以智慧教育助推城鄉教育一體化發展

促進城鄉教育一體化既是教育優質均衡發展的重要舉措，也是實現鄉村振興的必然要求。黨的二十大報告強調，要加快義務教育優質均衡和城鄉一體化，辦好人民滿意的教育。宜昌市第十六中學（以下簡稱“十六中”）作為深受市民信賴的老牌名校，在信息時代的大背景下勇立潮頭，以智慧教育為抓手，以信息化支撐現代化，以數字賦能學校高質量發展，先后榮獲教育部網絡學習空間應用及普及活動優秀學校、湖北省數字化校園示范校、宜昌市智慧校園等殊榮。學校在加快自我發展的同時，積極履行社會責任，在鄉村振興工作中充分發揮“名校+”的引領輻射作用，依托學校智慧教育品牌優勢，以智慧教育助推城鄉教育一體化發展。

固本強基，淬煉智慧教育品牌。近年來，學校圍繞“建智慧校園，辦品質教育”目標，實現轉型期提檔升級。學校以“優質學科資源”為平臺，完善資源庫建設；以“課題研究”為平臺，培育智慧型教師；以“智慧課堂”為平臺，探索新型課堂模式；以各級“教育云”為平臺，推動智慧化管理。

通過夯實基礎設施、整合教學資源、強化師資隊伍、創新教學模式、實施智慧管理，學校淬煉出具有鮮明特色和較大影響力的智慧教育品牌，促進了學校內涵式發展和辦學品質提升，為助力城鄉教育一體化發展奠定堅實的基礎。

項目推動，明確助力發展愿景。用一根根網線消除數字鴻溝，用一塊塊屏幕鏈接不同課堂。自2016年起，學校先后與五峰傅家堰鄉中心學校、新疆溫泉哈日布呼鎮中學、西藏加查實驗中學等開展結對共建。2022年3月，學校作為牽頭學校承擔與長陽土家族自治縣榔坪初級中學的鄉村振興任務；4月，受市教育局委派，學校與五峰土家族自治縣簽訂并實施第二輪“三年提升行動計劃”。

學校申報的基礎教育教學改革實驗項目“智慧教育助推城鄉教育一體化的實踐研究”被列為湖北省基礎教育優秀教學改革實驗項目。為了更好地完成“1+N”幫扶任務，學校以省級項目立項為契機，通過項目推動，促進上下聯動、多維互動、全員行動；針對幫扶區域廣、幫扶學校多且路途遙遠的現狀，學校確立了以智慧教育助力城鄉教育一體化發展思路，提出“以多點應用為牽引，深度突破鄉村學校優質教學資源短缺和優秀師資不足的難題，通過數字化技術互相鏈接和共享，從而實現擴優提質，用智慧教育為城鄉一體化發展注入更多發展動能”的發展愿景；圍繞構建城鄉教育資源的共享機制、創建城鄉教師協同研修的新模式、探究城鄉協同育人的新路徑開展幫扶助推工作。

資源共享，打造同步空中課堂。課程是國家意志的體現，也是學校發展的核心競爭力。學校堅持以“卓和”文化為引領，以“卓爾不群 和而不同”為價值追求，不斷完善“卓和”課程建設，將課程整合統分為卓雅、卓睿、卓立三個領域，涵蓋三級課程群，實現國家基礎課程精品化、校本拓展課程多元化、綜合實踐課程系列化。學校在不斷優化“卓和”課程建設的同時，通過智慧教育手段構建規范有序的數字教育資源共享交換體系，與鄉村學校共建共享優質課程資源。

在結對共建中，十六中與共建學校突破時間與空間的局限，搭建城鄉教育資源一體化橋梁，打造系列化“城鄉結對空中課堂”。如：語文組精心打磨《望岳》詩詞鑒賞課，為五峰傅家堰鄉中心學校師生帶去一場古詩詞的視聽盛宴，幫助大山深處的孩子們更好地了解唐宋文化；數學組《幾何專題復習》同課異構展示課，得到了新疆哈日布呼鎮中學老師的一致好評；地理組借助國家中小學智慧教育平臺的雙師課堂，與長陽榔坪中學師生共學《臺灣的地理環境與經濟發展》；美術組的《藏戲與夷陵版畫》，讓宜昌與西藏加查的學生通過空中課堂頻頻互動，不僅了解和認識了不同地域的非遺傳統文化，還培養了學生對家鄉的熱愛之情，進一步鑄牢中華民族共同體意識，凸顯獨特的育人價值。

借助智慧教育手段，將優質的教育資源通過網絡通道傳輸給師資力量薄弱的學校，實現城鄉學校優質學習資源的持續有效流動與共享，為鄉村偏遠地區學生發展帶來更多的可能。

教學共研，增強造血再生機能。教育幫扶不是簡單“輸血”，更不能“蜻蜓點水”，而是要通過幫扶使鄉村學校具備“造血”功能，讓其具備發展起來的內生力量和再生機能，最終實現獨立成長與良性發展。在結對幫扶工作中，十六中尤其注重教師隊伍建設，通過教學共研創建城鄉教師協同研修的教師成長新模式。

線上線下多措并舉激發動能。線下支教，跟崗學習，實地幫扶；線上依托云平臺，通過“網絡名師工作室”進行常態化網絡研修，實現無障礙聯合備課、聯合會診、聯合研討，合力奏響“會診把脈—開列清單—逐項突破”的教師成長三部曲，有效實現骨干教師同頻示范、教師發展同等引領、學生培養同向共促，大大激活了教師發展動能。

網絡研修聚焦熱點難點問題。學校堅持問題導向，聚焦教學熱點和難點，分學科組開展網絡研修。以數學組為例，學校“宜昌名師”李煥老師通過“網絡教研”與新疆博州王玉霞初中數學名師工作室成員進行了《回歸問題本質 發展數學思維》的中考復習專題研討，圍繞幾何問題的解題方法、研究思路、重難點的突破等做深入交流；鄒正陽老師提供的“雙減”背景下《全等三角形復習課》教學設計給五峰傅家偃中學教師帶來諸多啟發，傅家偃中學數學組結合鄉村學生學情和國家“雙減”要求，完成了能滿足學生需求的個性化教學設計案例集。其他學科組也通過網絡教研，與五峰、長陽等地學校教師分享優秀作業設計與試題案例。云端研討集聚教育智慧，讓幫扶更精準、更高效。

支教跟崗促進教師提升能力。2022年3月，學校2名骨干教師到長陽開展為期一年半的支教活動。與此同時，長陽、五峰、新疆等地學校教師團隊來十六中跟崗學習。在交流學習過程中，學校教師發揮智慧教育教學優勢，通過智慧平板展示課、STEAM課程展示課、微課輔助教學、智學網組卷閱卷分享等，幫助異地跟崗教師和支教幫扶學校學習提質增效的先進經驗和方法，提升信息技術與學科整合能力，拓寬教學思路和教育視野。

活動共育，促進學生全面發展。從基本均衡到優質均衡，從教育機會公平到追求更有質量的教育公平，共同指向教育的應有之義即關注人的全面發展，讓每個孩子的人生都有出彩的機會。

學生是學校的主體。十六中注重引領校與幫扶校學生之間的交流，借助智慧教育手段開展豐富多彩的活動，傳承中華優秀傳統文化。作為全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校，十六中大力實施美育浸潤行動，將非遺文化夷陵版畫推廣到幫扶學校。2023年5月，學校張巧云老師到長陽榔坪中學開展版畫送教活動。課前，讓學生預習“國家中小學智慧教育平臺”上的版畫教學資源；課中，學生用兩節課時間創作出精彩紛呈的版畫藏書票；課后，學生作品在榔坪中學展出，引起了全校師生的強烈反響。張巧云老師充分發揮智慧教育的功能，較好解決了送教路途遙遠、課時有限、課堂上完成作品存在一定難度的實際問題。送教返校后，張老師立即與三峽美術館聯系，將兩校學生的優秀作品列入當時正在舉辦的“星耀峽江”少兒書畫展覽，大大拓寬了學生美育生長空間。

線上線下手拉手，云端相聚寄豪情。十六中學生與新疆同學結對互寫書信，云端同上班會課《青春獻禮二十大，砥礪奮進新征程》；通過“扶智課堂”平臺直播分享學校“思政大講堂”以及科學教育系列活動。兩校師生、生生之間的互動，加深了城鄉學校師生情誼，有力推進了教育優質均衡與城鄉教育一體化。

城鄉教育一體化的探索實踐，充分發揮了城鄉學校的自主性、能動性，建立了以學校持續健康發展為導向的工作機制，最大限度激發了學校作為教育主體的活力，形成了以城帶鄉、以鄉促城、相互依存、互補融合、協調發展的新型城鄉關系。宜昌市第十六中學充分發揮“龍頭學校”的引領作用，參與并見證了鄉村學校的蝶變。如今，五峰傅家堰鄉中學已入選全國第一批100所鄉村溫馨校園；長陽榔坪中學成為宜昌市義務教育現代化先進學校；五峰、長陽、新疆交流跟崗教師多人次的作業設計及優質課等獲省級以上獎勵，成為學校發展排頭兵。

未來，宜昌市第十六中學將通過教育數字化轉型驅動，面向教育高質量發展，提供更為豐富、城鄉一體、優質高效的教育資源，切實把公平而有質量的教育轉化為每個孩子人生出彩的能量累積和質的“燃爆點”，為奮力譜寫中國式現代化新篇章貢獻教育力量。

責任編輯/楊萬軍