設計漢字游戲，讓識字妙趣橫生

辛艷

學習漢字是學習語文的基礎，也是學習其他學科的基礎。教師設計漢字游戲，讓學生在玩的基礎上學習漢字，不但符合學生的學情，還能營造課堂氛圍，讓漢字學習充滿無窮的樂趣。

一、在猜謎游戲中掌握漢字結構

猜字謎是一種流傳已久的文字游戲，也是漢字獨有的語言文化特色。在低年級識字教學中融入猜字謎游戲，對提高學生的探究欲望、好奇心和學習興趣都有獨特的效果，能幫助學生牢固掌握漢字的結構。

以教學《金木水火土》一課為例，漢字“金”為上下結構，為了鞏固學生的記憶，我拋磚引玉，讓學生猜字謎“玉都有真假，何況是人呢”。通過對謎面的分析，學生可以提煉“玉”和“人”兩個關鍵信息，然后圍繞漢字的結構猜這個字謎。其中，漢字“金”的下半部分“似玉非玉”，符合謎語的意思，再關聯“人”字，即可猜出謎底“金”。隨后，我趁熱打鐵，鼓勵學生運用“金”字造句，加深對漢字結構的理解。在學習“水”時，我同樣出示字謎“大于號，小于號，再把小字的點都去掉”，然后引導學生分析字謎。學生發現這個字謎和漢字的書寫結構有關——“水”的兩側在形象上剛好貼近大于號和小于號，而中間的部分恰好是“小”字去掉了一撇一捺，最后猜出謎底“水”。在此基礎上，我鼓勵學生說出他們熟知的字謎，比如，“王先生，白夫人，一同坐在石頭上”，謎底是碧。最后，學生比一比誰說出的字謎最多，誰用謎底造出的詞和句子最多。

猜字謎是最常見，也最有效的漢字游戲之一，它能快速激發學生的探究積極性，讓漢字學習充滿了樂趣。

二、在接龍游戲中豐富漢字積累

漢字接龍是可以豐富學生漢字積累的文字游戲。在玩漢字接龍游戲的過程中，學生還能進一步理解漢字的結構和意思，算得上一舉兩得。

以教學《樹之歌》一課為例，學生接觸到了“松、柏、楓、桐”等有關樹木的漢字。在設計漢字接龍游戲時，我從以下兩個方面入手。第一，結合漢字部首，說出新課以外的、有關“木”字部首的漢字。如“森”“林”“植”等。當然，學生在說出一個漢字時，還要確保這個字與前面的字可以組成詞語，達到“接龍”的目的。比如，第一個學生以“森”開頭，下一個學生說出“林”字，這兩個字恰好可以組成“森林”這個詞。然后，第三個學生用這個詞來造句，若說錯了，其他學生可以幫忙改正。第二，結合漢字的意思進行接龍。比如，“松”“柏”“楓”這幾個字雖然表示不同的樹木，卻有一些共同點，學生需要針對這些共同點進行漢字接龍。比如，這些樹木都需要栽種在土中，學生可以舉出漢字“土”，下一個學生可以說“地”，以此組成“土地”一詞，第三個學生用“土地”造句。由此可見，第一種接龍游戲能幫助學生溫習漢字的結構、書寫方法；第二種接龍游戲能幫助學生理解漢字的意思。

漢字接龍游戲，能調動學生識字的積極性，提升識字學習的效果。

三、在連線游戲中掌握漢字用法

連線游戲的靈感源于“連連看”游戲。以“勤”字為例，學生可以將它與“勞”“奮”等詞語連在一起，組成詞語“勤勞”“勤奮”。有一些場景，學生需要分析詞語與場景的關系，將詞語與場景連在一起。

以教學《場景歌》一課為例，課文中的生字有“橋”“園”“旗”“隊”等。以漢字“橋”為例，它后面對應的字有“梁”“洞”“山”“花”等。通過分析，學生將“橋”與“梁”“洞”連在一起，組成詞語“橋梁”“橋洞”；然后，學生再進一步分析“梁”“洞”后面的場景圖，比如排著隊伍的少先隊員、秀麗的山峰、堅實的拱橋等，再將“橋梁”和“堅實的拱橋”連在一起，學生還要描述這個場景，比如“在一條小河的上面，橫跨著一座古老而堅固的拱橋”。

由此可見，運用連線游戲加強“玩”的難度，能讓學生在識字的同時，間接掌握漢字的用法。

四、在闖關游戲中優化漢字練習

運用漢字游戲輔助學生識字，符合小學生的思維、認知規律。但是，識字活動不能局限在課堂內，也可以向課外延伸。教師可以利用闖關型漢字游戲，優化漢字練習。

在復習統編版小學語文二年級上冊第五單元的生字時，我設計了一組游戲卡，第一張卡的游戲為“識字王”，即根據卡片上指示的拼音，查找相關的漢字。第二張卡的游戲為“我愛說漢字”，旨在鍛煉學生拼讀漢字的能力。在活動的過程中，除第一張卡片，其他卡片都是隱藏的，只有完成第一張卡片上的游戲才能解鎖下一個關卡。所以，當學生拿到第一張卡片回到家后，需要按照規定完成卡片上面的任務。比如，每個拼音對應的漢字，至少寫出5個；用所寫的5個漢字組詞，每個漢字至少組3個詞語；用所組的3個詞語造句，每個詞語造3個句子。如果學生在操作時出現錯誤，則要被扣分，且無法解鎖下一關。最后，學生在班上比一比，看看誰闖過的關卡最多，教師及時給予肯定，讓學生獲得成就感，進一步提高學生的識字興趣。

闖關型漢字游戲改變了學生學習漢字的方法，在培養學生養成良好的學習習慣方面發揮了積極的作用。

愛玩是小學生的天性，是不可磨滅的童真。在識字教學中，教師有針對性地將游戲融入其中，不僅能調動學生的識字興趣，還能增強學生的識字效果，帶給學生不一樣的學習體驗。