鄉村教育數字化應用探微

雷會軍

科技的發展進步，讓數字化教學成了高效課堂的抓手，隨著鄉村振興戰略的實施，鄉村學校教育信息技術化投入不斷加強。雖然電腦、網絡的普及解決了城鄉差異的最后一公里瓶頸，但鄉村學校信息技術發展起步晚，硬件相對滯后，如何利用好數字化教學，更好地服務鄉村高效課堂，筆者作了探微。

硬件環境是教育信息化的必要條件，學校網絡應具備校校通、班班通、人人通，教室硬件可以配置鴻合或西沃60英寸以上背投，筆者見到的設備一般聲音偏小，聽起來不甚理想。一般均配備有相應的授課軟件，以西沃為例，它的資源共享功能非常強大，里面的教案到課件，貼近教材，緊跟實際。授課還有錄屏功能，學生回家還可通過網絡回放。教師要充分利用網絡為教學服務，網上的免費上課軟件較多，較著名的有吾課網的名師大課堂，能深耕課堂，具有很強的適用性。“家校本”老師可以輕松優化作業，減輕學生作業負責，他們可以在平臺上提交作業和參加互動討論；“班級優化大師”里面的評價機制全面，學生很喜歡，特別是里面的分小組功能，特別適應新形勢下的小組化學習，可以極大地幫助學困生進步。

學校應建設統一的電子資源庫，搞好資料的收集整理。每季老師們的集體備課教案，教師們精心制作整合的課件，可以讓大家從本地資源庫隨取隨用，不交費用、不受限制，學校要充分利用校校通的優勢，從每學期的量化制度上保證組織網絡聽課，跨區域網上評課，跨區域網上學習、網上幫扶。同時利用網絡展示本校的優質課，積極組織教師參與上級組織的各類信息技能大賽，讓競賽獲勝者能得到學校評優表模的加分，盡快讓新教師從不會教書成長為鄉村利用多媒體教學的全科骨干。

硬件也需要上級時時更新，個別學校的設備已經應用了十來年，硬件要定時維護，硬件的維護保管學校應指派專人，大多老師對系統跨了怎么復原；電腦卡頓，運行緩慢，怎么清垃圾；應對都較困難且少有時間研究。

深化鄉村教育數字化面臨的困難復雜具體，值得我們多多關注，我們要依托信息技術裝備的普及發展，不斷提升信息技術能力，用好數字化資源，打造高效課堂。

（作者單位：湖北省利川市文斗鎮文斗小學）