學生增值評價的研究與實踐

摘" 要：學生增值評價注重自身基礎，關注學習過程，強調增值發展，有助于增強學習自信心、提升學生職業技能。動物外科手術在增值評價中根據教學成果（即教學目標）設計評價維度，實現多元主體，采用多元評價方法，制定增值評價標準并運用，從而實現人才培養目標。通過學生增值性評價的研究與實踐，希望對學生綜合評價的實施產生重要參考價值，并在今后的研究中不斷改進完善。

關鍵詞：增值評價；評價維度；評價主體；評價方法；評價標準

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A" ""文章編號：1674-2419（2024）03-0359-06

當前，中國開始了新時代新征程——第二個百年奮斗目標，處于政治、經濟、文化快速發展的新時期，處于培養具有獨立個性、創新能力、面向世界、面向未來的新時代人才的重要時期。新時代對教育評價也提出了新的要求。2020年，中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，要堅持科學有效的教育評價方式，“改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”。明確了教育評價改革的總要求，其中，探索如何將增值性評價應用于學生評價，是新時代學生評價探索的重大進步。

1 學生增值評價的意義

1.1 助力高職課程體系改革，增強學習自信心

隨著我國高職課程體系改革的不斷深入，高職課程逐漸形成了以職業能力為核心，以崗位需求為導向，以項目驅動為載體的教學模式。其中，如何進行科學、有效地教學評價，是教學體系中的重要環節。在教學實踐中，將學生的學習效果與項目化教學過程相結合，采用增值性評價模式，將教學評價嵌入到學習過程中，注重學生構建知識的效果，引導主動學習，關注學生在學習過程中的進步，增強學生學習的自信心。

1.2 助力高素質復合型技術技能人才培養，提升學生職業技能

“在強國建設、民族復興的新征程，我們要堅定不移推動高質量發展”。2023年全國兩會期間，習近平總書記發表了重要講話，讓高素質復合型技術技能人才對社會經濟發展的支撐作用得到更加關注，為技能人才提供了新機遇，同時也提出了更高要求。高素質復合型技術技能人才的培養，需建立與之相適應的人才評價模式。增值評價體現了學生學習過程中綜合素質的發展過程，除了用在學業成績的評價上，也將會貫穿于學生時代的各項評價之中，可以檢驗學生個性成長，不斷地發現自己的進步，對學生職業技能的培養有著重要的促進作用和實踐價值。

1.3 助力“開創人人皆可成才、人人盡展其才的生動局面”，讓學生人人出彩

2014年5月13日，習近平總書記在《中央人才工作協調小組關于2013年工作情況的報告》上的批示中指出，“開創人人皆可成才、人人盡展其才的生動局面”。近幾年，高職生源類型多元化，統招生、單招生、中職升高職學生之間基礎差異較大，故將增值評價引入到職業教育中更符合現實情況，增值評價體現公平，尊重學生的差異性[1]，注重自身基礎，關注學習過程，強調增值發展，最明顯的特征是考核學生的進步程度，讓人人盡展其才，為每位同學提供出彩的機會[2]。

2 學生增值評價的研究與實踐

《國家職業教育改革實施方案》發布以來，中國職業教育學生評價有了很大進步，但是由于職教系統自身發展較晚，評價體系不夠完善，一是評價主體單一，二是評價內容單一，三是評價方式單調。文章以動物醫學專業的動物外科手術課程為例，根據評價教學成果（即教學目標）[3-4]達成度的要求，確定增值評價研究內容為評價維度、評價主體、評價方法、評價標準及評價結果的運用。

2.1 制定教學目標

根據動物醫學專業培養目標，兼顧學生學習基礎及特點，制定課程的知識目標、技能目標和素養目標，使學生知方法、強實操、守醫德。知識目標有：通過學習，說出保定、消毒、麻醉、組織分離、止血、打結、縫合的方法及應用；說出腸胃切開術、皺胃變位整復術、腸管手術、剖腹產手術、閹割術、眼球摘除術、眼瞼內外翻整復術、瞬膜腺突出摘除術、豎耳術、食道切開術的術式。技能目標有：通過實操，規范應用保定、消毒、麻醉、組織分離、止血、縫合等基本操作技術；制定胃切開術、腸管手術、剖腹產手術、閹割術、眼部手術等手術方案并規范進行手術。素質目標有：通過課前預習，養成自主學習能力，通過歸納總結訓練綜合分析能力；通過分組、任務的劃分，踐行團隊合作精神；通過正確、規范練習，強化規范操作、責任擔當、醫德遵守；通過反復訓練及其注意事項的學習，深化敬業、精益、專注的工匠精神；通過改良技術的學習，深化創新意識；通過案例分享，培養懂農業、愛農村、愛農民意識；通過虛擬仿真VR技術及線上模擬手術沉浸式訓練，增強民族自豪感。

2.2 確定增值評價維度

根據教學目標確定增值評價維度。通過對學生知識、技能、素質三個維度的增值情況來判斷教學活動對于學生成長、發展的影響。學生增值評價分為兩個不同階段：第一步應獲取學生受教育之前的知識、技能、素質水平與程度，獲得輸入數據；第二步開展效果評判，得出輸出值，兩者之差就是其增值幅度。教師教學活動必然對學生成長和發展產生影響，但是影響范圍、影響效果、影響程度等肯定不盡相同，而學生增值評價就是要通過對差值的計算來進行量化判斷，進而做出客觀判斷，為教學改進提供服務。

2.3 實現多元評價主體

職業院校學生評價的主體要從單一走向多元，為增值評價創造條件。為了確保增值評價的有序發展，需要多主體從不同的角度、不同的內容來觀察和記錄學生的表現。評價主體主要有老師、學生、第三方（如企業）等。學生在評價體系中具有評價者和被評價者的雙重身份，在評價活動中進行自我評價，彌補了外部主體評價的不足，利于學生的自我發展與完善；同伴評價使彼此相互促進，共同進步。教師是評價主體，同時也是教學主體，具有對學生學業的鑒定與發展的雙重功能[5]。第三方評價在職業教育質量提升與現代化評價中扮演著重要角色。本課程通過學生、小組、教師三個主體進行增值評價。

2.4 選擇多元評價方法

知識性增值評價一般采用量化評價方法，即借鑒傳統教育評價方法，根據定期的量化考核獲取增值數值，這種方法可以很直觀看到學生進步程度，例如通過紙筆測驗方式完成。技能性增值評價可以采用質性評價方法，例如通過實作評價、檔案評價、口語評價等完成。素質性增值評價可以通過調查問卷、表現性評價完成，其中包括量化內容與質性內容。

2.5 制定增值評價標準

對量化評價中紙筆測驗進行規劃及設計，解決雙向細目表縱向度、橫向度的規劃問題，根據各項目的學時制定配分表，見表1；根據配分表確定各項目的題型及難度，見表2；對項目進行學習前測試和學習結束后測試，利用測試結果進行增值評價，見表3。質性評價時，按教學目標制定評價規準以評析學生表現，實施方式為設計雙向表格，解決評價向度、評價尺度和向度描述問題，實作評價及標準見表4、表5，口語評價及標準見表6、表7，檔案評價以書面報告為主，見表8、表9，經前測與后測結果進行增值評價，成績增值表格設計參照表3。

2.本表可根據教學項目、實際教學及命題需要進行調整

2.6 增值性評價結果的運用

在動物外科手術教學實踐中，將學生的學習效果與項目化教學過程相結合，把增值評價嵌入到每個項目學習過程中，關注學生在學習過程中的進步，尊重學生的差異性，引導學生主動學習，通過成績增值發現學習的問題并及時解決問題，同時增值評價在本課程綜合評價中占有一定比例，以增強學生學習的自信心。課程綜合評價見表10。

3 結語

高職教育主要目的是提高學生的就業競爭力，培養高素質復合型技術技能人才，促進社會經濟發展。如何讓每個人都能發揮出自己的才能，實現人人成才，尤其近年來高職教育生源多元化，學生之間存在的差異較大，這勢必需要評價的多元化。將增值評價引入到職業教育中更符合現實情況，增值評價尊重不同學生之間存在的差異，主要是看學生的努力程度和取得的進步的大小，更能體現職業教育的類型特征[6]。

在學生增值評價中，以基于成果導向的動物外科手術課程為例，采用學生、小組、教師等多元主體，通過學生自評、互評、教師評價達成。根據教學目標設計評價維度，使知識、技能和素質考核并重，評價內容多元。采用多元評價方式有實作評價、口語評價、檔案評價、日常表現及紙筆測驗等，從而實現人才培養目標。通過學生增值性評價的研究與實踐，希望為學生綜合評價提供參考，并在今后的研究中不斷改進完善。

參考文獻：

[1]任慧敏，陳嵩.職業院校學生增值評價研究[J].職業教育，2022，21（2）：11-17.

[2]莊西真.論增值評價對職業教育高質量發展的意義[J].中國職業技術教育，2021（4）：12-17.

[3]孫洪梅，孫英杰，王麗艷，等.基于成果導向的動物醫學專業課程改革研究[J].黑龍江畜牧獸醫，2017（6）：233-234.

[4]孫洪梅，孫英杰，蔡皓璠，等.基于成果導向的動物醫學類專業教學實施研究與實踐[J].現代畜牧科技，2021（8）：31-32.

[5]金忠偉，田文君，范海波，等.成果導向高職課程評價[M].北京：高等教育出版社，2023：49-52.

[6]李傳偉.基于生源多元化的職業教育增值評價模式研究與實踐[J].上海教育評估研究，2022，4（8）：12-17.

Research and practice of student value-added evaluation

——Take the outcome-based course in animal surgery as an example

SUN Hongmei， SUN Yingjie， CAI Haofan， WANG Xuedong， ZOU Jixin， YU Xuemei

（Heilongjiang Vocational College， Harbin 150111， Heilongjiang China））

Abstract：Students’ value-added evaluation pays attention to their own foundation， pays attention to the learning process and emphasizes value-added development， which helps to enhance their learning self-confidence and enhance their vocational skills. In the value-added evaluation of animal surgery， the evaluation dimension is designed according to the teaching results （that is， teaching objectives） to achieve multiple subjects， adopt multiple evaluation methods， formulate value-added evaluation standards and apply them， so as to achieve the goal of talent training. Through the research and practice of students’ value-added evaluation， we hope to produce important reference value for the implementation of students’ comprehensive evaluation， and continue to improve and perfect in the future research.

Keywords：value-added evaluation; evaluation dimension; evaluation subject; evaluation method; evaluation criteria

基金項目：黑龍江職業學院課題“學生增值評價在動物外科手術課程中的研究與實踐（XJYB2022055）”。

作者簡介：孫洪梅（1971.5- ），女，漢族，山東嘉祥人，碩士，教授。研究方向：臨床獸醫及動物醫學專業教學。E-mail：543266197@qq.com。