數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

新課標(biāo)提出，應(yīng)將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)中，重視數(shù)學(xué)文化滲透，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)背景，感受數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化存在許多問(wèn)題。數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)文化貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)設(shè)計(jì)思路要體現(xiàn)文化育人價(jià)值。數(shù)學(xué)文化教學(xué)價(jià)值達(dá)成要以數(shù)學(xué)文化內(nèi)容為載體。小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的具有數(shù)學(xué)特征的關(guān)鍵能力，核心素養(yǎng)下優(yōu)化數(shù)學(xué)文化教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生活躍的數(shù)學(xué)思維和積極的數(shù)學(xué)情感態(tài)度，堅(jiān)持內(nèi)引外聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必備數(shù)學(xué)知識(shí)技能;承前啟后，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)設(shè)計(jì)要秉持指向核心素養(yǎng)提升，關(guān)聯(lián)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與展現(xiàn)數(shù)學(xué)人文意蘊(yùn)的理念，遵循合理性、適度性與趣味性原則。課堂上，教師通過(guò)滲透數(shù)學(xué)文化使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性。教學(xué)中，教師重視學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)文化蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化可以從生活角度切入。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂文化滲透教學(xué)需優(yōu)化。數(shù)學(xué)是具有廣度、深度的龐大知識(shí)體系，核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)要求學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感態(tài)度。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的物質(zhì)與精神文明的總和，具有多元開(kāi)放性、廣泛應(yīng)用性等特征，數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師將數(shù)學(xué)文化融入新課講授情境導(dǎo)入、課堂練習(xí)與課后總結(jié)及作業(yè)布置等各環(huán)節(jié)，可以挖掘數(shù)學(xué)文化資源，增強(qiáng)學(xué)生探究能力。數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)設(shè)計(jì)要緊扣核心素養(yǎng)內(nèi)涵，對(duì)標(biāo)核心素養(yǎng)要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)特點(diǎn)精選實(shí)施模式，追蹤核心素養(yǎng)發(fā)展精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)要加強(qiáng)教師間的交流研討，鼓勵(lì)一線教師開(kāi)展行動(dòng)研究，加大數(shù)學(xué)文化教材開(kāi)發(fā)力度，強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)價(jià)值，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循科學(xué)性、主體性與現(xiàn)實(shí)性等原則，教學(xué)內(nèi)容組織注重?cái)?shù)學(xué)文化素材利用，教學(xué)方法選擇注重?cái)?shù)學(xué)文化內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)基于數(shù)學(xué)文化融入要求，教學(xué)評(píng)價(jià)選用指向數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)提升。

一是提高教師的重視度，充實(shí)數(shù)學(xué)文化。教師要具備豐厚的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提高對(duì)數(shù)學(xué)文化滲透的重視度，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中更好地滲透數(shù)學(xué)文化。

二是結(jié)合公式定理滲透相關(guān)數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)公式定理是數(shù)學(xué)知識(shí)與思想的集中體現(xiàn)，是促使學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要內(nèi)容。為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師可以滲透數(shù)學(xué)文化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要突破教材局限，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生受到文化熏陶，有效掌握數(shù)學(xué)公式定理，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入數(shù)學(xué)文化要在課前教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情分析、課中情境創(chuàng)設(shè)與自主協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、課后教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)等三階段進(jìn)行全過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師要依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，采用滲透數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)史料與強(qiáng)化數(shù)學(xué)美育等方式實(shí)施數(shù)學(xué)文化教學(xué)。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂文化教學(xué)實(shí)施需要營(yíng)造濃厚的文化氛圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生增加數(shù)學(xué)閱讀量，備課中注重教學(xué)目標(biāo)多元化，在課外活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

（本欄責(zé)編 桑 濤）