創新國際理解教育的探索與實踐

《中國教育現代化2035》部署的戰略任務中提出，開創教育對外開放新格局，積極服務“一帶一路”建設，全面加強與世界各國和國際組織的教育務實合作，提升我國教育國際影響力。國際理解作為中國學生發展核心素養之一，也是教育者重視、實踐的目標。近年來，在推進國際理解教育的實踐中，武漢市漢陽區玫瑰園小學探索形成了“目標引領、課程創生、空間賦能、平臺搭建”的實施路徑，通過確定育人目標、構建課程體系、創設學習空間、搭建交流平臺等策略，開展了一系列國際理解教育實踐。

目標引領：明確國際理解觀和教育國際化培養目標。作為全國啟發式教學實驗示范校，玫瑰園小學遵循“啟發 交往 和諧”的辦學理念，踐行“以兒童為中心的教育、以教師為中心的學校、以學校為中心的社區”的理念，培養具有“國際視野、陽光心態、文化品位、藝術氣質、創新實踐”的未來小公民。近年來，“予香”精神作為學校的文化標識，我們賦予“予香”新的文化內涵：一是自我成長，自帶芬芳；二是相互給予，團隊互助；三是心懷大愛，馨香社會。其內涵與國際理解教育的核心價值“尊重、理解、寬容、和平、共生”一致。在“予香”文化中浸潤的玫瑰教師兼具詩心和匠心；在“予香”校園中成長的玫瑰學子正直、善良、互相理解和尊重，共同為和平的世界而努力。2020年，學校成為漢陽區國際理解教育實驗校，成立了國際理解教育中心，由學校黨總支牽頭，與學生成長中心、課程研發中心、后勤服務中心、教師發展中心等部門一起，協同推進、落實國際理解教育工作。

課程創生：開發實施多類課程， 從“知道”到“了解”。如何將“國際視野”與“予香”文化相融合？如何將“國際理解教育”進行校本化的表達？學校以“無邊界課程”承載教育的方法、方式、方向，打破課堂邊界、地理邊界、線上線下邊界。通過開發國際理解教育課程，促進學生、教師和學校的和諧發展。

基礎型課程依托《國家地理》教材，引入外教師資，全方位提升學生環境保護、觀察社會、了解世界的意識和能力。拓展型課程將國際理解教育與學校“玫瑰新六藝”無邊界校本課程相融合，禮潤德行、樂陶藝美、射育靈動、御兼智趣、書蘊經典、數創益智。以“禮潤德行”課程為例，在原有課程文本“中華文明禮儀與傳統文化”的基礎上，以“節俗賦能啟發”為開發方向，增設了“國際禮儀”系列課程，如國際用餐禮儀、出行禮儀、人際交往禮儀等。此外，開發了世界節日課程。作為武漢市特色京劇學校，學校還通過《人工智能》課程和創客直通車活動，將特色國粹文化傳播出去。

空間賦能：以校園節日為依托，從“了解”到“理解”。學校堅持立德樹人根本任務，秉承“空間即課程、生活即教育、世界即課堂”的理念，以玫瑰特色節日為依托，進行國際理解教育項目化學習。連續三年，“玫瑰六藝節”成了備受師生期待的節日。2020年首屆“六藝節”上，學生表演的英語話劇Little Red Riding Hood登上了“予香劇場”的舞臺作為開場秀，點燃全場。2021年，《我把Wuhan講給你聽》國際理解教育專場，歷經班級PK到年級巡演，由年級專場到校級展演，將教室“小課堂”拓展為全校“大舞臺”。學生身著漢服，用流利的外語將家鄉武漢介紹給世界各國的友人。2022年，歷時一整天的沉浸體驗式游園，中華小使者們用流利的外語向外籍來賓介紹中華傳統民間藝人制作的糖葫蘆、貓耳朵、春卷、綠豆糕等美食。外籍來賓和學生一起投壺、寫毛筆字、猜燈謎……這些體驗活動讓學生在扎根本土文化根基的基礎上，增強了對學校、對家鄉、對國家的認同，提升了綜合素養及跨學科統整知識的能力，為將來參與國際競爭與合作打下扎實的基礎。

平臺搭建：以交流為紐帶，從“理解”到“傳播”。通過搭建平等、尊重的互動交流平臺，幫助學生樹立人類命運共同體意識，培養德智體美勞全面發展且具有國際視野的新時代青少年。早在2016年，通過“漢語橋-英國中小學校長訪華之路”活動，學校與英國維格利小學結成姊妹校，開展師生互動交流活動。2021年，學校承辦了“課程架起知音橋”漢陽區國際理解教育工作推進會。會上，學校分享了如何通過課程探索國際理解教育的經驗。

近年來，學校多途徑、多層次、多樣化推進國際理解教育。“予香書蘊節”“冬日私語玫瑰音樂會”“舌尖上的中國美食節”“服飾里的中華文化——旗袍”等系列活動的開展，通過“請進來、走出去”的方式，發布“玫瑰家長書單”、征集“予香亭”墨寶、設計“最美節徽”、制作“最美書簽”等線上、線下相結合的項目化課程形式，以傳播中華優秀傳統文化為核心要素，向家庭和社區輸入“民族的才是世界的”理念。此外，學校根據工作職能和資源優勢，結合社區需求清單，與社區黨組織商議形成共建項目清單，擴大學校國際理解教育的輻射面，落實精準服務。

責任編輯/王娜娜