讓陽光灑滿校園的每個角落

心育潤心田，陽光滿校園。十堰市張灣區(qū)陽光小學自2015年9月建校以來，始終秉持“以人為本”的教育理念，高度重視學生的身心健康，關心、關注、關愛每一個學生心理健康，有計劃有層次地開展了“陽光心理 健康成長”主題教育系列研究實踐活動，取得了些許成效，促進了學校教育教學質量的穩(wěn)步發(fā)展。

強化組織領導，夯實心理育人基礎

學校確立了“讓我們在陽光下茁壯成長”的辦學理念，制定陽光教育實施方案《讓陽光灑滿校園和心靈的每一個角落》，踐行“陽光教育”校園文化主題，將“陽光快樂、健康上進”深入每一個人的內心。學校成立“陽光小學心理危機預防和干預協(xié)調小組”，由黨支部書記、校長擔任組長，副校長擔任副組長，社區(qū)、派出所、教育局、婦聯(lián)、醫(yī)院等行政事業(yè)單位組成社會專業(yè)心理援助組織，聯(lián)合創(chuàng)建學生心理危機“三預”（預防、預警、干預）工作機制，并制定了學校心理健康教育工作和心理危機預防干預工作實施方案。

專業(yè)的事情交給專業(yè)的人做，除了打造本校的專業(yè)心理健康教育工作團隊，學校還引入了第三方心理健康專家團隊服務，與社會專家團隊、醫(yī)院等機構進行緊密合作，提高學校心理健康工作整體服務水平。每學年進行一次學生心理健康狀況普查，動態(tài)監(jiān)測學生心理健康狀態(tài)。為每位學生建立心理健康檔案，做到“一生一檔”。開設多種學生心理健康預警渠道，收集有心理異常的學生信息，如開設彩虹信箱、建立陽光小學“情困生”上報制度、班級心理委員每周填寫班級“心理晴雨表”等，提前做到“三早”，即早發(fā)現(xiàn)、早預防、早干預，減少學生心理安全事故的發(fā)生。切實進行學生心理健康狀況動態(tài)監(jiān)控，做到“一人一方案，全程跟蹤，全程服務”。對于需重點關注的學生，心理咨詢室的專家團隊會根據(jù)學生的實際情況進行心理援助服務，制定“一人一案”的干預措施，按照方案重點跟進、指導、干預，服務全程。

建立平臺陣地，優(yōu)化心理育人條件

陣地建設，提供心理健康教育的基本保障。學校建立了心理咨詢室，命名為“陽光小屋”，內設沙盤、宣泄沙包、資料柜、心理掛圖等，環(huán)境舒適靜謐，適合開展心理咨詢工作。用“陽光小屋”取代“心理咨詢室”，讓學生放下心中的芥蒂，不恐懼，不盲目，正確認識“心理”這一學科——它跟其他學科一樣，可以幫助大家更好地學習和生活。

立足課堂，面向全體學生進行心理健康教育。開齊開足心理健康教育課程，以課堂為主陣地，向1～6年級學生進行心理健康教育，使學生了解心理健康知識，并能應用所學心理健康知識解決自己遇到的一些情緒、情感壓力和心理困惑。

另外，在陽光課堂構建方面，學校以培養(yǎng)學生興趣為主線，以“自主 高效 陽光課堂”教學模式為抓手，深入推進自主、合作、探究的學習方式。堅持“兩把”——把時間還給學生，把方法教給學生；堅持“兩重”——重視學生學習動力的激發(fā)，重視學生學習能力的培養(yǎng)，減輕學生過重的課業(yè)負擔，寓教于樂，努力將陽光教育落實到每一個課堂。在這樣的課堂上，學生合作探究、團結互助，師生間交流互動熱烈，教師用激勵性評價充分肯定學生身上每一個閃光點，讓學生變得陽光自信。

壯大隊伍，注重心理健康教育隊伍的培養(yǎng)。針對心理健康任課教師，學校每周一下午開展心理健康教師教研活動，針對教學中遇到的困惑進行集體研討，努力給學生提供更好的心理課堂。近三年來，學校已有5位教師取得心理咨詢師資格證書，可以為廣大師生及家長提供更好、更專業(yè)的心理援助。

除教師以外，學校還在學生中培養(yǎng)了一批“心理健康志愿服務隊”成員，每個月定時對志愿服務隊成員進行業(yè)務培訓，力求打造一支堪稱學生的“貼心人”、教師的“好幫手”的心理服務學生團隊。志愿服務隊適時宣傳心理健康知識，及時掌握班級學生的心理健康狀態(tài)，配合學校心理健康工作的順利開展。

注重活動組織，拓寬心理育人渠道

陽光小學堅持“在活動中體驗、在活動中育人”的理念，以愛育人，以德潤心，多角度開展心理健康教育活動。在每周一少先隊活動課上，前半小時按照學校德育部門開展主題教育活動，后10分鐘由綜治安全部門統(tǒng)一安排對學生進行心理健康教育和生命安全教育，做到周周講安全，人人重安全。每周一和周三下午，由校外引入的第三方專業(yè)團隊針對二、三年級學生開展小團體輔導活動。

學校心理咨詢室每天按時開放，對有需求的學生、家長、教師提供及時、專業(yè)的心理援助。同時，每月圍繞一個心理健康主題開展多種活動。例如：心理健康主題班會、“我手繪我心”心理繪畫展、“心理健康知識知多少”小報展、國旗下心理健康知識宣講、舉辦專題講座等。

學校還將心理健康教育與德育、體育、美育、勞動等課程結合起來，進行學科融合，共同開展活動。在“陽光體育”課程構建中，以陽光大課間、師生陽光體育活動為載體，通過各種形式的活動讓學生感受快樂、健康發(fā)展。如每天“陽光鍛煉一小時”課間活動，運動場上處處都是學生活躍的身影，學生隨著啦啦操的音樂節(jié)奏變換動作和隊形……整個校園熱火朝天，激情四射。在陽光教育理念的引領下，學生健康、快樂地成長，教師在其中也體驗和享受著教育的幸福。

社團活動演繹陽光少年快樂健康心理。為豐富校園文化生活，發(fā)展學生興趣與特長，促進學生身心的健康發(fā)展，陽光小學以社團活動為平臺，打造學校體育藝術教育的名片。目前學校共開設了99個社團，內容涉及衍紙、拳擊、球類、圖形化編程、少兒主持、舞蹈、燃燒格斗等。豐富多彩的社團活動和全方位的才藝展示，使學生的生活更加豐富多彩，讓每一位學生都能找到自我的價值，感受成功的快樂。

狠抓服務建設，強化心理育人成效

對于少數(shù)心理健康問題較為嚴重的學生，學校聯(lián)動各方資源，對心理健康異常的學生和家庭進行援助。

例如：某天，心理健康教師在課堂上發(fā)現(xiàn)六年級王同學存在心理異常。課后，心理健康教師馬上與班主任溝通，班主任根據(jù)學校心理健康工作流程，填寫《陽光小學“情困生”登記表》上報到“陽光小屋”。學校立刻安排專業(yè)心理咨詢師對該生建檔，從當月開始，每周進行一次面詢輔導，期間爭取家長的支持，學生的狀態(tài)穩(wěn)定了一段時間。三個月后，由于家庭原因，王同學出現(xiàn)了情緒崩潰現(xiàn)象，學校及時對接醫(yī)院，并召開學生心理健康危機事件干預緊急專題會。會議邀請學生家長、轄區(qū)派出所民警、街辦分管教育領導、教育局分管領導、校危機事件處理小組成員、社會專業(yè)心理援助團隊、學校心理教師及班主任，共同商討對策，解決該生面臨的心理危機。這只是學校心理教育活動中的個案，但是充分體現(xiàn)了各個層面對心理健康教育的高度重視和鼎力協(xié)作。

心理健康關乎每一個孩子的未來，陽光小學在“社會支持、學校主導、家長重視、學生獲得”的“四位一體”育人氛圍下，學生心理健康意識和心理素質明顯提升。未來，學校將建設好陽光“心”課程，推進心理育人，護航時代新人，以心理健康教育助推立德樹人根本任務的落實，逐步實現(xiàn)“育心”向“育人”“育才”的轉化。

責任編輯/李慕絢