將德育融入小學(xué)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

教育為本，德育為先，德育是小學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分。小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙性、綜合性、體驗(yàn)性的基礎(chǔ)型課程，是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效載體。然而，從小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師并沒(méi)有在課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生德育的滲透，也沒(méi)有意識(shí)到德育其實(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的影響。

如何將德育融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中呢？我嘗試從挖掘教材中的德育素材、在教學(xué)過(guò)程中融入德育、在課外活動(dòng)中滲透德育、利用多種方式整合德育這四個(gè)方面落實(shí)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)中情感態(tài)度的達(dá)成，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

一、挖掘教材中的德育素材

小學(xué)科學(xué)教材中有很多內(nèi)容表現(xiàn)出鮮明的德育滲透傾向，這些都能夠?qū)W(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀起到積極的引導(dǎo)作用。因此，在備課時(shí)教師要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、恰到好處地將德育滲透于教學(xué)中。

在《從上代到下代》一課的教學(xué)中，我以遺傳學(xué)的研究作為切入點(diǎn)，通過(guò)視頻、圖片以及相關(guān)文字資料的介紹讓學(xué)生了解科學(xué)家孟德爾探索生物遺傳規(guī)律的故事。他因家境貧寒，21歲便做了修道士，在此期間，他利用修道院的一小塊園地，種植了豌豆、山柳菊、玉米等多種植物進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)。他不僅考查生物的整體特征，更著眼研究生物的個(gè)別性狀，憑借著頑強(qiáng)的毅力潛心研究豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律、遺傳因子的分離規(guī)律及遺傳因子的自由組合規(guī)律，從而確定了他在遺傳學(xué)上的地位。

孟德爾揭示遺傳基本規(guī)律的故事說(shuō)明，任何一項(xiàng)科學(xué)研究成果的獲得，不僅需要堅(jiān)忍的意志和持之以恒的探索精神，還需要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和正確的研究方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到孟德爾身上頑強(qiáng)的科研精神，了解到科學(xué)研究從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，只有堅(jiān)持不懈才有可能獲得成功。類似的故事在科學(xué)教學(xué)中還會(huì)碰到許多，教師要善于鉆研，挖掘教材中的德育素材。

二、在教學(xué)過(guò)程中融入德育

課堂是教師傳授知識(shí)的主場(chǎng)，也是滲透德育的主要陣地，所以教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，抓住課堂主陣地，使德育和科學(xué)教學(xué)相得益彰。

在《探索宇宙的工具》一課的教學(xué)中，我通過(guò)開展認(rèn)識(shí)各種探索宇宙工具的活動(dòng)，提高學(xué)生收集學(xué)習(xí)資源的能力，讓他們感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)，補(bǔ)充中國(guó)天眼和北斗導(dǎo)航定位系統(tǒng)的閱讀資料，其中中國(guó)天眼是“國(guó)之重器”，北斗導(dǎo)航定位系統(tǒng)則是當(dāng)代中國(guó)耀眼的“國(guó)家名片”。學(xué)生從中感受到我國(guó)的科技發(fā)展水平和綜合國(guó)力，增強(qiáng)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。

在本課的制作“長(zhǎng)征”火箭模型環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生以小組為單位探究火箭的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們明確分工并完成自己的任務(wù)。例如，有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)師，有根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇材料的材料員，有根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案制作動(dòng)力裝置的工程師，有嘗試讓小火箭發(fā)射的測(cè)試師等，每個(gè)小組成員在制作環(huán)節(jié)都作出了貢獻(xiàn)，并提高了動(dòng)手制作的能力。學(xué)生體會(huì)到只有共同努力才能有效完成制作任務(wù)，從而認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于成功的重要性。

在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，我借助觀察、閱讀、交流、制作等多種方式促進(jìn)學(xué)生自主參與，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)和感悟，這不僅提高了德育滲透的有效性，而且達(dá)成了科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

三、在課外活動(dòng)中滲透德育

科學(xué)教學(xué)的部分內(nèi)容，限于課堂教學(xué)的時(shí)間與場(chǎng)地的原因，很難在課堂上完成教學(xué)，因此，教師還要合理運(yùn)用課外的時(shí)間和空間。為了提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育的有效性，教師還要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在課外實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)事物近距離觀察以及觸摸等，通過(guò)多種感官體驗(yàn)來(lái)感受科學(xué)的奇妙。基于此，我挖掘與學(xué)生生活有關(guān)的科學(xué)知識(shí)和德育內(nèi)容，在課外活動(dòng)中滲透德育。

例如，在“牽牛花”內(nèi)容的教學(xué)中，我以牽牛花為載體，引導(dǎo)學(xué)生初步了解植物的生長(zhǎng)周期。鑒于牽牛花的生長(zhǎng)需要一定的時(shí)間，我引導(dǎo)學(xué)生開展長(zhǎng)周期觀察活動(dòng)，讓他們實(shí)地參與項(xiàng)目、經(jīng)歷整個(gè)探究過(guò)程，培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，促進(jìn)他們樹立珍惜勞動(dòng)成果的態(tài)度。在課上我先引導(dǎo)學(xué)生了解種植步驟和工具的規(guī)范使用，提供給他們各種工具材料（鏟子、花盆、噴壺、土壤、肥料等）和牽牛花的種子，并指導(dǎo)他們?cè)谡n外觀察牽牛花生長(zhǎng)的活動(dòng)中，給牽牛花曬太陽(yáng)、按需澆水、給莖做纏繞的支架、修剪葉片等。學(xué)生在種植牽牛花的過(guò)程中，不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣和成就感，也更加珍惜勞動(dòng)成果。

四、利用多種方式整合德育

除了以上方法，我還梳理了小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效整合對(duì)應(yīng)的德育核心內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中采用多種學(xué)習(xí)方式，如多學(xué)科融合、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、結(jié)合新技術(shù)或者結(jié)合學(xué)校科技節(jié)等，將德育融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中。

例如，我結(jié)合校本課程“玩轉(zhuǎn)百草園”，尋找與之相關(guān)的德育內(nèi)容，每周五引導(dǎo)學(xué)生開展“云創(chuàng)園”活動(dòng)，促進(jìn)科學(xué)教育、勞動(dòng)教育與德育工作的協(xié)同發(fā)展。“云創(chuàng)園”活動(dòng)以20分鐘勞動(dòng)為主要形式，結(jié)合包干責(zé)任區(qū)任務(wù)履行、校門口小藥田種植，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)。活動(dòng)結(jié)束后，我從勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)創(chuàng)新等多方面開展評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、溝通、記錄、動(dòng)手等能力。長(zhǎng)此以往，有助于學(xué)生形成堅(jiān)持不懈、服務(wù)集體、珍惜勞動(dòng)成果等良好品德。

又如，“家蠶的一生”單元涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容有蠶卵的孵化、蠶寶寶在長(zhǎng)大、結(jié)繭、破繭而出的蠶蛾。我將活動(dòng)與相關(guān)學(xué)科整合，開展跨學(xué)科教學(xué)。例如，與語(yǔ)文學(xué)科整合，組織學(xué)生閱讀有關(guān)蠶的資料，了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程、蠶蔟的制作方法及作用，并用文字記錄蠶寶寶的生長(zhǎng)日記；與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，組織學(xué)生設(shè)計(jì)蠶蔟，引導(dǎo)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決探究過(guò)程中的建模問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用；與勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科整合，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作蠶蔟，提高動(dòng)手能力。在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的成品進(jìn)行展示、交流。活動(dòng)融合多門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命的情感態(tài)度，樂(lè)于接受他人的建議、自我反思的意識(shí)，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)背景下，教師在科學(xué)教學(xué)中要落實(shí)立德樹人的要求，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘和開發(fā)蘊(yùn)含在科學(xué)知識(shí)中的德育資源，在科學(xué)課堂上加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度及價(jià)值觀，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，真正做到教書育人。

（作者單位：上海市浦東新區(qū)竹園小學(xué)）