，將所得信息整理成一本關于垃圾分類的電子小冊子。這不僅讓學生更直觀地了解環(huán)境保護的現狀和意義，而且還讓他們掌握了如何通過電子書籍傳播環(huán)保理念。此外，另一組學生關注了家庭能源消耗情況，他們通過家訪和網絡搜索，收集到了節(jié)能燈、節(jié)水器具的相關資料，并將這些資料整理成為一份電子手冊。

學生通過整理電子書籍的方式，不僅學習到了環(huán)保知識，也掌握了如何使用信息技術來收集和整理信息。通過將環(huán)境問題作為電子書籍的主題，教師有效結合了信息科技教學和環(huán)境德育教育，增強學生的環(huán)保意識，并培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。在這一過程中，學生既是學習者，也是環(huán)保知識的傳播者。

四、錄制訪談播客，促進民族團結

播客是一種便捷的音頻內容形式，通過講故事、深度訪談等方式讓聽眾獲取信息。在課堂教學中，利用播客可以對民族團結等德育主題進行深入探討。訪談式節(jié)目令學生以更生動的方法接觸和理解不同民族文化精髓，從而促進民族團結。

在教學“微博交流”的時候，教師策劃了一個以“多彩世界·美麗中國”為主題的播客項目。該項目旨在通過訪談，讓學生親身體驗并傳播我國各民族的傳統(tǒng)文化，促進民族團結。教師要求學生自發(fā)組隊制定節(jié)目腳本，采訪不同民族背景的在校學生或邀請家長、社區(qū)成員作為嘉賓。一組學生團隊決定聚焦于貴州省的苗族文化。他們利用信息檢索技能，收集苗族服飾、風俗習慣的材料，并邀請了一位苗族同學作為節(jié)目嘉賓，通過訪談了解其民族特色和文化傳承。另一個團隊則以彝族火把節(jié)為話題，采訪了彝族學生，講述火把節(jié)的由來和慶祝方式。教師為學生提供了錄音設備和編輯軟件的操作指導，確保他們可以聚焦于內容本身。學生也在準備訪談過程中，學會了如何提問、傾聽、整理和呈現信息。通過錄制訪談播客的教學活動，學生在參與制作和聆聽過程中，更加深刻地理解了我國不同民族文化的多樣性，從而內化為對民族團結的認同。通過與德育目標的結合，教師成功地運用播客這一現代媒介，激發(fā)學生對民族文化的興趣，推動了民族團結教育。

五、建設論壇社區(qū)，傳輸安全知識

論壇社區(qū)是一個多交流、多討論的互聯(lián)網平臺，其中用戶可以發(fā)布主題、分享觀點并進行交流。引入論壇社區(qū)，可以有效地實現安全知識的傳播。通過構建安全主題論壇，教師能夠及時發(fā)布有關個人信息保護和網絡安全的教育資源，學生則可以在一個受保護的環(huán)境下討論、學習安全知識，從而提升網絡安全意識。

例如，在教授“走進論壇”的課堂上，教師創(chuàng)建了“小小網絡衛(wèi)士”論壇，以增強學生的網絡安全意識。教師在論壇中設立了討論版塊，如“個人隱私保護”和“安全上網習慣”，并制定了積分獎勵政策以激發(fā)學生積極參與。學生積極發(fā)帖，分享網絡安全小常識及遇到的相關問題。其中，一名學生詳細介紹了他如何設置安全的密碼，還普及了識別網絡釣魚詐騙的方法。在交流中，其他同學回復添加了自己的見解和額外建議，形成了積極的討論氛圍。教師也主動參與討論，及時糾正錯誤的觀點，確保安全信息的準確性。通過在課程中引入論壇社區(qū)的方式，學生的網絡安全知識得到了有效的擴展。學生在積極的互動中深化了對網絡安全概念的理解。這種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，促進了他們在網絡環(huán)境下自我保護能力的提升，同時也為網絡德育教學提供了一個新的途徑。

自媒體時代為小學德育工作帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，我們要因勢利導，創(chuàng)新德育工作手段，最大限度發(fā)揮自媒體平臺教育功能；另一方面，也要高度重視自媒體中存在的各種問題和隱患，通過加強監(jiān)管、提高學生媒體素養(yǎng)等方式，為學生營造一個清朗的網絡空間。只有把握自媒體發(fā)展大勢，充分利用其特點優(yōu)勢，我們才能讓信息技術真正為德育工作所用，為學生健康成長保駕護航。

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