春風化雨 潤物無聲

如果把班級比作一艘船，那么班主任無疑是這艘船的“領航員”，是班級工作的組織者、班級建設的指導者、學生健康成長的引領者以及家校溝通橋梁的搭建者。作為一名小學五年級的班主任，我時常提醒自己要轉換思維模式，用成長型思維去看待學生。每個孩子都是一粒藏在貝殼里的珍珠，而老師都應該找到這顆珍珠，讓他綻放屬于自己的光芒。

學校里有很多枯燥乏味、老生常談的要求，如何讓學生內心欣然接受這些要求，是老師們需要去深思的問題。也許當老師從管控走向賦能時，學生的成長之路會更寬廣。

剛接手五（2）班時，我在班級里劃分了學習小組。學生每4人為一個小組，組里以優輔差。同時我采取小組積分制，加減分與學生每天的生活和學習息息相關。每月月底，以積分高低順序，由小組長和組員商量，大家可以自由選擇座位的位置。這一措施大大提高了學生的積極性，也解決了調換座位的問題。

除此之外，我還比較注重培養一些“小助手”。通過民主選舉，一些學生認可并喜歡的同學當上了班干部。班干部選出來后我會進行一對一講解，讓他們了解自己的職責。通過少先隊反映出來的問題，我會及時反饋給班干部，讓他們迅速調整，同時每周會抽一節課進行總結和反思。經過老師的不斷提醒、班干部的認真履職，將班級事務打理得井井有條，每當拿到流動紅旗時，學生臉上都會露出燦爛的笑容，這些成功都離不開小班干部們辛勤的付出。

集體觀念是很重要的。為了培養學生的集體觀念，我從細微處做起，從平時不斷灌輸集體意識的理念，到根據班級衛生打掃區域分配到每個人，讓每一位學生都能參與簡單的班級日常活動，體會在班級事務中自己不能置身事外。漸漸地，學生在各項活動中表現出強烈的集體榮譽感，也大大提高了班級管理成效。

如果說老師是學生的領路人，那么家長這位陪伴者也很重要。在平時，我會做好家校溝通，細化溝通內容、頻率和形式，關愛到每個孩子。對家長提出的家庭教育問題做到多傾聽、多理解，主動答疑解惑，幫助家長尋找解決之道。同時我也會在課余時間和學生多交流，看看他們喜歡看什么、玩什么、吃什么，了解他們對學習的真實想法。當學生的“大朋友”，你會發現孩子們的世界很簡單也很美好。

要想全班學生朝氣蓬勃、團結向上，班主任就應多為學生創造鍛煉的機會。各種活動的開展不僅給學生帶來了歡樂，還有利于促進學生和班集體健康成長，班主任要善于以活動為載體，引領學生成長。比如在運動會中，我會讓每一位學生都參與活動，讓他們享受過程，提高自信心，培養合作精神，增強集體榮譽感。

除了在實踐中帶領學生成長，班主任也需要注重自身的學習，可以通過書籍、網絡、經驗分享交流會等方式，學習一些班級管理的方法。好的方法有很多，可以消化后針對自己班的實際情況應用到班級中。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，要注意一些小事、細節。如果老師言不雅、行不正，就容易失去威信，給班級管理帶來不便。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。我希望自己能做一位心中有譜、手中有法、眼里有光的班主任。

責任編輯/李慕絢