大自然是沉默的老師

周友富

特級教師，首批國家級骨干教師

廣東省佛山市教育科研評審專家

佛山市順德區高層次人才

大自然是好奇心的源泉。

20多年前，湖北監利五年級學生聶利到一個養蜂場去玩，發現許多蜜蜂聚集在蜂箱上，雖然翅膀沒有煽動，但仍然“嗡嗡”地叫個不停。蜜蜂究竟是靠什么發聲的呢？強烈的好奇心驅使她對蜜蜂的發聲器官進行研究，最終，她發現蜜蜂的發聲不是通過翅膀振動而是來自胸部的“兩個小黑點”。

2021年11月，我帶領學生到順德區圖書館附近的草坪上尋找小動物，突然有一個學生尖叫起來——南洋杉樹上掛著一個很大的蜂巢。這個蜂巢是一個直徑不小于50厘米的球體，表面金燦燦的并有淡黃色的花紋。學生感到很震撼，而我更好奇：蜂巢里面是什么樣的結構？它是怎么筑起來的？黃蜂的活動有什么規律？為此，我忍不住每天都去看它，還擔心它因為在鬧市區會被取締。12月下旬，黃蜂已經很少出沒了，一天凌晨4點，我獨自帶上梯子將蜂巢取了回來，做成了標本，最終發現了它內部的精妙結構。

人的好奇心是與生俱來的。無論是學生，還是成人，只要真正深入到大自然，好奇心便會驅使其一探究竟。

大自然是知識的寶庫。

蛇沒有牙齒是怎么吃東西的？它們又是怎樣繁殖后代的？科學教材上并沒有詳細描述。有一位教師教學“爬行動物”時，專門抓了幾條水蛇養在水槽里，用玻璃鐘罩罩起來，讓學生分組每天觀察它的進食方式，結果發現它在20天內都不吃東西，忍受饑餓的能力很強。第21天，學生用一只小青蛙去試，水蛇一下子就把它的后腿咬住了，然后慢慢地把它的頭挪到嘴里，最后整個吞進去。更有趣的是，這些蛇養了45天后，學生發現，小草上面多了一些小蛇，一數共有18條。他們很納悶：蛇屬于爬行動物，應該是卵生的，怎么沒有看到它產卵呢？他們經過討論并結合資料查閱，推斷水蛇屬于卵胎生動物。

人們走進大自然，沉下心來向大自然學習，一定會有新的發現與啟示。這些發現與啟示，最終匯集成大自然的知識寶庫。

大自然是探究的舞臺。

合作農場種了一些水稻，秧苗雖沒有打農藥但長勢很好，常常有很多小鳥停留。學生進一步觀察發現，秧苗田的水里有許多蚊子幼蟲（孑孓），及以它們為食的蜻蜓的幼蟲（水蠆），蛹化的眾多蜻蜓成蟲又引來了許多以其為食的小鳥。學生由此認識到，昆蟲引來了鳥兒。他們將孑孓裝到礦泉水瓶子里，探究它是怎樣變成蚊子的，又采集了水蠆蛻去的蛹殼，將其做成標本。學生繼續觀察，發現水稻即將成熟時小鳥又多了起來，原來它們來搶食稻谷。社團活動中，學生團隊合作，嘗試用光盤驅鳥、做稻草人驅鳥、自制電子驅鳥器等，表現出可喜的創造力。

借由水稻一生的成長過程，學生了解了農事，關注到了水稻田里的生態系統，對兩次鳥兒聚集的原因與驅鳥對策展開探究，學習用關聯的視角看待周圍的事物，收獲了課堂上學不到的知識。

大自然是沉默的老師。

大自然囊括了形形色色的世間萬物與滄海桑田，大地與生命、山川與河流、物候與天象相互交融、互為因果、彼此關聯，但這些秘密它不輕易示人。物候學創始人竺柯楨從年輕時開始，堅持每天觀察記錄物候和氣象，終得以分析自然界植物和動物的季節性現象與環境的周期性變化之間的關系。

要想讀懂大自然之書，需要付諸行動。面對這位沉默的老師，科學教師要引領學生親近自然、探究自然、享受自然。