科學幼小銜接,促進體育鍛煉

一年級的體育課和幼兒園有所不同，要根據體育與健康課標制定教學目標和教學內容，除了走、跑、跳、投等基本技能學習，還要進行隊列隊形、廣播體操等教學，特別是學習廣播體操和韻律操，要注意動作的規范和隊形的排列。一年級學生的注意力不容易長時間保持，如果一味地重復練習，很容易產生心理落差或者出現不專心練習的情況。這就需要體育教師在一年級體操教學中充分考慮學生的身心特點，利用多種手段讓學生保持興趣、樂于學習。

河南省實驗小學體育組教師精心編排的體能操和搏擊操，深受學生喜愛。在前期教學中，大多數學生已經可以跟著視頻和教師做起來了，但要將每個動作做到位還有一定難度。經過一段時間的摸索和嘗試，結合一年級孩子的身心特點，我們采取了以下教學方法。

分解動作，游戲化學習

在體操教學中，我們將動作進行分解，找出易錯和不容易做到位的動作，再找到和動作相關的游戲，既提高了學生的興趣，又讓學生練習了動作。比如，搏擊操的一個重點動作是收拳蹲出拳起。我們就和學生玩“蘿卜蹲”游戲，一蹲一起之間，學生就體會到了這個動作的要領。

情境教學和形象教學的運用

一年級學生有時不能完全理解單純的語言講解，這時就十分適合運用情境教學和形象教學。“同學們，胳膊要橫平豎直，不要做成‘W’啦！”“把手舉起來五指分開，像一個升起的小太陽。”“看，我們的腿就像彈簧一樣，你有沒有彈起來呀？”學生聽到這樣的話，都會有意識地把動作做到位。

技術動作的滲透，激發學生的求知欲

學生渴望學習新知識，嘗試自己沒有做過的動作。在體能操教學中，我們會穿插正確的擺臂、踏步、投沙包、跳遠、蹲踞式起跑等技術動作的講解，然后趁熱打鐵，組織學生進行相關的練習和比賽，在提高學生動作準確性的同時激發學生的學習動力。

體操教學與技能教學相結合

一年級體育課中，一般不進行整節課的體操學習和練習，而是將課堂分為兩部分，前半部分學習和練習體能操和搏擊操，后半部分進行跑、跳、投、爬等練習。障礙跑、青蛙跳、接力賽……每節課，學生都能進行體育技能的學習和體能鍛煉。因為練習完還有更多好玩的項目和游戲在等著，學生做操更認真了。

樹立榜樣，確立目標

教師在教學中可以讓學習效果比較好的學生當“小老師”，讓其他學生找到榜樣和目標，激發學生的學習動力。當學生練習得差不多了，教師提問：“誰敢來挑戰做‘小老師’？”學生踴躍報名。之后，教師評價學生是否挑戰成功。學生課上一起比拼，朝著自己的目標努力，完成一個目標后，就可以在接下來的練習中去挑戰水平更好的同學，循序漸進，越來越好。

學會合作，相互幫助

在體操教學中，由于學生較多，教師每節課一對一指導不太可能，因此可以將學生分成若干小組，由做得好的學生當組長，帶領小組練習，與其他小組比賽。如果個別學生不會做某個動作，我們會讓其他學生自告奮勇地當“小老師”，一對一輔導，效果明顯。在這個過程中，學生相互合作，相互幫助，共同提高。

把學生當朋友，和學生互動，用心愛學生

教師怎么做才能得到學生的信任和認可呢？要把學生當朋友，和他們多溝通，多互動，用愛心、耐心、責任心觸動他們。教師可加入學生的游戲，在游戲中和學生變得更親密。當學生某個動作做到位時，教師可以走過去和他擊個掌。這樣，每個學生都會盡力做好動作，期盼著教師走到自己身邊，和自己互動。

我們將在今后的教學中繼續探索體育課如何科學地進行幼小銜接，讓一年級孩子更好地適應小學生活和學習，更快地成長。

（責編 馬孟賢）