培養(yǎng)閱讀能力，提升核心素養(yǎng)

季湘

閱讀能力是現(xiàn)代社會(huì)必備的基本素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。當(dāng)前，學(xué)生的閱讀能力普遍較低，大部分學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也沒(méi)有掌握實(shí)用的閱讀技巧。如何提高學(xué)生的閱讀能力已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于通過(guò)以下策略培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提升他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營(yíng)造閱讀氛圍

當(dāng)學(xué)生對(duì)某一主題或活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)投入其中，積極探索、思考和學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，運(yùn)用多種手段和方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿吸引力的閱讀環(huán)境。

例如，教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元《大自然的聲音》，教師首先播放一段大自然的視頻吸引學(xué)生的注意力。在這段視頻中，鳥(niǎo)兒的啾啾聲、溪流的潺潺聲、樹(shù)葉的沙沙聲交織成一曲大自然的頌歌，激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)營(yíng)造了美好的氛圍。教師給予學(xué)生充足的時(shí)間自由朗讀課文，感受文字的韻律和大自然的美妙。在朗讀課文的過(guò)程中，學(xué)生標(biāo)出生字、新詞，通過(guò)小組合作的方式讀正確字音，討論詞語(yǔ)的意思。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠掃清生字障礙，還能在互動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓他們體會(huì)這些手法對(duì)表現(xiàn)大自然聲音的作用，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，嘗試用自己的方式演繹課文中的大自然聲音，用自己的語(yǔ)言描繪一個(gè)個(gè)生動(dòng)的大自然場(chǎng)景，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

以上案例中，學(xué)生通過(guò)多種方式深入感受大自然的美好，不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和審美情趣。

二、組織閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種資源，定期組織形式多樣的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

例如，教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元《陶罐和鐵罐》，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、理解能力、表達(dá)能力，讓他們認(rèn)識(shí)到尊重他人的重要性。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了故事文本、課件和角色扮演道具，提醒學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本和筆。在教學(xué)中，教師首先通過(guò)課件展示了一些關(guān)于陶罐和鐵罐的圖片，引起學(xué)生對(duì)故事的好奇心。隨后，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題閱讀課文，分組進(jìn)行討論。在小組討論中，學(xué)生暢所欲言，分享各自的看法。為了讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，鍛煉觀察力和表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

以上案例中，教師給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

三、訓(xùn)練閱讀技巧，豐富閱讀體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要采用多種策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維能力，提升他們的閱讀體驗(yàn)。

例如，教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《為中華之崛起而讀書》，教師首先通過(guò)多媒體展示中國(guó)近現(xiàn)代歷史的圖片和視頻，引起了學(xué)生閱讀課文的興趣。接下來(lái)，教師讓學(xué)生自由朗讀課文，初步了解故事情節(jié)和人物形象。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師需要特別提醒他們注意文中描寫周恩來(lái)內(nèi)心世界的內(nèi)容，分析周恩來(lái)立志的原因，探討個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)之間的關(guān)系。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生分享了各自的看法，進(jìn)一步理解課文的深層含義。教師對(duì)每個(gè)小組的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)之間的緊密聯(lián)系。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，教師還簡(jiǎn)要介紹了課文涉及的歷史背景和人物背景，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)的生平，更加深入地理解周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。

以上案例中，教師通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文的深層含義，認(rèn)識(shí)到個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)之間的關(guān)系。

四、培養(yǎng)批判思維，提升閱讀能力

在當(dāng)今的教育環(huán)境中，批判性思維被視為一種重要的教育目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

例如，教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元《巨人的花園》，教師提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生閱讀《巨人的花園》，了解故事情節(jié)和人物形象。同時(shí)，教師也準(zhǔn)備了一些問(wèn)題及討論話題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究故事的主題和情節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師首先通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考幸福與分享的關(guān)系。接下來(lái)，學(xué)生自由朗讀課文，教師需要提醒學(xué)生注意故事中的矛盾沖突和人物形象。在學(xué)生初步了解故事情節(jié)后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容。最后，教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)的故事進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)幸福與分享的主題以及批判性思維在文學(xué)欣賞中的重要性，要求學(xué)生以“幸福與分享”為主題寫一篇作文。

以上案例中，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維深入理解課文的主題和情節(jié)，很好地鍛煉了學(xué)生的思維能力。

綜上所述，在教學(xué)中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生實(shí)用的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。