“互聯網+”背景下初中德育教學的新思考

摘?要：教學改革的不斷深化推動了素質教育發展，教師在教學的過程中對學生開展德育教育更成為重要的教學任務。初中生正處于人生發展的初期階段，教師教學工作的開展不僅需要幫助他們學習科學文化知識，還要確保他們能夠樹立正確的價值觀念，成長為具備健全獨立人格的人才。因此，初中德育教學工作的開展非常關鍵，能實現學生思想認識水平的提升，促進學生的全面發展。在“互聯網+”的背景下，初中德育教學迎來了新的發展機遇，文章也主要對“互聯網+”背景下初中德育教學的新突破展開了分析和論述。

關鍵詞：互聯網+；初中德育教學；新探索；青春期教育；微課；生命教育；法制教育

初中生正處于成長發展的初期階段，心智尚未發育成熟，為了幫助眾多初中學生實現更好成長，教師要幫助他們樹立正確的價值觀念，確保他們能夠遵守道德規范和準則。因此，在新的教學環境下，教師不僅要幫助學生掌握文化知識，更要積極開展德育教學工作，加強學生的德育觀念，使學生能夠在將來成長為樹立正確價值觀念的優秀建設人才。但是，在現階段初中德育教學工作的開展過程中還存在不少問題，德育教學的質量得不到保障，致使學生的健康成長受到了阻礙。面對這樣的教學現狀，教師一定要抓住“互聯網+”背景下的機遇，積極進行教學整改和創新，提高初中德育教學的質量和效率，幫助學生實現更好成長。

1?初中德育教學的重要意義

青少年是國家和民族的未來，是將來社會主義建設活動的中堅力量，他們對專業理論知識的掌握以及專業技能的水平會對各項社會生產和建設工作的效果產生直接影響，同樣地，青少年的思想道德素養也會在一定程度上影響社會良好秩序以及和諧氛圍的構建。因此，在青少年自身成長和發展的過程中，社會、家庭以及學校都要積極做好思想教育工作，助力他們的健康成長。初中階段是廣大青少年心理發展的重要階段，自我意識開始萌芽，更加渴望獨立性，叛逆情緒明顯加重，但是由于其自身的思想認識水平并不高，如果教師不能夠加強管控，初中生也可能在成長的過程中做出錯誤的行為，無法實現青少年的健康成長。在這樣的背景下，初中德育教學工作的開展非常關鍵。

初中德育教學工作的展開首先能夠有效地幫助初中生加深對基礎法律知識、道德觀念的理解和認識，不僅能夠幫助初中生明辨是非善惡，還能夠強化學生的法治意識和責任意識，使初中生能夠在此后的成長和發展道路上做遵紀守法的好公民，努力開展社會生產和建設工作，早日成長為合格的社會主義事業建設者和接班人。初中生法治觀念的形成也能夠加快實現社會主義法治國家的構建，不斷地提高國內法治化水平，有效地維護好社會各項發展秩序，推動進一步發展。同時，在初中生成長的過程中開展德育教學工作還能夠使學生在學校學習的過程中遵守課堂和學校的紀律，積極參與到教師組織開展的各項教學活動當中，不僅可以掌握更多的專業知識，還能夠提高自己的思想認識水平，使初中生能夠健康成長，實現長遠發展。此外，初中德育教學工作的展開還能夠使初中生在學習的過程中樹立正確的價值觀念，學會如何與他人友好相處，了解如何在自身成長的過程中運用好法律武器來維護合法權益，并幫助其他人解決實際問題，推動社會的法治化進程，構建和諧美好的社會。

2?初中德育教學的現狀

2.1?部分地區重視程度不高

首先，在現階段初中德育教學工作的開展過程中，無論是教師還是學生家長，部分地區沒有形成對初中德育教學的正確認識，沒能意識到提高初中生思想道德素養的重要性，將教學重點放在了提高學生的學習成績上，過分重視對學生科學文化知識的教學，忽視了對學生品德的教育和人格的塑造，阻礙了學生的全面健康發展。

與此同時，在初中德育教學工作的開展過程中，學生家長也發揮了非常關鍵的作用，良好的德育家庭氛圍可以更好地提高學生的整體素質，也能夠強化學校德育教學的效果。但是在傳統教學觀念的影響下，家庭對初中生的德育教學也存在缺失的現象，大多數的學生家長只關注孩子的學習成績，忽視了對初中生的道德教育，沒能在初中生成長的過程中為其營造良好的家庭氛圍，容易加重學生的學習壓力，致使學生產生不良情緒，阻礙初中生的健康成長。

2.2?教師的教育能力、綜合素養有待提升

作為初中德育教學工作的主體，教師本身的教學能力、綜合素養與教育工作的開展效果之間存在比較大的關聯，能夠影響教育工作的質量，給初中生正確思想價值觀念的形成帶去影響。但是在現階段初中德育教學工作的開展過程中，人們可以發現，很多教師受到教學能力的限制，在初中德育教學工作開展的過程中也常常存在著教育理念落后、方式單一的問題，無法強化教育的效果，給初中生的健康成長造成了較大的阻礙。

3?“互聯網+”背景下初中德育教學模式的新探索

新時期下，初中教育的根本任務是立德樹人，因此，學校應當構建銜接中學的德育體系。通過開展多種形式的德育教育工作，培養更加優秀的德育教師隊伍，定期開展心理健康輔導課程，對學生的心理問題進行全方位的解決。在互聯網的背景下，可以建立互聯網教育聯合管理系統，有效地推動德育教育在初中教育中的構成，并對學生的實際學習情況進行針對性的指導，有效地開展互聯網背景下的德育教育。此外，隨著社會建設進程的不斷加快，信息化水平實現了大幅提升，互聯網的普及給民眾的生活和生產提供了巨大便利，信息化技術也在不少行業的發展與建設活動開展過程中發揮了重要作用，進一步推進了社會現代化的建設進程。在這樣的背景下，初中德育教學工作的開展同樣可以通過信息化技術的有效應用，豐富德育教學方法，改變傳統教學模式下的教學環境，并對進行教學資源進行篩選和豐富，有效地提高初中德育教學的質量，為學生的全面健康發展提供幫助。

3.1?借助微課，開展青春期教育

在青少年進入初中階段之后，他們將會迎來青春期，不僅在身體上會發生變化，他們的心理也會出現改變，不少初中生會在這個階段變得叛逆、敏感且脆弱，學生的自我意識開始萌芽，向往能夠更快地向成人的方向發展。同樣地，由于學生心理以及身體變化的出現，很多學生在這個階段會面臨很多的成長難題和發展挑戰，如果不能夠采取有效的措施來科學應對，很有可能會給學生的學業造成阻礙，學生整體素質的提升也會因此受到較大的影響，致使初中生很難樹立正確的價值觀念，也難以成長為高素質的人才。教師作為學生成長過程中非常重要的角色，應當承擔起相應的教育任務，不僅要在初中學生成長的過程中展開科學文化知識的教學，更要加強對青春期學生的關愛和教育，幫助他們順利度過青春期，正確看待自身心理以及身體上發生的各種變化，從而幫助學生實現其自身的健康成長。

在傳統初中德育教學工作開展過程中，學校教師雖然能夠面向學生開展青春期教育，在初中生物、初中思想道德課堂上也能夠對學生進行一定的引導。但是從相應教學內容上來看，傳統的初中教師在談論與青春期有關的話題時，對學生在青春期階段身體變化的講解過于“隱晦生澀”，致使部分學生無法理解教師的教學內容，教師的隱晦談論也很難使學生正視自己的身體變化，致使學生產生負面情緒，抑制了學生心理健康的成長。

而在“互聯網+”的背景下，初中德育教學可以進行創新，教師也可以開展更高質量的德育教學工作。在新時期，教師能夠借助微課進行德育教學，并在微課的幫助下開展青春期教育，實現教學形式的創新，微課內容的趣味性也能夠幫助學生盡快接受青春期給自己的身體和心理帶來的變化，并正視成長的“代價”，避免初中生在青春期出現嚴重的心理健康問題，加強對初中生行為的引導。例如，教師在初中德育教學工作的開展過程中，在講解關于學生“身體變化”相關內容時，為了幫助學生更好地了解青春期的變化，加深對各類變化過程的認識，教師可以在微課視頻當中以動畫的形式呈現這些變化，調動學生的求知欲，并注意對相應的變化進行講解，避免學生在青春期階段因身體的變化而產生自卑的情緒。同時，考慮到很多初中生的心理戒備比較強，初中教師在開展青春期教育時，可以向學生講述自己的親身經歷，并對青春期的變化進行闡述，增強學生的認同感，從而使學生可以參與到教學內容當中，促進青春期學生的健康成長。

3.2?重視生命教育工作的開展

在初中德育教學工作開展過程中，生命教育是非常重要的內容。生命教育能夠讓青少年理解生命的意義，不斷地創造生命的價值，同時在尊重自我生命的同時，也學會尊重、愛護他人以及和人類共同生活在地球的上其他生物的生命，這不僅僅是為了今天的幸福，更是為我們的后代創造幸福。

在“互聯網+”的背景下，教師要想強化初中德育教學的效果，使學生能正確認識生命，尊重生命的價值，并學會愛護自己和他人的生命，可以在教學的過程中利用信息平臺和先進的技術，幫助學生感受生命的誕生與逝去，從而使學生可以在學習的過程中加深對生命的感悟，豐富自己的情感體驗。同時，教師在“互聯網+”的背景下開展初中德育教學工作時，還可以組織學生觀看與“生命”相關的電影，通過電影的情節來幫助學生學會尊重生命、保護生命。例如，教師可以為學生播放《唐山大地震》的電影，使學生在觀看電影的過程中感受到人的生命的脆弱，珍愛生命，學會珍惜生命中的每一天，這樣既能夠幫助學生尊重自己與他人的生命，也能夠使初中生們學會思考生命的價值和意義，積極學習科學文化知識，提高思想認識水平，使他們可以逐漸成長為人格健全的人才，強化初中德育教學的效果，促進學生的全面健康成長。

3.3?應用情境教學法，開展法制教育

在初中德育教學工作的開展過程中，法制教育也是非常重要的教學內容，相應教學活動的進行可以幫助初中學生提高法律意識，促使學生能夠積極主動地對自身的行為進行約束和管控，遵守社會規范，同時自覺抵制社會不良風氣，在自身的權益遭受損害時也能夠學會運用法律的武器來維護自己的合法權益，營造良好的社會風氣，維護社會的和諧與穩定。

面對這樣的情況，在開展初中德育教學工作時，教師一定要保證法制教育的順利開展與高效執行，使學生能夠在法制教育的過程中了解法律基本知識，做到知法、懂法，守法，提高學生法制意識，維護法律的尊嚴。為了強化“互聯網+”背景下初中德育教學的效果，教師可以組織學生觀看法制類的電視節目，如《今日說法》《法律講堂》等，使學生能夠在觀看的過程中學習法律知識，同時，教師還可以應用情境教學法，組織部分學生進行小品表演，為學生創設相應的情景，使學生可以通過討論闡述小品中存在的違法行為，并提出預防措施和解決辦法，積極參與到知法、守法的活動中，提高法律意識，約束自身行為，避免觸碰法律的底線。需要注意的是，為了保證情境教學法的有效應用，教師應當注重情景創設并聯系學生生活實際，從而使學生能夠在法制教育的過程中學會應用有效的對策來維護自己的合法權益。

3.4?優化網絡時代下的德育環境

在網絡時代下，有些不良網絡信息對學生的思想造成了嚴重的威脅。因此，學校和家長應當緊密配合，為學生營造一個良好的德育環境。首先，家長要引導孩子接受積極的、正能量的網絡信息，并對孩子的上網時間進行監督。其次，教師可以利用網絡社交軟件和家長進行溝通和交流，加強家長對網絡知識的了解。最后，學校要做好相應的網絡知識宣傳工作，營造健康的網絡文化氛圍，對學生進行積極的德育引導。研究表明，青少年時期的學生在剛剛接觸網絡時，如果得到了正確的引導，就會正確地使用網絡媒體進行學習，且經過指導的學生遠比沒有經過指導的學生要更加自主地利用網絡媒體解決自己在學習和生活中遇到的問題，也能夠更好地分辨網絡上的信息的好壞，便于其理解和掌握信息內容。

3.5?對德育模式進行創新

網絡具有開放性的特點，使學生在應用網絡的時候，很容易會被網絡的不良思想和信息所影響。因此，學校要根據學生和網絡的特點，對德育教學模式進行積極的創新，指導學生健康上網。對德育模式進行創新可以從以下幾個方面著手：第一，對學生進行思想教育引導。針對目前學生沉迷網絡而影響學習的問題，學?？梢越M織和開展豐富多彩的教育活動，讓學生清楚地意識到學習和網絡之間的關系，學會正確地利用網絡來輔助自身的學習，開拓自己的知識視野［2］。第二，讓網絡成為學生健康成長的平臺。初中階段是學生發展的重要時期，同時也是學生心理最為脆弱的時期，這個時期的學生會有很多心理上的困惑和人生的疑問，需要教師對其進行正確的引導和疏通。因此，教師可以利用網絡來開設學生心理咨詢平臺，在平臺上鼓勵學生將自己的困惑表達出來，并對他們進行及時的教育和疏導，從而更好地幫助學生解決心理問題，促進學生健康成長。

結語

綜上所述，初中德育教學工作的進行可以實現學生綜合素養的提升，有助于加快推動學生健康成長，但是多種影響因素的存在給教學工作的高效開展造成了阻礙，也制約著學生的發展。因此，在“互聯網＋”的背景下，初中德育教學工作應當進行創新，教師也要努力尋求突破，不斷提升德育教學的質量，使學生可以成長為高素質的人才，將來為社會發展做出貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：王文濤（1968—?），女，漢族，河北元氏縣人，本科，中學高級教師，副高，研究方向：初中英語、德育、研學。