趣味教學法在初中地理教學中的運用

王德法

相較于其他學科，地理是一門同時具備文科特質與理科特質的學科，也是與學生日常生活最為接近的學科，具備一定的趣味性。趣味教學法是通過更加趣味的教學內容和教學活動來調動學生的學習興趣與學習熱情的教學方式，通過營造更加輕松與愉悅的課堂氛圍來吸引學生的注意力、培養學生的學習興趣，從而提升課堂教學效率。筆者在本文對趣味教學法在初中地理教學中的應用價值和應用意義進行了一定的介紹，探討了趣味教學法在初中地理教學中的實際應用，以提升初中地理學科的教學效率，完成對學生地理學科核心素養的培育。

初中階段的學生已經具備了一定的自主學習能力，思維認知體系的發展也相對比較成熟。傳統教學模式很難激發學生的學習興趣，甚至還可能引發學生的逆反心理，不利于課堂教學效率的提升和學生學習能力的培養。隨著課程改革的全面推進，以學生為主體的教學觀念逐漸被應用于教學中。趣味教學法就是基于這一前提產生的一種能夠適應時代和社會發展的教學方式，能夠有效地將地理學科的開放性與多元性體現出來，從而為學生營造一個更加輕松愉悅的學習環境。

一、趣味教學法在初中地理教學中的應用意義

從本質上來說，趣味教學法能夠將地理學科中一些晦澀難懂的知識概念通過更加直觀和有趣的方式呈現出來，在一定程度上降低了初中地理學科的學習難度，減少了教學過程中的乏味感與壓迫感，對學生地理成績的提高能夠產生積極作用。另外，采取趣味教學法也能夠幫助教師掌握學生的實際學習情況，讓教師能夠依據學生的學習習慣與學習能力靈活調整自己的教學計劃。

二、趣味教學法在初中地理教學中的運用策略

1.增強課堂導入的趣味性。

在實際的教學活動中，課堂導入最重要的作用就是吸引學生的注意力，引導學生跟著教師的思維展開思考。對此，初中地理教師可以將時事新聞、趣味視頻融合到課堂導入環節，增強課堂導入的趣味性，激發學生的興趣，提升學生的課堂參與感。

2.結合多媒體展開教學。

信息技術的發展為課堂教學帶來了新的活力，而趣味教學法就可以將各種新型的教學手段與教學技術融合到課堂教學活動中。教師利用多媒體將地理知識更直觀地呈現在學生眼前，能為學生打造更加生動有趣的課堂環境。

對此，初中地理教師可以利用多媒體展示與地理課程相關的圖片、視頻或演示文稿，將地理現象由靜態轉化為動態，通過更加直觀的視覺刺激來幫助學生理解和記憶地理知識，加深學生在課堂上的學習體驗。

3.融入趣味地圖和趣味素材。

隨著社會的發展和時代的變化，教材雖然是教師開展課堂教學活動的重要參考資料，但不是唯一的教學資源。在將趣味教學法應用于初中地理課堂的過程中，教師可以從生活中挖掘更多有趣的地理教學素材，引導學生開展地理探索與研究。

教師在教學過程中還可以借助更具趣味性和直觀性的三維可視化地形圖來幫助學生記憶不同地區的地形與地理特征，讓學生能夠更加直觀地感受地形與景觀的分布與變化規律，加深學生對地理知識的理解。

4.開展趣味實踐活動。

實踐與理論的結合一直是新時代教育改革背景下對教師教學提出的要求，而地理作為一門綜合性比較強的學科，本身就具備一定的實踐價值與實踐空間。對此，初中地理教師需要結合自身的教學安排來設計和開展一些趣味實踐活動。除了要培養學生的實踐意識與實踐習慣以外，最重要的是培養學生的實踐技能，鍛煉學生將理論應用于實踐并通過實踐來驗證理論的能力，讓學生親身感受地理學科的魅力。從根本目的上來看，開展趣味實踐活動不僅能培養學生的地理學科核心素養，還可以促進學生的思維發展和綜合素質提升。

總而言之，地理學科涉及的知識點和知識領域極為寬泛，學習難度與理解難度較大。對此，初中地理教師需要考慮到學生的地理基礎與積累，結合學生的實際學習情況進行教學設計、開展教學活動，根據學生的興趣點與身心發展規律，充分體現地理學科的趣味性，將復雜難懂的地理知識拆解為有趣的小知識或小故事，為學生營造更加輕松愉悅的學習氛圍，讓學生能夠將地理學習與生活環境相結合，幫助學生掌握更多的地理知識。