幼兒園幼小銜接的創新教育策略研究

幼小銜接是幼兒全面發展的橋梁。良好的幼小銜接，既能提升學前教育的質量，又能為幼兒今后小學、初中、高中的學習做好充分準備。身為一名幼教工作者，如何幫助幼兒順利完成銜接呢？我想，教師要能感受到每一個孩子的不同之處，觀察每一個孩子獨特的個性，在教學中尊重幼兒的差異，因材施教。

在幼兒園中營造良好的氛圍，提高幼兒的學習興趣

要讓幼兒主動地投入學習中，就必須創造良好的氛圍。一般來說，在幼兒園教學中，很多教師注重對幼兒進行行為習慣的培養和思維的啟發，卻很少進行知識的傳授。對于處于幼小銜接階段的幼兒而言，他們馬上就要進入小學學習了，這就要求教師開展適當的知識教育，激發并培養幼兒的學習興趣，以使幼兒能夠更好地融入小學學習生活。

游戲是幼兒喜愛的活動形式，能有效調動幼兒的積極性。因此，在幼小銜接教學過程中，教師可以利用游戲的形式引導幼兒感受小學生活。例如，教師可以設計“我是一名優秀小學生”主題扮演游戲，讓幼兒扮演小學生，模擬小學教師上課的情景。同時，教師要把握時機，制定課堂規則，如要坐得筆直、聽得仔細、不隨意走動。通過這種方式，幼兒能更好地適應小學的教學環境，培養學習意識。

開展家園共育，充分發揮家長在幼小銜接中的作用

為了增進家長和教師之間的默契程度，小學教師可以讓家長填寫調查問卷，以對家長的教育理念有更多了解，開展家校協同教育，讓幼兒順利度過幼小銜接的適應期。然而，有些家長認為，自己的職責就是把孩子送到學校，教育孩子是學校的事情。當幼兒在學習方面出現問題的時候，家長不會從自己身上去思考問題，而選擇去找教師幫忙。我想，教師要讓家長樹立起對孩子進行教育的理念，承擔起責任，意識到父母是孩子一生的老師。

小學教師還可以通過召開家長會的方式，與學生家長面對面地進行交流和討論，縮短家長與教師之間的距離，轉變家長落后的教學觀念，更好地開展小學教育工作。除了學校，小學生大多數時候是在家里度過的，而且一個班級的人數很多，教師的精力和時間有限，無法同時照顧到每一個孩子。因此，家長只有積極地與學校合作，與教師進行溝通，將學生近期的學習情況與在家的情況進行交流，才能讓小學教師對學生的具體情況有更全面的了解，從而提升教育質量，讓幼兒更快適應小學生活。

做好準備階段的工作，開展創新行動

教師要有一個良好的心態。幼兒對小學的學習和生活還不熟悉。當幼兒進入小學后，很容易對學校的各種規章制度產生不適應的感覺。此時，教師要幫助幼兒做好心理準備，提高幼兒對小學生活的認識，運用各種方法使幼兒喜歡上小學。教師還可以讓幼兒提前觀察別人的小學生活，學習怎樣習慣小學生活。在觀察完之后，教師可以布置一些作業，如收拾自己的背包、玩具等。教師只有找準任務的側重點，讓學生養成獨立完成任務的習慣，才能使其勇于承擔自己的責任，對小學生活充滿期待。

教師要做好充足的功課。這一階段的幼兒在學習能力等方面存在一定不足。教師要找準訓練的重點，培養幼兒的注意力、記憶力、觀察力等，鍛煉幼兒的閱讀和寫作能力。

例如，閱讀是幼兒成長的重要環節，而一些幼兒由于缺乏良好的閱讀技能導致學習成績較差。在教學中，教師要立足幼兒的閱讀能力，營造適合幼兒閱讀的環境，為幼兒提供適合的素材，激發幼兒的閱讀興趣。在小學階段，寫作練習可以提高孩子在小學階段的成績。但過早地開始寫作文，會令其產生畏難情緒、厭倦情緒。因此，教師應該從培養學生的空間意識開始，使其嫻熟地運用田字格、四線格等，確保寫作的流暢性。

在幼兒園幼小銜接的教學過程中，教師要把創新教育作為出發點，做好基礎技能的培養，讓幼兒更好地適應小學學習。在教師的引導下，幼兒不僅能培養獨立閱讀能力，還可以養成良好的傾聽習慣，提高文化素養。

對教學手段進行創新，培養孩子的各項能力

幼兒園和小學之間有較大的區別，這要求教師做出相應的調整。在幼小銜接這一重要時期，教師要采取有效的方法，注重幼兒基礎能力的培養。具體而言，其主要包括以下幾個方面：第一，在小學的教學中，學生需要掌握漢語拼音、漢字及數學計算等內容;第二，學生需要具備一定的交流能力，包括與教師、同學的交流;第三，學生應注意個人衛生、班級衛生等。基于這一認知，在幼小銜接教學過程中，幼兒園教師要從多方面著手，自覺地對幼兒進行全面訓練，為他們未來的學習奠定良好的基礎。

例如，在知識傳授的過程中，幼兒園教師可以開展“詩詞小能手”主題教學，定期評選出哪個幼兒積累的詩詞量最多，優勝者獲得相應的小禮品及“詩詞小能手”的稱號。在交際、文明禮儀方面，教師可以向幼兒講解日常生活中常用的禮儀等，并組織幼兒朗讀、背誦。隨著時間的推移，幼兒學會一些基本的禮儀用語和交際規則。在責任心方面，教師可以組織幼兒每周一次“大掃除”。這不僅可以保持教室的整潔，還可以鍛煉幼兒的動手能力，培養責任意識。

總的來說，幼小銜接是幼兒學習、成長過程的重要環節，應該引起教師和家長的關注。在教學中，教師可以從營造良好的氛圍著手，培養幼兒的學習興趣;豐富教學方法，促進幼兒整體素質的提高;形成家校合力，奠定銜接基礎，實現幼小銜接的創新教育，幫助幼兒養成正確的學習習慣，為后續學習和個人發展提供有力支撐。

（本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“文化融入視角下幼兒園幼小銜接的范式創新研究”的成果。課題編號：D/2021/04/117）