閱讀—寫作—實踐：演講單元教學策略系統框架構建探究

黃克云

摘 要 演講作為一種具有綜合性的實踐活動，對于培養學生綜合能力和素養具有重要意義。文章以初中語文教材中的“活動·探究”演講單元為研究對象，談一談如何運用相關教學策略搭建系統框架，幫助學生從理論到實踐，全方位掌握演講技能，形成對學生終生有益的綜合能力和素養。

關鍵詞 演講單元 教學策略 能力

“活動·探究”單元以任務為軸心，設置了包括閱讀、寫作、實踐三個活動任務單，強調實踐性與綜合性。演講是八年級下冊“活動·探究”單元的主體，設置了“學習演講詞”“撰寫演講稿”“舉辦演講比賽”三大任務。三個任務從閱讀到寫作，再到演說，形成了一個具有活動性、綜合性、實踐性的自主學習體系，對學生語文綜合能力和素養進行全方位培養和提升。文章就“如何運用相關教學策略搭建系統框架，幫助學生從理論到實踐，全方位掌握演講技能，形成對學生終生有益的綜合能力和素養”這一問題進行探究，并從以下幾個方面入手。

一、深入解讀演講文本，提升學生認知能力

1.查找資料，了解演講背景

了解演講背景可以幫助我們更好地理解演講的內容和意義。通過了解演講者的個人經歷、所處的時代背景以及演講的場合等，我們可以更好地理解演講中所表達的思想和情感，更好地領會演講的意義和價值。同時，了解演講背景也可以幫助我們更好地認識歷史和文化，加深對于人類文明的理解和認識。

《最后一次講演》是聞一多在1946年7月15日被暗殺前的一次講演，當時的中國正處在內戰時期，政治環境十分復雜。了解這個背景，可以更好地理解聞一多在演講中表達的正義和民主思想。《應有格物致知精神》是丁肇中在1991年10月18日在北京人民大會堂舉行的“情系中華”大會上接受特別榮譽獎時發表的演講，呼吁應有格物致知精神。背景是改革開放時期的中國，這一時期中國需要培養具有科學探索精神的年輕一代。《我一生中的重要抉擇》是王選在1998年10月在北京大學的演講，分享了自己一生中的八個重要抉擇。背景是信息技術的發展和普及，以及王選在其中的重要貢獻和影響。《慶祝奧林匹克運動復興25周年》是顧拜旦在1919年4月瑞士洛桑國際奧委會全體委員大會上發表的演講，慶祝奧林匹克運動復興25周年。背景是奧林匹克運動在國際上的地位逐漸得到認可，顧拜旦希望通過演講弘揚奧林匹克精神。

2.抓住關鍵詞，明確演講觀點

關鍵詞往往是演講中最重要的思想和概念，抓住關鍵詞可以幫助我們快速地把握演講的中心思想，理解演講者的觀點和情感，從而更好地領會演講的意義和價值。同時，關鍵詞還可以幫助我們更好地記憶和理解演講內容，加深對于人類文明的理解和認識。

《最后一次講演》的關鍵詞是“正義”“民主”和“愛國”，聞一多在演講中表達了自己對于這些價值觀的堅守和呼喚。《應有格物致知精神》的關鍵詞是“科學探索”和“求真務實”，丁肇中在演講中強調了科學研究中應該具備的探索精神和求真務實的態度。《我一生中的重要抉擇》的關鍵詞是“人生抉擇”和“創新發展”，王選在演講中分享了自己對于人生抉擇的思考和對于科技發展的認識。《慶祝奧林匹克運動復興25周年》的關鍵詞是“奧林匹克精神”和“體育文化”，顧拜旦在演講中強調了奧林匹克精神的重要性和體育文化對于人類文明的意義。

3.模擬演講，把握作者情感

通過模擬演講，學生可以從演講者的角度去思考和表達觀點，這種角色轉換可以讓學生更好地理解演講者的挑戰和困難，更深入地理解演講的內容和主題。

模擬演講為學生提供了批判性思考的機會。學生可以通過模擬演講來分析演講的邏輯、論點、證據等，從而培養自己的批判性思維能力。

二、指導學生撰寫演講稿，鍛煉學生寫作能力

1.激發學生寫作熱情

首先要選擇學生感興趣的話題。這樣可以激發他們的好奇心和探究欲望，讓他們更有動力去寫作。同時，熱門話題也更容易引起聽眾的共鳴，提高演講的影響力。

其次，給予學生充分的自由。可以讓他們選擇自己喜歡的方式來撰寫演講稿。可以鼓勵他們大膽嘗試不同的風格和表達方式，充分發揮自己的想象力和創造力。

再次，設定具體目標。設定具體、可衡量的目標，讓學生明確撰寫演講稿的目的和要求。這可以幫助學生更有針對性地構思演講稿，提高寫作效率和演講效果。

最后，可以運用多媒體資源。利用多媒體資源，例如視頻、音頻、圖片等，豐富學生的寫作素材和靈感。這可以幫助學生更加生動形象地表達自己的觀點和情感。

2.確定寫作主題

教師在指導學生確定演講稿的寫作主題時，可以從以下幾個方面入手。

選擇學生熟悉的領域。選擇熟悉的領域或話題，可以讓學生更加自信地撰寫演講稿，同時也能讓聽眾更好地理解學生的觀點和見解。

考慮聽眾的需求和興趣。在選擇演講主題時，要考慮聽眾的需求和興趣。選擇一個與聽眾相關的話題，可以更好地吸引他們的注意力，提高演講的影響力。

選擇有爭議的話題。選擇有爭議的話題，可以引發聽眾的思考和討論，提高演講的互動性和影響力。但需要注意的是，爭議性話題可能存在一定的風險，需要謹慎處理。

參考他人的演講主題。參考他人的演講主題，可以為學生提供靈感和思路，幫助學生更好地確定自己的演講主題。可以通過閱讀相關書籍、觀看演講視頻等方式來獲取靈感。

關注時事和社會熱點。關注時事和社會熱點，可以讓學生選擇更具現實意義和影響力的演講主題。同時，時事和社會熱點也更容易引起聽眾的關注和共鳴。

結合學生自己的興趣和專長。在選擇演講主題時，可以讓學生結合自己的興趣和專長。這樣不僅可以讓學生更加自信地撰寫演講稿，同時也能讓學生的演講更具個性和魅力。

3.構建寫作內容

教師在引導學生明確演講的主題之后，指導學生按照以下要點構建寫作內容。

收集相關資料。收集相關的資料，為演講稿的寫作提供有力的支撐。這樣有利于保證學生的觀點和論據有足夠的依據，增強演講稿的說服力。

構建邏輯框架。構建清晰的邏輯框架，讓演講稿的結構更加合理。可以采用總分總、提出問題—分析問題—解決問題等結構，使演講稿的內容更加易于理解和接受。

突出重點和要點。在構建演講稿的內容時，要突出重點和要點。通過合理的安排和強調，讓聽眾更好地理解演講的核心內容。

使用生動的語言。使用生動形象的語言，讓演講稿更加生動有趣。可以通過比喻、擬人、幽默等方式，增強演講的表達效果。同時，在構建演講稿的內容時，要注意語言表達的清晰度和準確性，避免使用過于復雜或模糊的語言，確保聽眾能夠輕松理解演講稿的觀點和意圖。

仔細修改和優化。完成初稿后，要反復修改和優化演講稿的內容。通過持續完善和調整，讓演講稿更加完美地呈現自己想要表達的思想和信息。

三、舉辦演講比賽，培養學生實踐能力

1.引導學生制定比賽流程，提升實踐能力

學生自己制定比賽的相關流程，有利于提升其實踐能力。

可以培養學生的組織能力。制定演講比賽流程需要學生對整個活動進行規劃和安排，這需要他們具備一定的組織能力。在制定流程的過程中，學生需要考慮到各個環節的細節，如比賽規則、時間安排、評分標準等，并對其進行合理安排。這有助于培養學生的組織能力和協調能力。

可以增強學生的溝通表達能力。演講比賽是展示個人語言表達和溝通能力的平臺。讓學生自己制定演講比賽流程，可以促使他們更深入地思考如何通過有效的語言表達和溝通來影響聽眾。在制定流程的過程中，學生需要與教師、學校領導以及其他相關人員進行溝通和協調，這有助于提高他們的溝通技巧和表達能力。

可以激發學生的創造力。學生自己制定演講比賽流程可以激發他們的創造力和想象力。在傳統的演講比賽中，通常由教師或學校領導制定比賽規則和流程，學生只是被動地接受和執行。而讓學生自己制定演講比賽流程，可以促使他們從不同的角度思考如何創新和優化比賽流程，使其更具吸引力和趣味性。這種創造力的激發有助于學生在未來的學習和工作中更好地應對挑戰和解決問題。

可以提升學生的責任感。讓學生自己制定演講比賽流程可以培養他們的責任感。在制定流程的過程中，學生需要對自己的決定和安排負責，并承擔相應的責任。這種責任感的培養有助于學生在未來的生活和工作中更好地履行自己的職責和義務。

2.幫助學生練習演講技巧，增強演講自信心

演講是有一定技巧的，在演講之前，學生要多加練習，增強對于演講的自信心。

學生在演講之前，要熟悉演講內容和表達方式。可以對著鏡子或家人、朋友練習，或者用錄音或視頻記錄下來，自己反復觀看和調整。在練習中要注意語速、語調和表情的控制，讓演講更加自然流暢。

同時還要注意身體語言。演講的過程中，演講者與聽眾是面對面的，身體語言在演講中也非常重要，要保持良好的姿態和表情，讓聽眾感受到自信和力量。同時，要注意避免一些不良的身體語言，如背對聽眾、左右搖擺等。

學會應對緊張情緒。在演講中，可能會感到緊張和不安。可以通過深呼吸、放松身體、集中注意力等方式來應對緊張情緒。同時，可以嘗試將注意力放在聽眾身上，與他們建立聯系，減輕緊張感。

總之，練習演講技巧需要不斷地努力和實踐。通過不斷練習、注意身體語言、應對緊張情緒和接受反饋等方面的訓練，提高自己的演講技巧，更好地傳遞信息和影響聽眾。

3.點評學生比賽表現，幫助學生反思

對學生的比賽表現進行點評，可以幫助學生反思，提升自己。

通過點評，教師可以指出學生在演講中的優點和不足，如語速、語調、表情、肢體語言等方面的問題。學生可以根據教師的點評加以有針對性的改進，提高自己的演講技巧。

通過反思，學生可以更深入地思考自己在演講中的表現，發現自己的優點和不足，并思考如何改進。這種批判性思維的培養有助于學生在未來的學習和工作中更好地分析問題和解決問題。

演講比賽是一種展示和鍛煉學生能力的機會。通過點評和反思，學生可以發現自己在知識和技能方面的不足，并在以后的學習中加以改進。這種學習形式有助于提升學生的學習效果，促進學生整體成績的提高。

綜上所述，對學生在演講比賽中的表現進行細致點評，并引導他們進行深入反思，有助于提高學生的演講技巧，培養批判性思維，促進學習進步。這些益處有助于學生在未來學習和工作中更好地發揮自己的潛力。

[作者通聯：山東菏澤市牡丹區

第二十一初級中學]