利用繪本促進中班幼兒良好行為習慣的研究

傳統教學模式下，教師雖然注重幼兒良好行為習慣的培養，但由于孩子興趣不高，教育效果欠佳。考慮到繪本故事圖文并茂的特點，教師可以將繪本故事與幼兒行為習慣養成相結合，引導幼兒在聽故事和玩繪本、角色扮演的過程中，養成良好的行為習慣。

一、繪本故事對中班幼兒養成良好行為習慣的意義

良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的，幼兒期是培養良好行為習慣的關鍵期。從幼兒入園起，家長、教師就要注重對其良好行為習慣的培養，防止幼兒沾染惡習。

中班幼兒年齡小，語言發展正處于初級階段，只能用一些簡單的語言表達需求。而繪本故事以繪畫為主，簡單易懂，能夠幫助幼兒建構精神世界，使其養成勤思考、愛動腦、會學習的良好習慣。

二、將繪本故事與幼兒的一日活動相結合

（一）根據幼兒的年齡特點，提供符合幼兒身心發展規律的繪本

4—5歲的幼兒天性活潑，探索欲望逐漸增強，開始進入自我認同的敏感期。這個階段的幼兒最喜歡“亂涂亂畫”，或者聽故事、看電視、問“十萬個為什么”。我們可以根據幼兒的年齡特點，提供符合他們身心發展規律的繪本，讓幼兒在繪本中了解自然現象、生活規律和基本生活常識。如《小豬變形記》《呀，屁股》《幸運的一天》《不要再笑了，裘裘！》等經典故事，貼近幼兒生活，能夠激起幼兒閱讀的欲望，讓他們產生共鳴，在繪本故事中找到解決現實問題的方法。

（二）改變傳統的教學模式，拓寬教師的教學思路

我們以繪本為載體，將幼兒的良好行為習慣與繪本相結合，并融入一日生活中加以引導、進行創新，拓寬教學方式和思路。

首先，培養幼兒的生活自理能力，使其獨立完成吃飯、睡覺、上廁所等一系列活動。雖然教師在日常活動中也不斷強調這些事情，但是部分幼兒不愿意接受教師的指令。因此，我們以幼兒為主體，引導幼兒自主探索研究，進行簡單生活自理能力的培養。

據數據統計，90%的孩子都選擇不在幼兒園解大便，其中最主要的原因是幼兒不會自己擦屁股。不少家長想教孩子卻不知道如何開口，并且4—5歲的孩子進入性別敏感期，部分家長也不愿示范。此時，教師可以借助《我會自己擦屁股》繪本教學，讓孩子簡單直觀地了解如何擦屁股。繪本中講到“無所不能的便便超人，在‘便便博士’的指導下，學會了下蹲的動作、擦便便的姿勢，最后還學會了如何正確洗手”。孩子們在閱讀的過程當中，漸漸培養了自主如廁的能力，收到潤物細無聲的教育效果。

其次，以繪本為載體，培養幼兒的學習習慣。繪本故事中往往有許多角色，傳遞著真善美，對幼兒的發展有一定意義。基于此，幼兒可以根據繪本中的形象進行角色扮演，充分了解角色的形象特點，學習角色的良好行為品質。同時，在角色扮演時，教師為幼兒提供各種道具，布置游戲場景，促進幼兒創造性思維的發展。例如，園所每年開展德育小劇場“小豬佩奇旅行記”，讓幼兒在活動中理解角色特征，培養幼兒的觀察力和想象力，養成不怕困難、勇往直前的良好品質。

最后，以繪本為載體，培養幼兒的禮貌行為習慣。對于中班的幼兒來說，他們容易以自我為中心，甚至在活動過程中不顧他人的感受，出現搶奪玩具、插隊的現象。此時，教師可以利用繪本故事開展情境式教學，讓孩子在角色扮演的過程中形成良好的禮貌行為習慣。例如，教師借助繪本《大衛，不可以》，讓幼兒了解什么樣的行為是有禮貌的。通過這樣的教學，教師發現，幼兒也開始督促、主動幫助他人改掉不良行為習慣。

三、帶動家長進行親子共讀，幫助幼兒養成良好行為習慣

只依靠幼兒園的活動來培養幼兒的良好行為習慣是無法做到的。教師需要家長的配合和努力，充分利用家庭教育資源，帶動家長進行親子共讀，為幼兒營造浸潤式的教育環境。

（一）家園合力，共同進步

親子共讀不僅能增進親子關系，還能培養幼兒良好的閱讀習慣。教師可以和家長溝通交流，讓家長參與到幼兒繪本閱讀中來，以培養幼兒的良好行為習慣。教師可以定期舉辦繪本閱讀活動，和家長一起探討適合幼兒閱讀的繪本，分享親子共讀時遇到的問題，交流心得感悟，提升閱讀效果。

例如，針對幼兒愛吃甜食、不愛刷牙的問題，教師可帶動家長和幼兒閱讀繪本《牙婆婆》，讓幼兒了解保護牙齒的重要性，愛上刷牙。

（二）創設良好的閱讀氛圍，讓孩子愛上閱讀

家長和孩子一起進行親子閱讀時，要為幼兒創設良好的閱讀環境，選擇光線充足、安靜的地方供幼兒閱讀，在幼兒閱讀時不要打擾、干預幼兒。

進行親子共讀時，家長可以聲情并茂地為幼兒講解，或者讓幼兒根據圖畫內容自己描述，家長進行補充。在愉悅的氛圍中，幼兒了解到故事情節和內容，學習故事中的良好行為習慣和要求。除此以外，家長也可以有意識地帶幼兒到圖書館參觀，讓幼兒感受濃厚的讀書氛圍。久而久之，置身于閱讀情境中，幼兒能夠隨時隨地進行閱讀，養成良好的行為習慣。

（三）創作閱讀繪本，提高幼兒的動手能力和想象力

創作閱讀繪本故事，是處于繪本閱讀之后的提升階段。教師引導幼兒根據故事的內容收集相關資料，如在大自然當中尋找，在廢舊報紙和書刊上尋找，和家長一起進行手工制作或者繪畫等。資料整理好后，幼兒根據故事情節進行粘貼，以連環畫的形式在圖畫下面配上簡單的文字，最后裝訂成冊。這一過程不僅加深了幼兒對繪本故事的認識，還讓家長參與其中，增進親子關系。

總之，良好行為習慣的培養對幼兒終身發展有重要意義。教師要重視幼兒良好行為習慣的養成，在一日活動過程中結合繪本，通過家園共育，為幼兒養成良好的行為習慣奠定堅實基礎。