基于中小學(xué)美術(shù)教材的“伴隨式視頻”在教學(xué)中的應(yīng)用性研究

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，承載著人類文明的精神想象和內(nèi)心世界。“伴隨式視頻”的三伴隨原則可以有效體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中，即視頻內(nèi)容伴隨在教材中，視頻學(xué)習(xí)伴隨在美術(shù)教學(xué)過程中，視頻表達(dá)伴隨在課堂環(huán)節(jié)上。信息時代背景下，筆者立足美術(shù)學(xué)科自身優(yōu)勢，提出以中小學(xué)“伴隨式視頻”為主的應(yīng)用性項目開發(fā)，以期提高中小學(xué)美術(shù)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、中小學(xué)“伴隨式視頻”的開發(fā)背景

我國各個省市的教育環(huán)境資源相差較大。相較于一、二線城市，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)存在許多現(xiàn)實問題，如：一些學(xué)生只知美術(shù)的“術(shù)”，不知“美”為何物;學(xué)校對美術(shù)學(xué)科的重視不夠，教學(xué)環(huán)境單一;等等。然而，隨著“雙減”、“教育信息化”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、課后服務(wù)等相關(guān)教育政策的實施，我國大部分地區(qū)的美術(shù)教學(xué)逐漸受到重視。教師在此基礎(chǔ)上探討中小學(xué)“伴隨式視頻”的開發(fā)可行性，實現(xiàn)跨領(lǐng)域、跨地區(qū)、跨時空的多樣化發(fā)展。

二、中小學(xué)“伴隨式視頻”的開發(fā)意義、設(shè)計原則

（一）中小學(xué)“伴隨式視頻”的開發(fā)意義

中小學(xué)“伴隨式視頻”的項目開發(fā)，與藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的諸多要點相適應(yīng)，貫穿美術(shù)課堂的全過程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教科書中的知識滯后和多版本差異性。它以美術(shù)教材作為源本范式，結(jié)合時下流行的視頻方式，對書本中的知識進(jìn)行提取、提煉、梳理、創(chuàng)新表達(dá);以美術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合;聚焦于真實問題的解決和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)核發(fā)展;根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生認(rèn)知和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，串聯(lián)成一個多元教學(xué)體系;內(nèi)容實時更新，表現(xiàn)形式富有創(chuàng)意，靈活解決課堂中的教學(xué)重難點。

（二）中小學(xué)“伴隨式視頻”的設(shè)計原則

一是時代性、生動性設(shè)計原則。中小學(xué)“伴隨式視頻”一方面聚焦美術(shù)教材的理論基礎(chǔ)，以當(dāng)下教育教學(xué)政策為導(dǎo)向，立足社會時事，結(jié)合多樣教學(xué)方法，緊跟時代潮流。另一方面，因為中小學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力有所不同，所以“伴隨式視頻”的內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)是生動的、貼近日常生活的，以此來調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

二是針對性、實操性設(shè)計原則。“伴隨式視頻”無論是從主旨邏輯還是結(jié)構(gòu)內(nèi)容來講，都是圍繞學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知特點開發(fā)的，符合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中美術(shù)核心素養(yǎng)的綜合能力培養(yǎng)。另外，方便易懂的剪輯軟件和素材包給教師制作視頻提供了很大便利，成品也更加美觀有趣。

三是創(chuàng)新性、整體化設(shè)計原則。中小學(xué)“伴隨式視頻”最大的創(chuàng)新點為“伴隨性”原則，即視頻內(nèi)容伴隨教材，視頻學(xué)習(xí)伴隨整體美術(shù)教學(xué)過程，視頻表達(dá)貫穿課堂的任意環(huán)節(jié)。

三、中小學(xué)“伴隨式視頻”的開發(fā)方法與實施過程

（一）中小學(xué)“伴隨式視頻”的開發(fā)方法

一是教材分析方法。從美術(shù)教材的內(nèi)容來看，美術(shù)教材包括四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具有并列、遞進(jìn)關(guān)系的知識架構(gòu)。從美術(shù)教材的語言來看，其不僅專業(yè)且富有童趣，行文邏輯足以支撐圖文背后的隱含意義，教師運(yùn)用起來得心應(yīng)手。從美術(shù)教材的文化來看，其既有歷史人文，也有藝術(shù)作品的內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生體驗美術(shù)魅力，深入了解文化多樣性。因此，美術(shù)教材是中小學(xué)“伴隨式視頻”系列開發(fā)的風(fēng)向標(biāo)，能夠有效規(guī)避信息偏差，提高視頻質(zhì)量。

二是觀察研究方法。中小學(xué)“伴隨式視頻”項目開發(fā)的最終目的是以現(xiàn)代信息技術(shù)為輔助手段，以提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量為要求，幫助學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。教師可觀看國內(nèi)外相關(guān)優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，從中發(fā)現(xiàn)值得思考和借鑒之處，以期不僅引起學(xué)生觀看視頻的興趣，還能將美術(shù)教材中的重難點以通俗易懂的形式呈現(xiàn)出來。

三是因素分析方法。中小學(xué)“伴隨式視頻”的研發(fā)需從以下幾方面分析。首先，從宏觀社會角度來看，近年，人們已充分認(rèn)識到美育發(fā)展應(yīng)蘊(yùn)含在素質(zhì)教育中，需要相關(guān)政策的頒布和實施。其次，在科技大眾化的中觀層面，美術(shù)課堂的教學(xué)方法、教具形式離不開數(shù)字視頻的應(yīng)用。最后，在微觀層面上，教師不僅要完成課堂任務(wù)，還要著眼于學(xué)生實踐，努力實現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)下的育人目標(biāo)。

（二）中小學(xué)“伴隨式視頻”的實施過程

前期構(gòu)思階段。以人民美術(shù)出版社教科書六年級上冊《鏡頭里的花》為例，其以“花”為題，展示出大量實景拍攝花卉作品，文字?jǐn)⑹鲋邪S多攝影術(shù)語，如構(gòu)圖、拍攝、用光等。學(xué)生可通過本節(jié)課認(rèn)識攝影基本原理，掌握攝影技巧。在思考與討論中，教師可提出與實際生活相關(guān)的問題。這不僅能夠幫助學(xué)生將書本知識運(yùn)用到生活中，還能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體驗樂趣。因此，在腳本制作中，教師可確定創(chuàng)作形式為實景拍攝，讓學(xué)生根據(jù)實際情況選擇拍攝地點，整理相關(guān)素材等。

中期創(chuàng)作準(zhǔn)備、實施階段。為緊扣作品主題，教師前期準(zhǔn)備階段可嘗試多種拍攝方式，并在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行播放。在情節(jié)設(shè)定上，教師改變構(gòu)圖方式，將不同光線拍攝的花朵照片進(jìn)行對比，讓學(xué)生直觀感受到背景不同，就可以產(chǎn)生不同的視覺效果。之后，展示優(yōu)秀的攝影作品范例，提高學(xué)生審美能力。正式拍攝中，器材的選取因個人技術(shù)條件而定，但注意的是鏡頭不能搖晃，要突出中心主題，畫質(zhì)清晰等。另外，在拍攝過程中可拍攝較多視頻素材，以防后期處理時發(fā)生視頻漏拍等情況。

后期處理階段。在中小學(xué)“伴隨式視頻”前、中期的準(zhǔn)備完成后，學(xué)生首先整理查看拍攝原素材，看是否有遺漏的設(shè)計片段，并根據(jù)不同景別進(jìn)行文件夾分類。制作視頻常用的后期軟件有Premiere、剪映等。在作品的畫面結(jié)構(gòu)上，雖然前期策劃已有充分的構(gòu)思設(shè)計，但在實際拍攝中可能發(fā)生畫面偏離鏡頭中心的問題，學(xué)生還需通過Premiere進(jìn)行修改，以及在After Effects上進(jìn)行特效處理。另外，畫面的明暗、冷暖略有差別，在后期可進(jìn)行色彩的統(tǒng)一調(diào)整，虛化相應(yīng)的畫面。

四、中小學(xué)“伴隨式視頻”的作用與展望

（一）中小學(xué)“伴隨式視頻”的作用

隨著藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善、以美育人要求的不斷落實，美術(shù)學(xué)科對中小學(xué)生來說不再只是興趣培養(yǎng)，而是必修科目。而針對實際美術(shù)教學(xué)中存在的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，以及授課方式較為傳統(tǒng)等問題，中小學(xué)“伴隨式視頻”以視聽形式來吸引學(xué)生的注意力，教師通過“伴隨式視頻”進(jìn)行問題導(dǎo)向教學(xué)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，也能有效拉近師生課堂關(guān)系。

另外，中小學(xué)“伴隨式視頻”還將美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科進(jìn)行了緊密相連，充分調(diào)動了學(xué)生對于美的陶冶、欣賞和想象，幫助學(xué)生在日積月累中認(rèn)識、理解相關(guān)學(xué)科知識。可以說，中小學(xué)“伴隨式視頻”在一定程度上矯正了學(xué)生信息知識的偏差，并利用短視頻創(chuàng)作形式的多種優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點來豐富課程內(nèi)容，實現(xiàn)合理銜接。同時，響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)”校園和校園文創(chuàng)建設(shè)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

（二）中小學(xué)“伴隨式視頻”的展望

中小學(xué)“伴隨式視頻”是融合現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)發(fā)展理念的多元化項目。其將美育運(yùn)用到教學(xué)實踐中，幫助美術(shù)教師提供多樣化的教學(xué)教具，使其充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為提高美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效益而不斷改進(jìn)和優(yōu)化。并且，實現(xiàn)美術(shù)教材的創(chuàng)新發(fā)展，讓教師不再止于書本，也是本項目持續(xù)發(fā)掘和想要實現(xiàn)的。雖然目前已形成較為成熟的實施體系，但未來仍需持續(xù)關(guān)注和研究相關(guān)教育教學(xué)的文獻(xiàn)和實施案例，重視美育教學(xué)的內(nèi)在含義和客觀要求。

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）