地方性應用型高校服務鄉村振興實現路徑研究

摘 要：在全面推進鄉村振興工作中，高校在人才、科研、文化等方面具有顯著優勢，更應自覺擔負起歷史使命與責任擔當。以南陽師范學院為例，以實現高校高質量發展為著力點，探索地方性應用型本科高校在資源統籌、人才培養、育訓結合、產教融合等方面助力鄉村振興。

關鍵詞：地方高校；鄉村振興；產教融合

黨的二十大報告明確指出，全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村。當前，經濟發展步入新階段，隨著經濟發展結構轉型、產業布局的調整以及實體經濟的快速增長，社會對人才數量、類別和素質的需求都發生了新變化，對高等教育也提出了新挑戰。地方性應用型高校作為高等教育的重要組成部分，肩負著為區域經濟社會發展提供人才保障的重要職責，在促進地方經濟、政治、文化、社會、生態發展等方面起著重要作用。

河南作為農業大省，其“三農”工作重心要向“建設農業強省”轉變，要助力全面推進鄉村振興。中國共產黨河南省第十一次代表大會指出，要錨定“兩個確保”，全面實施“十大戰略”。高校尤其要在實施創新驅動、科教興省、人才強省戰略上下功夫。南陽師范學院作為一所“特色鮮明的地方性應用型本科高校”，同時也是南陽這個省域副中心城市的高等教育發展代表，探索服務鄉村振興戰略的實現路徑迫在眉睫。

一、地方性應用型高校服務鄉村振興的必然性

2018年1月，中共中央、國務院印發《關于實施鄉村振興戰略的意見》。同年9月印發的《鄉村振興戰略規劃（2018-2022）》指出，鄉村振興戰略是解決新時代社會主要矛盾的必然要求，是實現“兩個一百年”奮斗目標的必然要求，是實現全體人民共同富裕的必然要求。這一戰略的實施要求地方性應用型高校承擔起服務地區經濟社會發展的職責使命，扎根本地、依靠本地、與本地深度融合，成為推動地區經濟社會發展的重要力量。地方性應用型高校積極投身鄉村振興戰略，是履行社會服務職能的體現，也是推動高校高質量發展的重要途徑。南陽市作為豫陜鄂區域性中心城市，同時也是南水北調中線渠首樞紐工程所在地和重要的核心水源區，更應立足于現實基礎，從國家發展戰略高度出發，結合地區發展實際，主動與地方特色優勢產業對接，積極探索服務鄉村振興的方式方法，為全面建成社會主義現代化國家貢獻力量。

二、地方性應用型高校服務鄉村振興的現狀分析

當前地方性應用型高校在服務鄉村振興方面雖取得了一定成效，但也存在一些問題和不足，主要體現在以下幾點。

（一）資源有限

地方性應用型高校往往資源有限，面臨資金、師資、實驗設施短缺等問題，尤其是在科研和技術創新方面的投入不夠，限制了其在服務鄉村振興中的能力發揮。

（二）產教融合不足

雖然許多地方性應用型高校開始嘗試與當地產業尋求合作，但產教融合的深度和廣度仍有待進一步提升，且合作模式大多為短期項目，缺乏長期穩定的合作關系，很難形成可持續的人才培養和技術創新機制。

（三）專業設置與市場需求不匹配

地方性應用型高校在部分專業設置上沒有充分考慮當地農業和農村的實際需求，造成培養出的人才與市場需求不匹配，影響了高校畢業生的就業質量和對鄉村振興的貢獻度。

（四）科研成果轉化率低

地方性應用型高校在科研成果轉化方面存在轉化率低等問題，科研成果難以直接應用于農業生產和農村經濟發展，缺乏中間環節和各主體的支持。加之服務定位不夠精準、管理機制不夠完善、激勵機制不足、校企合作不夠緊密等問題，都影響著高校服務鄉村振興的熱情。

三、地方性應用型高校服務鄉村振興的實現路徑

（一）統籌資源、主動對接

一是人才培養資源。地方性應用型高校應整合校內外資源，包括師資隊伍、課程體系、實踐基地等，以培養符合鄉村振興戰略需求的復合型人才。二是科研資源。高校應優化科研資源配置，聚焦鄉村振興的關鍵領域和核心技術，如現代農業技術、生態農業、農產品加工等。通過組建科研團隊，加強與地方政府、企業的合作，推動科研成果的轉化應用。三是社會服務資源。通過建立鄉村服務站點、開展志愿服務活動、組織專家咨詢團等形式，為鄉村振興提供包括文化教育、醫療衛生、法律咨詢等在內的全方位服務。四是政策支持與資金投入。積極爭取當地政府政策支持和資金投入，為鄉村振興提供必要的物質保障。2021年，南陽師范學院與淅川縣人民政府合作成立了南陽師院淅川科技創新服務中心，在此前已與南陽淅減汽車減振器有限公司合作獲批河南省重大研發專項“自適應阻尼減振器系統（ADS）正向開發及產業化應用”。五是信息與技術資源。如建立鄉村信息化平臺，利用大數據、云計算等技術提升鄉村管理和治理水平及農業生產效率。

（二）優化人才培養結構

地方性應用型高校必須牢記初心使命，積極適應地區科技、教育、文化及經濟建設各方面需求，為地方培養所需的人才。結合新時代對“三農”人才培養的新要求，高校應通過調整專業設置、創新人才培養策略、采取多樣化教育教學方法、拓展聯合育人平臺等措施，將落實立德樹人根本任務與實現鄉村振興有效結合。

一方面，將專業設置與產業需求相銜接。高校應根據當地農業農村發展實際，調整和優化專業設置，確保教育內容與農業產業需求相匹配。例如，增設農業經濟管理、現代農業技術、農業資源與環境等專業，培養適應現代化農業發展需求的人才。另一方面，將實踐教學與農業生產相結合。通過建立實習基地、實踐教學點，讓學生直接參與農業生產和管理，提高學生的實踐能力。例如，可以與當地涉農企業、農業合作社開展合作，讓學生在農田、養殖場所等開展實習；讓學生參與新農村建設項目，通過規劃設計、文化建設、環境治理等方式，為鄉村振興提供智力支持，同時也能培養學生的社會責任感，促進學生德智體美勞的全面發展。

（三）服務“三農”、育訓結合

教育振興是推動鄉村全面振興的關鍵。長期以來，農村地區面臨教育資源匱乏、人才短缺、教育資源分布不均衡以及教育質量不高等問題，這些問題嚴重影響著我國農村現代化的發展進程。因此，地方性應用型高校積極參與并推動鄉村教育的均衡發展，已是當務之急。

河南省是人口大省，南陽市是人口大市，根據《南陽市第七次全國人口普查公報（第五號）（2023年）》最新數據顯示，全市常住人口中居住在鄉村的人口占49.41%。培養來自鄉村、扎根鄉村、服務鄉村的教育工作者，是高校服務鄉村振興的重要切入點。南陽師范學院扎根南陽本地，在服務新型農業生產、技術輸出、產研結合等方面，積極拓展校外社會培訓資源，利用院校辦學資源，努力為地方經濟社會發展培養行業人才。近年，學校多次組織生命科學與農業工程學院博士團前往淅川縣、社旗縣等地開展科技助農服務，對軟籽石榴、黃金梨、食用菌等當地土特產進行科技培訓和技術指導。同時與社旗縣開展“結對幫扶”骨干教師培訓、縣域農技人員能力提升培訓、高素質農民培訓等活動。

（四）產教融合、協同創新

《“十四五”時期教育強國推進工程實施方案》指出，區域、城鄉之間教育發展還存在明顯差距，基本公共教育服務均等化水平有待提升，人才培養結構與社會需求契合度不夠，產教融合、科教融合的體制機制尚不健全，高校辦學特色仍不夠鮮明，同質化發展傾向嚴重，創新活力尚未充分釋放。地方性應用型高校作為知識積累、創新與傳播的主要力量，應圍繞地方支柱產業、特色產業、新興產業，長期深入開展產學研合作，創新校企、校地合作機制，實現產教深度融合，推進產學研用一體化發展。

一要建立校企合作平臺，與當地農業企業、合作社、農業技術推廣站等建立長期合作關系，共同開發課程、共建實驗室和實訓基地，實現教學內容與生產實踐的緊密結合。二要鼓勵師生參與產業項目，將科研成果轉化為農業生產的實際應用，同時引導學生參與科研項目，提高學生的創新能力和實踐技能。南陽師范學院成立了臥龍防爆電機產業學院、現代印刷與感光材料產業學院、艾草產業學院、寶玉石文化產業學院、南水北調智慧水務產業學院等5個產業學院，為產教融合提供了平臺。三要加強政策支持和資源保障，爭取政府、行業和社會的資金和政策支持，為產教融合提供必要的物質保障和政策支持。

地方性應用型本科高校應積極探索多種路徑，服務國家發展戰略，實現鄉村振興與高校高質量發展齊頭并進、同頻共振，為全面建成社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢作出貢獻。

參考文獻：

[1]張大良.把握“學校主體、地方主責”工作定位 積極引導部分地方本科高校轉型發展[J].中國高等教育，2015（10）.

[2]潘懋元，車如山.略論應用型本科院校的定位[J].高等教育研究，2009（5）.

[3]常啟武，梅瑞祥，張君明.盆地起宏圖 “融合”開新篇：南陽師范學院探索產教融合發展新路徑[J].河南教育（高等教育），2023（7）.

責編：勉 耘

基金項目：河南省2023年度社科聯調研課題“地方高校服務鄉村教育振興的長效機制與策略研究”（編號：SKL-2023-1332）；南陽師范學院鄉村振興研究院2022年度招標課題（二十大專項）“地方高校服務鄉村教育振興模式及其路徑探索”

作者簡介：劉瀟瀟（1988— ），女，南陽師范學院講師，研究方向為馬克思主義理論、思政教育。